动态课堂
- 聚焦语文学习任务群 发展学生核心素养
；核心素养；动态课堂中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）21-0071-04根据现有的部编版教材设计学习任务群，教师要关注的是如何在众多语文要素中搜集并整合有关联的，在解放教学思想的前提下，要明确每个单元教学的基本目标，再突破单纯以知识为中心的教学方式，把原本静态的知识点授课转变为学生对语言的理解与应用的动态性的教学。而要从学习任务群的视角思考，设计的任务群就要包含学生识字、理解词语和句子的过程，丰富学
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- 运用几何画板，构建数学动态课堂
法来构建数学动态课堂以此来调动学生学习的积极性，培养学生的几何直观能力和提高其数学学习能力，从而提升教师的课堂教学成效。关键词：中学数学;几何画板;动态课堂引言：几何画板是一款能够有效融合现代化技术手段与数学知识内容的操作简单、便捷的应用软件。教师通过动态直观的图像演示，为学生提供了学习数学的真实情境，让学生能够更加直观地理解一些抽象的数学概念，帮助学生降低学习难度，使学生“爱上”数学。一、几何画板运用现状几何画板作为一个可以改善教师“教”与学生“学”的工
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 借助多元表征 构建数学动态课堂
形式构建数学动态课堂。借助多元表征，学生可从单一角度到多角度、从浅层次到深层次理解数学概念，发展思维，构建知识体系，提升学习能力和创新能力，以此提高数学学习兴趣，增强学好数学的信心。关键词：小学数学;多元表征;动态课堂;概念;思维;学习能力;创新能力中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0098-02作者简介：刘孝玲（1994-），女，江苏常州人，中小学二级教师，从事数学教学与研究。传统的数学教学以单一的语言
成才之路 2021年32期2021-10-28
- 高二生物的教学现状与动态课堂的构建策略探讨
，搭建优质的动态课堂，我根据动态课堂的相关概念，结合高二生物目前的教学现状，给出了几点构建动态课堂的改善策略，仅供大家参考。【关键词】高中生物;动态课堂;教学理念;策略引言：根据我国新课程标准改革要求，明确高中生物教学理念定目标，高中生物教师树立正确的教育、教学观念，引领学生正确认识生物这一学科对于自身学习、生活的帮助。根据学校高二生物的教学现状，相关教师应不断创新教学模式，融入动态课堂教学模式，从多个层次引领学生成为生物学习的主导者。一、动态课堂的相关概
红豆教育 2021年16期2021-10-25
- 构建动态小学数学课堂 彰显课堂生命与活力
了更好地构建动态课堂，教师需要对其基础构建要求加以了解，并结合学生情况采取相应的措施对策。本文就小学数学动态课堂的构建作出分析，提出几点建议，以供参考。关键词：动态课堂;小學数学;教学对策以往教学中教师更注重教学任务，在实际课堂教学中也没有为学生提供自主学习和表达的机会，整体课堂学习过于呆板单一，缺少灵活性和动态性[1]。这种情况下就需要教师转变思路，能够对教材资源进行开发创新，尊重学生的主体地位，以多种手段提高教学的趣味多样性，让学生在高效互动的课堂学习
锦绣·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 搭建动态课堂 凸显课堂魅力
道德与法治;动态课堂;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）34-0056-02引 言道德与法治课程的开发和设计，对培养学生正确、健康的道德与法治观念，提升學生的核心素养等都具有举足轻重的作用[1]。在实际的教学过程中，在新课程标准的要求下，笔者以素质教育理念为引领来进行教学，注重培养小学生的核心素养。教育部、司法部、全国普法办在2
求知导刊 2021年34期2021-09-26
- 巧设情境，让物理课堂在动态中生成
：情境教学;动态课堂;具体策略引言动态物理课堂的侧重点在于活用知识的渗透教学，通过借助于多媒体创设相关的教学情境以及活用教材的相关特色来创新原有的教学模式，在潜移默化中培养起学生对物理的学习兴趣，进而逐步提高学生的物理知识掌握水平，在逐渐引导学生学习相关知识的过程中，培养学生的思维习惯的养成以及实际解决问题的能力。一、充分利用教材的特色，激发学生的学习兴趣的具体策略通过充分挖掘物理教材的特色以及本质，借助于特色教学来吸引学生对物理的学习兴趣。并通过借助于渗
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 小学英语动态化课堂构建策略分析
