幼儿美术泥工活动的教学策略

□甘肃省定西市通渭县第四幼儿园 龚瑞琴

幼儿的美术教育中，泥工活动是比较常见的一种教学内容。泥巴具有很强的可塑性和可玩性，可以很好地启迪幼儿的美术思想和动手能力，可以培养儿童对美术艺术的感知力和兴趣度，对幼儿的心智成长、发育都有重要意义。做好幼儿泥工活动的教学组织管理，将对幼儿的成长起到积极的推动作用。

一、趣味导学，让孩子爱上玩泥巴

针对幼儿进行的泥工活动，我认为最重要的是让孩子获得乐趣体验，愿意参加泥工活动，而在趣味的引导方面，教师可以根据实际情况灵活应对。比如我们预先用泥巴制作一个小朋友们比较熟悉的事物（一个香蕉、一个苹果、一个小文具盒都可以）；然后在美术教学中，我们在黑板上画出这个物品的简笔画，让幼儿去分辨这是个什么东西。然后教师可以问幼儿：“如果给你一块泥巴，你能把简笔画中的物品做出来吗？”以这个问题引起孩子的兴趣，然后教师拿出自己预先制作好的手工物品，让大家观察这个手工物品和简笔画有什么异同点。在此基础上，教师鼓励幼儿去做泥巴手工，或者让他们参照幼儿园绘本图画中的插图、简笔画去做手工。这样就可以很好地激励孩子的兴趣，同时营造良好的活动氛围。我们也可以拿出预先制作好的泥巴手工，然后当堂用彩笔进行涂抹上色，让他们见证手工作品从泥土外观变成逼真的手工艺术品的过程。比如一个泥巴制作的苹果，最开始呈现在孩子们面前的是一种泥土的外观，没有苹果的白里透红的色彩质感；而当我们用颜料进行涂抹之后，它的苹果的色彩质感就可以清晰地呈现出来。这就像变魔术一样，让孩子们感觉到了泥工的魅力和乐趣，进而兴奋地想要去做一下尝试。

二、技巧演示，让孩子学会玩泥巴

玩泥巴，很多孩子都是兴致勃勃地开始，然后却无可奈何地结束。因为玩泥巴是非常讲究技巧的，特别是想要用泥巴做比较精致的造型，非常考验孩子的动手能力和思考能力。但作为幼儿，显然在动手能力上是比较欠缺的。为此，我认为在组织泥工活动的时候需要适当地给孩子提供一些技巧和手法，让孩子能完成基本的泥工操作。比如很多孩子用泥巴制作成圆形或者三角形的造型，在头尾衔接的地方往往不知道如何处理。教师可以给他们做一下演示，在衔接位置适当涂抹一些水来增加粘性，然后轻轻按压两端使其能够更好地粘接；或者利用工具在两端分别穿插一根小竹签，用竹签把泥巴固定住。教师还可以从网上下载一些教授泥巴手工活动的视频给孩子们看，通过看视频掌握泥巴的操作技巧，让他们用泥巴制作方块、圆球、三角形、圆柱体，用泥巴制作树叶的造型或者鸟尾巴的造型，尝试用各种小道具、小模具印刻各种造型和图案，对泥巴进行美化处理。这样就可以帮助孩子们更好地掌握泥巴的基本操作，从而达到更好的手工效果。

三、素材参考，让孩子充满新思想

玩泥巴其实是一件非常考验孩子的想象力的事情。在举行泥工活动的时候就可以发现，有的孩子总能有各种奇思妙想，想要用泥巴去制作各种各样的小物件、小造型。但也有一些幼儿显得比较茫然，拿着一块泥巴捏捏、搓搓，始终不知道应该做点什么东西出来。在我看来，小孩子毕竟没有那么多的见识，没有宽阔的眼界，他们所能认知的熟悉事物非常有限，在做小制作的时候难免会觉得思路狭窄，没有方向。如果能给小朋友提供一些素材作为参照，可以启发孩子们的创意，让大家有更多的创意和设想，做出更多种类的泥巴手工。我会下载一些泥巴手工的教学图片或者视频制作成课件，然后利用多媒体播放出来给孩子们看。在这些素材中，既有教授制作小汽车、棒棒糖、文具盒、铅笔、城堡、小怪兽、西瓜、蛋糕等各种物件的视频资料、动作拆解图示；也有一些成品的泥工作品。看着这些素材资料，孩子们的想象力也会被激发出来，纷纷想要动手，或者模仿课件中的物件去制作，或者借鉴课件中的形象去充实自己的创意灵感，做出自己喜欢的小物品。

四、群组合作，让孩子完成好作品

实践教学中可以发现，每个孩子的动手能力、表达能力、认知能力都是不同的。在泥工活动中，孩子们的表现也会各有不同，我认为，孩子独立完成泥工作品的难度相对还是比较大的。比如制作一个苹果或者一个石榴，孩子在动手制作中往往很容易遇到挫折，造型不准，或者泥巴的土质过硬、过软等，做出来的造型不美观。采用群组合作的方式，是为了让孩子们以小组的方式进行合作互助，这既可以帮助孩子们更好地完成泥工作品，又可以在相互沟通、对话中取长补短，相互借鉴，相互启发。对比孩子独自去制作手工作品，小组合作的方式成功率更高，孩子遭受的挫折也更少。在大家共同参与手工活动的过程中，每个孩子都可以感受到泥工的魅力，每个孩子的思维都可以得到启发，每个孩子的动手能力都可以得到锻炼。看着大家合作完成的小作品，孩子们也会更有成就感，这其实也是一个团队合作的过程，是培养友情的过程，对引导孩子心智健康成长发育有重要意义。