构建动态初中数学课堂 促进学生能力发展

摘 要：新课程的改革与实施，重点指出教学的任务和目标，是要在传统教学的基础上，对教学模式进行创新，突出学生为主体的核心，培养学生自主探索和学习的能力。因此，动态课堂形式，就被逐渐地应用到了初中数学教学当中，来提高学生的综合能力与水平。在本课题的研究中，笔者结合自身教学经验，来探讨如何构建动态初中数学课堂，促进学生能力的提升与发展，希望能够为教育活动的开展奠定良好的基础。

关键词：动态课堂；初中数学；学生能力

一、 构建动态初中数学课堂，对促进学生能力发展的作用

素质教育的全面改革，使得初中数学教学呈现出多元化的教学模式，新课标对初中数学教学活动中，学生能力的提升与发展，提出了更高的要求与标准。所以有效利用多种多样的教学模式，来进行初中数学动态教学，提高学生的综合能力，是实现新课程要求与目的的重要途径。其次，动态初中数学教学形式，能够活跃课堂气氛，全面引导学生积极地参与到数学教学当中，提高学生的主动性与自主性，同时促进学生的沟融与交流能力，提升初中数学课堂的教学效率。因此，在新课标改革与实施当中，笔者就针对如何构建动态初中数学课堂，进行了以下几点思考，并提出建议，希望对学生能力提升方面，起到一定的作用。

二、 构建动态初中数学课堂，促进学生能力发展的策略

（一） 创设情境，实现动态教学

新课标的改革注重的是教学中对学生的素质教育，所以在初中数学课堂教学中，创设情境，捉住学生的情趣，来进行动态性教学是初中数学教学中的核心内容。只有为学生创设情境，将其带入到情境当中，才能够吸引学生的注意力，让学生主动地参与到数学学习当中，全面提高学生的能力与水平。针对这一点来说，我们在数学教学当中，可以充分利用动态教学模式，为学生创设情境，来实现新课标对初中数学教学的要求。

例如，我在讲“直线与圆之间的关系”时，就为学生创设情境，首先利用多媒体设备，播放一些动态画面，如生活中常见的日出和日落的画面，再比如气球飞上屋顶的画面等等，都能够显出直线与圆之间的接触形态，根据这样的画面。让学生来描述生活中还有哪些画面，能够显示出直线与圆之间存在关联性。学生通过抽象的思考来想象画面，并进行回答，以此来提高学生学习数学的兴趣。而我在设计情境的过程中，也需要联想到生活中的画面，形成教学素材，为同学们展示，以此来提高学生的兴趣，同时增加数学课堂的活跃性。

（二） 利用合作探究教学模式，活跃课堂气氛

在初中数学教学当中，需要在传统教学模式延伸的基础上，来构建活跃的动态课堂，让数学教学显得不死板，来提高学生学习数学的兴趣和积极性。针对这一点来说，我们就需要增加多元化的教学方法，例如合作探究教学法，通过学生的分组讨论和自主探究，来提高学生积极主动参与的程度，并且在主动探究中提高自身综合能力。

例如，我在讲“直线与圆的关系”当中，为了能够让学生进行自主探究，对学生进行提问，如：我在黑板上或者多媒体设备当中，展示图像，来让学生“判断直线4x-3y=5与圆

x2+y2=25的位置关系”或者“求圆x2+y2=25被直线4x-3y-20=0所截得的弦长”等等。通过图像的观看，让学生精准理解直线与圆之间所存在的关联性，同时联想到生活中的物体。这时再把学生进行小组的划分，来进行自主探讨与沟通，并记录出综合性的意见与结果，再来抽小组进行结果的讲解，形成学生自主性学习的动态课堂，提高学生积极性和主动性的同时，促进学生能力的提升，满足新课标对初中数学高效课堂的要求。

（三） 应用实践求创新，促进学生综合能力的提高

新课标下初中数学教学，重点要求学生提高主动手能力，让学生感受到数学学习的乐趣。针对这一点来说，我们可以结合生活实际，来设计一些与生活相关的题目，提高學生学习数学的积极性。例如，我在讲“对顶角”一课时，就以生活实际为案例，如：“我们学校操场上有一个小亭子，有的同学想知道这个小亭子各个角的角度，同时与墙面圆柱形成的关系，请问谁能够设计一种解题的方法？”以此来作为问题，对学生进行提问，马上吸引了学生们的注意力，很多同学踊跃回答，引导学生们想到对顶角的概念或基本模式，如“∠1与∠3是直线AB、CD相交得到的，它们有一个公共顶点O，没有公共边，像这样的两个角叫做对顶角。”根据这一概念，再来进行角度的计算，课堂气氛逐渐活跃起来，形成了典型的动态课堂，甚至有的同学之间马上进行讨论，并且进行绘图和计量等，呈现出来较强的探究和动手能力，提高了学生学习数学的积极性。这样的情况，不仅有利于初中数学的高效率教学，同时还为学生能力的提升，起到了一定的促进作用。

综上所述，初中数学动态课堂的构建，是新课程改革与实施当中的一项重点内容，需要利用多方面因素和条件对传统数学课堂模式进行创新。其中需要以学生自主性为基础，创设情境，加强动态性的应用与延伸，才能够提高学生学习数学的兴趣和积极性，同时形成自主探究的模式与形态，提高初中数学课堂效率的同时，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]薛绿春.关注学习方法引导，构建初中数学动态生成课堂[J].数学大世界（下旬），2016（10）：12.

[2]刘丽玲.如何构建高效动态生成的初中数学课堂[J].科普童话，2015（45）：70.

作者简介：周金安，福建省漳州市，南靖县船场中学。