：小学英语;动态课堂;构建策略前言现阶段，在小学英语课堂教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，一些教师在课堂教学中，未能够对小学生的身心发展特点和学习特点做好有效地把握，教学工作为考试所服务，导致“哑巴”英语这一现象的存在。结合新的教育教学形势，教师要注重对传统的教学理念、教学方法进行创新，打造动态化英语课堂，以激发小学生学习英语知识，进行英语口语表达的兴趣，充分地发挥英语语用作用，使小学生对英语语言进行运用，有效地培养小学生英语核心素养，为小学生日后的
下一代 2021年1期2021-06-28
- 构建动态课堂，彰显数学魅力
心，重视构建动态课堂，让学生积极参与课堂活动，感受知识形成的过程，利用有效资源积极互动交流，从而生成动态数学课堂，彰显数学的魅力。【关键词】小学数学;动态课堂;学生小学数学教学主要以促进学生发展为主要教学活动，教师通过师生之间、生生之间的相互交流，对学生在课堂上的一系列反应及时给予反馈，如果学生在课堂上有不同的声音，提出不一样的问题，或者是遇到有价值的错误资源，教师要及时捕捉，并让其放大，成为有价值的教学资源，通过教师采取有效措施进行合理引导，让学生体验数
文理导航 2021年6期2021-06-22
- 打造多感官参与的道德与法治课堂
多感官参与;动态课堂【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）09-0077-02在道德与法治教学中，调动学生的多种感官，让学生全身心地参与教学活动，能有效提高学习效果。1.看，在回望中萌动道德情感。视觉是人最重要的感觉，在道德与法治课堂上，教师可以通过出示图片、图表、幻灯片、视频、动画、直观实物等，创设与学生生活密切相关的情境，用丰富的画面刺激学生的视觉，把学生的学习兴趣调动起来。如教学统编《道德与法治
江苏教育 2021年3期2021-04-22
- 高中地理动态课堂的生成与有效教学手段运用策略研究
效果的提升，动态课堂凭借其现代化教学观念逐渐受到了教学关注和使用，很多教师都积极进行动态课堂的打造。下面，文章就主要针对高中地理动态课堂的生成与有效教学手段运用策略进行研究，希望对相关教学活动的开展提供参考。关键词：高中地理;动态课堂;教学手段;运用策略引言：地理是高中教育中的重点学科，对学生的地理知识掌握和人文素养培养具有重要的作用，但在高中地理教学中一直存在着诸多的教学问题，影响了学生地理学习的积极性与主动性。而动态课堂具有着显著的特点，它充分体现了学
学习周报·教与学 2021年5期2021-04-06
- 基于y＝Asin（ωx+φ）模型的动态数学课堂
图象变换 动态课堂【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）42-0075-03本节课的内容选自人教A版高中第一册第五章第六节，包含两个知识点——匀速圆周运动的数学模型和函数y=Asin（ωx+φ）的图象，两个知识点属于递进关系。先通过数学建模引出函数y=Asin（ωx+φ），再研究函数图象及其性质，符合学生的认知规律。在教学之前，学生已经学习了二次函数等一般函数图象的平移变换，又在三角函数的图象和性质中对周期变换有所涉
广西教育·B版 2021年11期2021-03-29
- 初中数学图形中“动点”问题的教学策略
动的意境 动态课堂图形中的动点问题是近几年中考数学的一个重点、热点，也是造成学生容易丢分的难点问题。新课程标准在课程的实施以及引导学生学会学习方面提出了具体的要求，倡导学生主动参与学习。对学生进行数学图形中“动点问题”各方面的解题训练，在对于学生学习解题策略的掌握，学会学习方面，会起到积极的促进作用。我主要从以下几个方面解决这一问题：1 在教学策略方面解决问题1.1 培养学生有效的学习方法。能掌握简单的用字母表示数和线段的长及图形面积，及简单的动点与函数
成长 2021年4期2021-03-25
- 小学数学教学中打造动态课堂的策略分析
要】小学数学动态课堂教学充分考虑了学生学习情况的差异性，能够在一定程度上提高学生的数学动手实践能力，让学生在愉快的学习过程中掌握数学知识.动态课堂体现在指导、训练、测试等方面，教师应该仔细分析现有数学教学情况，设计适合学生提高学习水平的学习方案，从而更好地推动小学数学教学工作的开展.【关键词】小学数学;动态课堂;策略;动手实践能力一、引 言现有小学数学教学已经与翻转课堂、慕课、微课、小组合作学习进行了结合，在提高学生数学知识储备方面有较大贡献.而动态课堂注
数学学习与研究 2021年3期2021-02-21
- 构建动态课堂，彰显数学魅力
】小学数学;动态课堂;教学展示;策略一、当前小学数学教学中存在的主要问题数学的课堂需要让学生的思维和个人的能力有更好的发展.在当前的小学数学教学中，有的教师认为知识过于基础，所以学生只需要能够掌握这些基本的概念，并且学会简单使用即可，并没有给学生进行更加深入的拓展，也没能通过有效的教学形式，让学生养成热爱数学探究的良好习惯.数学这门学科与我们的日常生活有非常紧密的联系，如果教师无法找到教学中合适的知识切入点，很难让学生能够在学习的过程中有所收获，也难以构建
数学学习与研究 2021年32期2021-01-22
- 构建适合每个孩子的动态数学课堂
