浅析如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力

张祎

学前期是幼儿审美能力发展的重要时期，这一年龄段幼儿美术教育的重点不在于促进幼儿美术技能技巧的掌握，而在于激发幼儿的想象、抒发幼儿的情感、提升幼儿的创造能力。幼儿与生俱来就有亲近自然、亲近泥沙的天性，玩水、玩泥是幼儿乐此不疲的游戏。虽然幼儿还不懂泥塑的艺术，但泥这种原始材料所具有的魔力已足以让幼儿为之着迷。在幼儿参与泥工活动的过程中，教师总能看见幼儿沉浸在创作中的快乐。

与绘画活动一样，泥工活动是幼儿探索未知世界的方式之一，是幼儿表达自己思想、抒发自己情感的途径之一。儿童的表达充满了诗意与想象，诗书、歌曲、舞蹈、绘画等都是幼儿最常用的表达形式，泥工活动作为造型艺术的一种，在儿童的世界中是相当重要的一个部分。由于泥具有极强的可塑性，幼儿在玩泥时可以充分自主，塑造出令自己满意的造型。同时，在此过程中，幼儿的想象力、观察力、创造力、手眼协调和精细动作等都能得到极大的发展。

著名的科学家达尔文在评价自己时说道：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”可见，观察力在人的认知活动中有着重要的作用。同样，观察力在幼儿的艺术活动中也不可忽视。基于此，本文将主要探讨如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力。

一、 小班幼儿观察力的特点

幼儿观察力的发展有其自身的规律和特点，要探讨如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力，首先要对小班幼儿观察力的特点有一定的了解。

一是小班幼儿观察的目的性较差，还不能自己提出观察任务，对成人要求观察某种事物的指令也不能很好地接受。在观察过程中常常东看看、西瞧瞧，容易被无关的事物或细节吸引，比如窗边经过的老师或小朋友。

二是由于目的性较差，小班幼儿持续观察某一事物的时间比较短，常常很快就转移观察的目标。这也与小班幼儿注意力时间较短，注意力容易分散有关。曾有研究表明，3岁左右的幼儿在观察图片时，持续观察的时间只有6分钟左右。

三是在小班，接近一半的幼儿能在教师的引导下进行有序的观察，但这种顺序性并不稳定，因为在观察过程中，幼儿常凭自己的兴趣观察事物。

四是小班幼儿在观察事物时往往只注意到比较表面的特征，如较为明显、面积较大的部分特征，观察笼统不细致。又或者只被个别感兴趣的事物所吸引，只对自己熟悉的喜欢的部分特别留意。

二、在泥工活动中培养幼儿观察力的方法

幼儿在捏一个物品前，需要对该物品进行认真细致的观察，只有在对物体的形状、特征有一定的认识和把握之后，才能够通过泥塑的方式将其表现出来。因此，如何在泥工活动中培养幼儿的观察力就显得尤为重要，观察力的发展不仅有助于幼儿将泥工作品表现得更加丰富细致，提高幼儿的艺术表现力，还有助于幼儿将这种观察力迁移到生活中去，帮助幼儿更多地发现生活中美的事物。

1.选择适合的观察对象，激发幼儿的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在泥工活动中，选择幼儿感兴趣的东西来制作无疑对幼儿具有极大的吸引力。小班幼儿由于知识经验的缺乏，头脑中积累的表象较少，因此可供选择的对象除了是幼儿喜欢的之外，还应是幼儿熟悉的。从每次泥工活动的情况来看，小班幼儿对食物的制作持有较高的热情，如水果、蔬菜、甜点一类的东西，都是幼儿在平时可以常常接触到的，比较熟悉。在引导幼儿观察熟悉的物品时，幼儿能按照教师的提示去观察，比如物品的形状、颜色、大小等，观察的目的性比较明确。从制作手法上来说，做出苹果、面条、饼干等食物需要掌握团圆、搓条、压扁等基本手法，小班幼儿通过练习可以将这些手法熟练掌握。幼儿在完成作品的过程中所体验到的成就感能进一步激发幼儿参与泥工活动的兴趣，让幼儿更喜欢更愿意去观察。

2.把握适当的观察时长，保证观察效果。在泥工教学中，教师一般都会出示所要制作的物品的实物或图片供幼儿观察。由于小班幼儿观察的持久性差，教师不宜准备过多的实物或图片，最好能够突出所要制作的物品特征，把引导幼儿观察这一环节的时间控制在6分钟左右，以保证较好的观察效果。

3.教给幼儿正确的观察方法，让幼儿学会观察。在泥工活动中，当教师出示观察对象的时候，要有意识地按照一定的顺序引导幼儿进行观察，如从左到右、从外到内、从上到下、从局部到整体或从整体到局部。例如在制作甜甜圈时，就可采用从整体到局部的观察方法。先引导幼儿观察甜甜圈的整体是圆形的，进一步引导幼儿观察这是由一个粗粗的长条形首尾相连组成的圆，最后请幼儿观察甜甜圈表面各种各样的装饰。这种有顺序的观察实际上也让幼儿初步感受到了完成作品要经历怎样的先后步骤，让幼儿在潜移默化中建立观察的顺序感。

4.在欣赏作品的过程中，培养观察的细致性。无论是欣赏自己的作品还是同伴的作品，都要通过仔细观察才能感受到作品中的美。教师在引导幼儿欣赏作品时，要以参与者的身份与幼儿一同欣赏，启发引导幼儿观察比较自己的作品与他人作品的不同之处，鼓励幼儿谈一谈自己对作品的感受。当幼儿的泥工作品中体现出了所做物品的某一细节时，教师要给予及时的肯定。如在一次制作小刺猬的泥工活动中，一名幼儿从图片上观察到小刺猬有耳蜗，于是在制作小刺猬的耳朵时不再像往常一样用一个小半圆当耳朵，而是借助工具刀在已经做好的小半圆上戳出一个凹槽，给小刺猬做了一个有耳蜗的耳朵。这个细节的处理立马让小刺猬变得更加灵动可爱。对此，教师应给予及时的肯定。须知，教师肯定幼儿作品中对细节的表现，能够对幼儿观察细致性的发展起到正面的强化作用。

三、结语

总而言之，观察力的培养是一个日积月累的过程，不可一蹴而就。只要教师充分了解幼儿观察力发展的基本特点，通过泥工活动培养小班幼儿的观察力是切实可行的。如果为幼儿创造适宜的环境和教学活动，充分激发出幼儿的兴趣，教给幼儿适当的观察方法，正确评价幼儿作品，那么幼儿的观察力必然会在泥工活动中得到进一步的提升。

参考文献（编者略）

（责任编辑 张慧籽）