合;小学生;动态课堂《数学课程标准》提出：“要让不同的人在数学上得到不同的发展。”在动态的数学课堂上，教师要关注每一位学生的数学发展，努力为学生提供学习数学的机会，让不同层次的学生有个性化的发展。下面就以探索规律“和与积的奇偶性”这一内容的教学为例，详细探讨如何创造动态数学课堂。一、合理分层教学对象动态的数学课堂离不开学生之间的合作学习，把不同的学生适当地分层有利于小组合作学习更好地展开。在进行课堂教学前，笔者根据已有的认知水平和学习数学的能力等综合因素将
数学大世界·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 浅论提高数学课堂教学有效性的相关策略
主动性，打造动态课堂，注重学生综合发展以及注重课堂反思，保证学生持续进步这几个方面来简单阐述了提高小学数学课堂教学有效性的相关策略。【关键词】疑问情境；良好氛围；动态课堂；课堂反思随着当前教学观念的不断改善，教师在教学过程中面对的最大教学问题就是教学有效性的提升，教师在展开小学数学的教学时要能够积极地改善自己的教学模式，达到提升课堂教学有效性的基本目的。一、创建疑问情境，激发学生探讨积极性教师在展开小学数学的教学过程中，首先要能够充分地认识到数学的教学内容
课堂内外·教师版 2020年5期2020-12-21
- 构建小学英语动态课堂的途径探索
师就需要构建动态课堂，让课堂活起来，调动他们的学习兴趣。本文根据小学英语课堂中存在的问题进行了分析，探讨如何有效地构建小学英语动态课堂。关键词：小学英语;动态课堂;途径探索课堂是教学的主要场所，一个良好的课堂环境能让学生在学习中更有动力，更专注。小学阶段，因为是刚开始接触英语，所以英语的教学对教师而言是有一定难度的，教师们如果没有把课堂的效率提升上来，那么学习效果也会降低。所以构建动态的英语课堂是很重要的，这样学生在课堂上的状态也会逐渐改善，学习的效果也会
速读·中旬 2020年8期2020-11-12
- 应用几何画板，构建数学动态课堂
;几何画板;动态课堂由于信息时代的快速发展以及数学教学模式的改革，传统的教学模式已经不能适应时代的潮流。数学本身是一门非常严谨的学科，所以对教师的专业能力提出了很高的要求，而且素质教育的发展使得课堂变得更加丰富多彩，学生也更加热爱探索，勤于动手，因此，我们有必要将现代信息技术融入数学课堂。所以，笔者主要应用几何画板从动态演示、整体移动、动手实验、情境演绎这四个方面来进行教学，构建数学动态课堂。一、动态演示，呈现数量关系在学习数学的过程中，数学概念和数学定理
数学教学通讯·小学版 2020年9期2020-11-06
- 创建动态课堂提高教学效率
学习兴趣;动态课堂;学习效率【中图分类号】 G633.41【文献标志码】 C【文章编号】 1004—0463（2020）16—0106—01随着新课改的不断深入，英语学习已经成为了学校和家长较为关注和重视的一门学科。在学习英语的过程中，最初小学生为自己读出的词和句子而兴奋、激动，然而新鲜劲一过，部分学生就产生了学英语难，甚至厌学的情绪。尤其是农村小学英语教学师资力量相对薄弱，现代化的教学设备相对短缺，学生缺少较好的英语基础和学习环境，而且农村小学英语教学
甘肃教育 2020年16期2020-10-09
- 浅论小学语文趣味化教学的策略
;教学情境;动态课堂;趣味游戏小学阶段的学生由于年龄较小，身体和心理方面不够成熟，对学习过程中的趣味性内容具有较高的要求。在小学语文教学过程中，教师的教学思维的树立与教学方法的运用对课堂构建具有很重要的作用，因此，教师应当树立先进的教学理念，在教学中注重趣味因素的加入，让学生在小学语文课堂上感受到快乐，。教师在寓教于乐中提升教学效率与教学质量，从而有效的增强教学效果，从多角度、深层次、全方位的培养学生的语文核心素养，促进学生健康快乐的成长。一、尊重学生课堂
小作家报·教研博览 2020年47期2020-09-10
- 基于核心素养下开展足球分层教学的探析
核心素养 动态课堂 策略随着教育改革的深化，当前我们教育已进入核心素养时代，体育核心素养提出要在体育课堂教学中发展学生的运动能力、健康行为、体育品德，更加倡导“以人为本”，强调在“立德树人”方针的指引下，在体育课程育人的过程中，淡化体育竞技重视全体学生的提高，要让每一个学生都有收获。它既是课程目标，又是一种新的课程观。从过去的“双基”到“三维”，再到当下发展学生的体育核心素养，更加突出以人为本，以学为中心，重视学生个体差異，做到因材施教，实现体育价值的
体育时空 2020年3期2020-09-10
- 信息技术在幼儿园美术活动中的运用探究
;活动情境;动态课堂;绘画欣赏美术作为审美教育的重要组成部分，对培养幼儿的审美意识和创新能力有着积极的促进意义。为了提升幼儿对美术学习的兴趣，教师在教学中也不断积极地探究多样化的方式和手段开展教学。而信息技术手段的出现及其在课堂上的广泛运用为教师指明了方向和道路。将之与幼儿美术教学融合起来，能够使美术教学内容和形式变得丰富多彩、趣味无穷。为此，作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究信息技术在幼儿美术活动中运用的具体方法和策略，从而为实
看世界·学术下半月 2020年8期2020-09-10
- 论项目教学在大学英语教学中的实施
：项目教学;动态课堂;二级学院;大学英语教学一、项目教学法的概念项目教学法源于19世纪中期的实用主义。“实用主义是一种注重具体研究，注重实际效用，强调实践重于理论，强调认知中的社会、文化价值的哲学”，萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，20世纪中后期逐渐趋于完善。项目教学模式是教师指导学生通过实施一系列项目活动从而进行语言技能整合训练的一种教学思路，是一种以项目为导向、以学习者为中心、以小组讨论为主要组织形
速读·下旬 2020年4期2020-09-07
- 例谈几何概念教学的动态化策略
】图形运动 动态课堂 概念本质【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）25-0114-02新课标将空间观念的发展作为一个核心概念明确提出来，并指出让学生在几何概念的学习过程中把握实物与几何图形相互之间的关系，以此发展学生的空间思维。基于此，笔者认为，在小学几何概念教学中，教师要将物体和图形的运动融入课堂，运用动态化策略将静态的几何图形进行动态化处理，帮助学生在动态变化中获得直观的体验，由此精准地把握图形之间的空间关系，深
广西教育·A版 2020年7期2020-08-19
- 浅谈小学数学动态课堂的有效应对策略
立宽松和谐的动态课堂。【关键词】 小学数学 动态课堂 应对策略数学是一门基础性学科，学好数学对学生的学习生活帮助是巨大的。小学是学生学习的初级阶段，对于刚入学的小学生来说，数学的学习对他们的要求并不是很高，仅仅是需要学生去认识数字和加减乘除运算即可，但是到了小学的中级阶段，我们教师在教育培养学生的过程当中，就不能简单地从教给学生课本知识这一出发点出发，而是要培养学生的学习能力，使学生从小建立起自己的学习习惯和学习方法，以此来帮助学生更好地学习。为了达到
考试与评价 2020年7期2020-08-14
- 小学高年级数学动态课堂的有效应对策略
学高年级 动态课堂 应对策略在传统的教学课堂中，教师所采用的教学方式普遍都是结合教材中的实际教学内容采用口述以及粉笔板书的形式进行知识的讲解，但是这样的方式并没有调动学生在课堂中的学习积极性，也没有让学生正视自己在学习课堂中的重要作用。教师担任着教学的主要任务，其中包括教学内容的选择以及教学模式的制定，学生在这个过程中总是在教师的安排下进行按部就班地学习，没有得到自己学习能力以及学习思维的锻炼。因此，教师应该从这一角度出发，在制定教学模式以及教学计划的
考试与评价 2020年5期2020-06-03
- 小学数学动态课堂应对策略的研究
【摘 要】 动态课堂是近几年出现的教学理念，与传统的教学模式不同，它主要是针对学生的长远发展考虑与培养，并不是仅仅针对于课本教学内容展开教学工作，而是通过实际的训练和思维的培养对学生进行综合能力的教育。小学阶段的数学教育对学生具有重要影响意义，能够帮助学生建设逻辑思维，在动态教学中激发学生的实践能力，提升对数学的兴趣和热爱。【关键词】 小学数学 动态课堂 策略对于教育而言，并不是一成不变的教学理念，教师需要学会根据具体情况进行教学内容的规划与调整，根据
考试与评价 2020年4期2020-05-12
- 小学语文课堂的动态生成性研究
生成性资源;动态课堂;小学语文;教学策略课堂因生成而精彩，生成性资源在课堂教学中的开发和应用是新教育教学形势下，小学语文课堂必须要重视的问题之一，同时也是动态课堂生成的重要条件。作为小学语文教师要从多个角度关注小学语文动态课堂的创建，立足于生成性资源的开发，寻找生成新资源应用的途径和方法，从而进一步的满足学生的语文知识学习需求，构建和谐的、高效的语文课堂教学模式。一、树立新颖的教学意识，重视资源的生成与开发生成性的资源是指通过教师和学生在一定的教学活动，借
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 浅谈构建小学语文动态课堂的方法
教学方式——动态课堂。本文从"教师要明确定位，将课堂主体交给学生""设计生活化教学情境，让学生深入理解知识""教学氛围民主化、开放化，让学生大胆讨论交流"浅谈了构建小学语文动态课堂的方法。关键词：小学语文;动态课堂;实施策略在新课改中，将"以人为本"当做了核心教学理念，也就是说国家不仅关注学生的发展，还特意强调了课堂教学中学生的主体地位。因此，教师在教学过程中要勇于打破原有的教学理念，将学生放在课堂教学的核心地位，以让学生理解知识、掌握知识、灵活应用知识、
散文百家·下旬刊 2020年2期2020-02-18
- 浅谈构建小学语文动态课堂的方法
教学方式——动态课堂。本文从"教师要明确定位，将课堂主体交给学生""设计生活化教学情境，让学生深入理解知识""教学氛围民主化、开放化，让学生大胆讨论交流"浅谈了构建小学语文动态课堂的方法。关键词：小学语文;动态课堂;实施策略在新课改中，将"以人为本"当做了核心教学理念，也就是说国家不仅关注学生的发展，还特意强调了课堂教学中学生的主体地位。因此，教师在教学过程中要勇于打破原有的教学理念，将学生放在课堂教学的核心地位，以让学生理解知识、掌握知识、灵活应用知识、
散文百家 2020年2期2020-02-12
- 立足信息化教学形势，让小学语文教学“动”起来
;小学语文;动态课堂前言在小学语文课堂教学中，将信息技术与课堂教学进行结合，使小学生在语文知识学习中，改变被动的学习状态，对语文知识点进行主动地建构，实现知识内化的教学目标。信息技术融入语文课堂，要发挥信息化教学的优势，使语文教学“动”起来，也让小学生的思维“动”起来，让小学生积极地参与到语文知识学习中，构建高效、高质的语文课堂，促进小学生语文综合能力、综合素养的培养及发展。1用信息技术进行教学导入，增强小学生学习体验在小学语文课堂教学中，课堂导入是教学的
学生学习报 2020年19期2020-01-18
- 浅谈如何打造高效的初中语文动态课堂
陈娟摘 要：动态课堂是新课程改革的重要理念，要求初中语文教师在教学时关注学生成长，构建动态课堂为学生提供良好的学习环境。这就需要初中语文教师在教学中以学生为中心，为学生创设师生间、生生间互动的氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，进而提高他们学习语文的幸福感。关键词：初中语文 高效课堂 动态课堂 构建策略引言动态课堂是新课程改革背景下的一种教学理念，构建动态课堂能够调动学生参与的积极性，让课堂充满活力，加深学生对所学知识的理解和掌握，提高课堂教学的效果。高效
新教育时代·教师版 2019年34期2019-12-11
- 初中信息技术动态课堂的深度探索
初中信息技术动态课堂的构建实践，主要通过“明晰目标，铺垫动态课堂基础;资源整合，延伸动态课堂维度;反馈互动，调整动态课堂策略;实践巩固，推进动态课堂生成”等手段完成动态课堂的深度探索。【关键词】初中信息 动态课堂 探索【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）08A-0159-02叶澜教授曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能出现这样或那样的问题，因此，教学活动不必遵循固定的线路行进，而要根据教学需要及时
广西教育·A版 2019年8期2019-11-04
- 生成资源，灵动数学
生成性资源 动态课堂《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，主要包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源。”其中，生成性资源是在教学过程中动态生成的，它区别于教学中的物质资源，更具生命力。提出课堂生成理论的叶澜教授认为：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力，学习方法与思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答，等
小学教学研究·理论版 2019年10期2019-10-23
- 小学数学生本课堂动态生成活动策略
：小学数学；动态课堂；素质教育；策略小学数学是小学阶段学习的一个重要课程，但是传统小学数学教学往往过于看中学生多知识点的掌握，即教学大于教育，导致很多学生上课不积极，下课不主动，教师也没有将创新性教学方式与课堂教育进行有机整合，久而久之学生自然会产生弃学、厌学心理，降低小学数学教育教学的整体效果。素质教育理念让学校和教师从学科的特点出发，综合考虑学生心理、生理特点以及现阶段自主学习习惯的养成过程，充分利用小学数学课程灵活性、实际性、贴近性的特点，将生活中的
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 核心素养下，科学动态问题课堂的设计思路
下，打造科学动态课堂是培育学生的科学核心素养最行之有效的手段，借助先行组织者，设计课堂解疑，实现认知认同;从科学观念出发，设计问题路径，明确科学本质;以问题链为依托，设计教学流程，培养科学思维;回归科学的本源，融合科学文化，顺应学习需求等方面去落实。关键词：核心素养;动态课堂;问题链“核心素养”下更加注重自主发展、合作参与、创新实践。而在初中阶段学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。就科学学科而言，科学的基本
大东方 2019年2期2019-09-10
- 生成性课堂教学的实现
成性;备课;动态课堂课堂生成是指课堂中不是按照多媒体课件，不遗漏地讲一遍，不考虑课堂上学生的掌握情况及学生的奇思妙想，而是作为引导者的教师与学生，学生之间在课堂中，在解决问题的交流合作过程中，产生出的超出教师在精心备课后的新状况。所以教师必须要有一双善于发现的眼睛及敢于要學生畅所欲言的勇气，及时把握住课堂上的生成，并及时调整课堂教学设计，必要时可以调整教学侧重点，并在课后进行深刻的反思，以更好的进行下次的课堂教学。1 生成性课堂对备课的要求生成教学的课堂，
成长 2019年7期2019-09-10
- 高二生物的教学现状与动态课堂的构建
展。其中对于动态课堂的构建是新课改的中的重要内容，要求在课堂教学中要以学生为主，不断地激发学生的学习兴趣以及对学生发散思维的培养，所以对于动态课堂的构建在高中教学中作用很大。关键词：高中生物;教学现状;动态课堂;构建;在高中的教学中，教师在教学任务和高考的压力下，很多时候会忽视对学生全面发展的培养使素质教育不能真正地得到落实。在高中的课堂上，教师的方式比较单调，学生的积极性难以被调动，从而导致学生的学习效率低下，甚至会导致学生产生逆反心理。所以，对于动态课
高考·中 2019年1期2019-09-10
- 小学英语动态课堂的构建策略探讨
文婷摘 要：动态课堂构建下，教师不再是照本宣科地在课堂讲解自己预设的教学内容，而是根据学生的课堂反馈，因势利导，及时调整教学方式，达成教学目标。小学阶段英语教学运用动态课堂构建的方式，需要教师及时调整自身的预设与生成，把握教学中的“小状况”，充分调动学生学习兴趣等，全面促成动态课堂的科学构建。关键词：小学英语;动态课堂;预设与生成在近年来的教学工作中，以学生为本的教育思想日益深入人心，教学工作越来越多地关注到学生的观察、反馈等。学生作为一个个鲜活的个体，拥
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 建构小学数学动态课堂 提高学生学科素养
手动、口动的动态课堂建构，有效提高学生的数感、符号意识，拓展学生空间观念、统计观念等学科素养，实现小学数学在教学过程中的最大教育价值。关键词：小学数学;动态课堂;学科素养一、 引言新时期小学数学课堂教学工作的开展，要结合社会对人才能力需求的发展理念，注重学生的个性发展和学科素养的培养。建构动态课堂创设情境、实践操作、小学生自主交流的教学模式，符合当前教育教学改革对培养社会适用型人才成长的需要。小学数学是最基础的工具学科，结合小学生的身心发展特点，建构动态课
考试周刊 2019年53期2019-08-11
- 基于化学核心素养的动态课堂教学探究
学核心素养的动态课堂教学策略，设置深层思维价值问题链，以“当小老师”方式训练学生，进行跨学科知识融通等实践型作业，构建动态化学课堂。【关键词】化学 核心素养 动态课堂 问题链【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）01B-0090-02化学教学的重要价值不仅让学生学习化学知识，而且要使其“具有超越课堂之外的持久价值”的化学基本观念、科学素养和学习能力。教学情境是达成这一教学目标的第一步。在此基础上设置深层思维价值问题链
广西教育·B版 2019年1期2019-06-21
- 构建动态初中数学课堂 促进学生能力发展
能力。因此，动态课堂形式，就被逐渐地应用到了初中数学教学当中，来提高学生的综合能力与水平。在本课题的研究中，笔者结合自身教学经验，来探讨如何构建动态初中数学课堂，促进学生能力的提升与发展，希望能够为教育活动的开展奠定良好的基础。关键词：动态课堂；初中数学；学生能力一、 构建动态初中数学课堂，对促进学生能力发展的作用素质教育的全面改革，使得初中数学教学呈现出多元化的教学模式，新课标对初中数学教学活动中，学生能力的提升与发展，提出了更高的要求与标准。所以有效利
考试周刊 2019年23期2019-03-18
- 初中语文“动态课堂”的“三动”策略
动”起来的“动态课堂”，应该是语文课堂教学改革首先要探索的方向。如何打造“动”起来的课堂？笔者以为要在三个方面做出探索和尝试。（一）“意动”：增强课堂活动意识。吕叔湘说，成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。这里的“活”就是教师充分创设互动生成的教学情境，再利用生成的教学情境、资源和时机去灵活地组织教学。如何创设这样令人向往的学习情境？1.设计预学活动，调动学生兴趣。有个“塔西佗陷阱”是说，一旦皇帝成了人们憎恨的对象，那么他做的好事或坏事都会引起人
初中生世界 2018年20期2018-11-30
- 小学数学教学中的动态课堂研究
数学教学中的动态课堂，是教师随着学习进程根据学生表现而调整后的动态生成性教学现象，是基于预设而高于预设的教学方式，更加适合于学生的身心发展，是高效课堂过程具体化的体现。从以生为本、以学定教、顺学巧导三个方面，对小学数学教学动态课堂进行了研究。关键词：数学教学；动态课堂；研究教育家苏霍姆林斯基说：“教学的技巧并不在于预见课的所有细节，而在于根据当时的具体判断，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂教学是一个复杂的互动过程，很多不确定因素的临时变更影响着
新课程·上旬 2018年7期2018-10-25
- 高职EGP动态课堂实现路径研究
局，提出语言动态课堂，分析高职EGP课堂教学在教学模式、教学内容、教学评价及教学学情分析方面存在的问题，从影响高职EGP动态课堂的这四大因素方面阐述了高职EGP动态课堂的实现路径，以期打破课堂教学僵局、激发学生教学参与、提高课堂的互动性。关键词：高职EGP 动态课堂 路径中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）10-0005-03目前高职院校都开设了必修的公共英语课程，即通用英语EGP（English for Gene
现代交际 2018年10期2018-09-18
- 英语高效动态课堂的构建刍探
启树摘 要：动态课堂重视课堂教学过程和学生个性化发展，将动态课堂与英语教学相联系，可以有效改善英语教学。在英语教学中，教师要通过教学情境构建动态课堂、要做好英语课堂设计、动态课堂建设需要与多媒体相结合。关键词：初中英语；动态课堂；高效课堂；必要性中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0058-01随着新课程改革的进一步深化，教师教授英语的能力需要进一步提高。教师首先要在课前静态地预测课堂，然后将所讲知识融
成才之路 2018年20期2018-08-26
- 构建动态课堂 层现美育佳境
】小学语文；动态课堂；美育【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、以朗读感受情境美小学语文课文，特别是中高年级，题材多样，内容广泛，蕴含丰富的情感，渗透着作者的审美情趣。要让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，朗读是第一步，也是至关重要的一个环节。充分利用现代化教学手段，营造良好的朗读氛围，通过个别读、轮读、齐读等多种朗读形式，让书面语言有声化，借助声音增强原作力量，诱发通感，唤起视象，将那外在景物美与学生内在心灵相互迭印，产生共鸣，激发情感
课外语文·上 2018年1期2018-05-14
- 初中语文“动态课堂”的“三动”策略
动”起来的“动态课堂”，教师应从增强课堂活动意识、设计巧妙的课堂活动、运用科学的学习规律三个方面努力，为学生营造安全、放松的学习氛围，提高语文学习的幸福感。关键词语文教学 课堂活动 动态课堂一、课堂观察同课异构的比赛现场，课题为台湾学者王鼎钧的《那树》。巧的是两位教师都设计了一个同样的问题“那是一棵 的树”。要求学生在树的前面加上形容词。一样的问题，不一样的课堂操作。师1：学生自由朗读1-5节之后，说一说哪些词语恰当。师2：课前在黑板上画了一棵有巨大树冠的
初中生世界·初中教学研究 2018年5期2018-05-14
- 小学英语动态课堂实施路径探讨
要：实施英语动态课堂是为了让学生更好的在英语的听说读写方面得到锻炼，让师生之间、同学之间的互动更加顺利，改变学生心目中英语的刻板印象，敢于开口说英语，把英语课堂变成动态的、能够吸引学生的平台，让学生在小学时期养成英语学习的好习惯，给学生打好基础，但是进行英语动态课堂的实施也需要教师找好方法，不能随意实施，否则容易南辕北辙。本篇文章主要讲述小学英语动态课堂实施路径。关键词：小学英语;动态课堂;实施路径;现状 随着社会的发展，人们对于英语学习越来越看重，英语学
新一代 2018年21期2018-03-12
- 信息技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用探讨
注意力；营造动态课堂，提升欣赏的趣味性；提供体验平台，丰富幼儿欣赏经验。关键词：幼儿园；美术欣赏；信息技术；动态课堂中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0071-01一、前言传统形式的幼儿园美术欣赏活动，主要采用纸质或电子图片让幼儿进行观察和欣赏，同时由教师从旁讲解，帮助幼儿理解作品画面、形态、色彩和意义，以促进幼儿审美能力的提升。这种传统教学模式是以教师灌输理论、幼儿静态欣赏为主要形式，缺少了幼儿的积极
成才之路 2018年1期2018-03-05
- 奏响小学数学课堂教学“三步曲”
：弹性设计；动态课堂；反思重建在传统教学观念中，课堂教学中教师是教学预案的执行者，按部就班把每个环节都走完就觉得是完成了教学任务，即使课堂教学中出现了问题，也总以为问题出在学生身上。其实不然，每一个生命个体都是独特的，哪怕是同一个班级，每一天的教学都是崭新的，课堂更是有很多不确定因素，对教学预案的动态调整应成为新课程理念指导下教师的自觉行为。因此，作为教师应当为支持学生的学习、服务学生成长奏响课堂教学“三步曲”。第一步：未雨绸缪——精心设计弹性化的教学预案
考试周刊 2017年101期2018-01-31
- 捕捉生成资源 建构动态式信息技术课堂
；生成资源；动态课堂信息技术是一门基于实际操作的学科，学生在自行操作中总会出现这样或那样的问题，因此课堂生成资源的不确定极强，正如教育家叶澜有言：“课堂是通向未知方向的旅行，途中会有意外的通道也会有美丽的景色，而不是在既定线路上进行毫无激情的跋涉。”所以，教师应灵活捕捉这些或美或惊的资源，构建充满活力的动态课堂。一、 弹性预设，引导互动尽管操作性的影响会使信息技术课堂的生成充满不确定性，但是预设与生成间的逻辑关系是一定的：预设是生成的指引，生成是预设的反馈
考试周刊 2018年17期2018-01-19
- 加强课堂动态生成有效实施分层教学
；分层教学；动态课堂一、 “瞬时加速度问题”的理论分析根据力是产生加速度的原因，加速度由所受的合力决定，所以某一瞬间的加速度由该瞬间的合力决定。解决该类问题的关键是分析剪断前后的受力情况，再由牛顿第二定律求出瞬时加速度。二、 两种基本模型（一） 刚性绳（或接触面）的特点刚性绳（或接触面）是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体。若剪断（或脱离）后，其弹力立即消失，不需要考虑恢复形变的时间，故在剪断（或脱离）的瞬间其弹力为0。（二） 弹簧（或橡皮绳）的特点弹簧
考试周刊 2017年29期2017-12-09
- 建构动态课堂关注学生生命成长的研究
何拥摘 要：动态课堂要关注学生生命成长，在语文课堂教学过程中，教师要充分考虑到课堂的动态生成，更好地提高学生的语文学习能力。建构动态课堂的策略包括：充分认识到学生的认知能力，用简单的教学结构促使学生深入思考；直面学生的认识错误，进行顺势而导，引导学生自己提高认识；组织学生进行个性化讨论，提高学生的思维能力。关键词：动态课堂；初中语文；生命；成长；教学策略中图分类号：G630；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-002
成才之路 2017年31期2017-12-06
- 浅谈动态生成课堂的有效教学策略
】初中化学 动态课堂 有效策略一、化学课堂教学现状化学课堂教学之中普遍存在的一个问题就是学生无精打采，笔者分析这是因为初中生对化学的学习自初三年级才开始，而初三年级的学生已然能够意识到中考的逐渐临近，从而使其将课余的休息时间也用来进行各学科的攻坚克难，相信学生在课堂之中参与程度较低的现象并不仅仅出现在化学的学习之中。另外，化学的教学之中还存在一个问题，就是初中生对于化学式的掌握不牢固，导致其在教师使用简便的化学式对其进行教学时出现一刹那的“大脑短路”，需要
中国校外教育(中旬) 2017年10期2017-11-30
- 浅谈如何建构动态生成型数学课堂
生成型课堂 动态课堂【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0152-02构建生成性课堂可以抓住并利用好教学良机，提升课堂教学效果，培养学生自主思维，促进个性化发展，实现创造性建构自己的认知，是实现教学资源的有效利用，提升學生主体积极性的最佳选择。从教学实践出发，建构生成型数学课堂必须做好以下几点：1.创设开放与民主的学习空间每个年轻的心灵都有渴求知识的火种，每个学生心中都蕴藏着巨大的智慧。把学生潜在的
课程教育研究 2017年38期2017-10-25
- 师生参与，构建高效课堂
；师生互动；动态课堂中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0040教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。可见，在课堂教学中，教师要积极地构建有效的师生互动，充分尊重学生学习的自觉性、积极性、创造性，促进学生身心健康发展、触动学生的内心世界，让学生在课堂教学过程中始终处于兴奋、愉快的状态，让学生学会倾
中学课程辅导·教学研究 2017年19期2017-09-22
- 初中语文阅读教学的动态课堂构建对策
能力，还强调动态课堂的构建，让整个课堂教学充满活力，进而提高课堂教学效率。教师要构建动态课堂，应合理预设教学、以问题激活课堂教学、采取互动模式、组织课堂活动，从而实现高效课堂。[关键词]初中语文；阅读教学；动态课堂；构建对策[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0021-01动态课堂是在新课程改革背景下形成的新的教学模式，它要求在课堂教学中，充分发挥任课教师的引领作用，科学设计教学内容，合理预设
中学教学参考·文综版 2017年8期2017-08-22
- 高二生物的教学现状与动态课堂的构建
文婷摘 要：动态课堂是符合新课改原理的新型课堂教学模式，对于纠正现阶段高中课堂僵化死板的教学有着重要意义。教师要以学生为主体，重视课堂生成，激发学生的求知欲和发散思维，构建新型的动态课堂。关键词：高中生物；教学生成；动态课堂高中教学受高考等因素的制约，很多时候在课堂教学中不能真正落实素质教育的理念。学生在课堂上十分单调、按部就班，这不仅不能提高学生的学习效率，一定程度上还适得其反。所以笔者始终认为，越是在高二高三阶段，反而越应该重视课堂的效率，充分激发学生
新课程·中学 2017年5期2017-07-03