浅谈高中物理高效课堂学生能力的培养

隋育平

摘 要：随着课程改革进程的推进，培养学生能力成为了课改的主要实现目的之一。本文将学生能力培养作为研究的出发点，在论述高中物理高效课堂构建的基础上，结合高中物理实际课堂案例提出了三种高效课堂类型，基于此分别论述了学生合作能力、自主学习能力和语言沟通能力培养。通过探析旨在优化高中物理课堂教学效果，真正实现高效课堂教学效果。

关键词：高中物理 高效课堂 学生能力

高中物理高效课堂是指物理教学效果达成了预先制定的目标，教师较为完整地完成了教学任务，学生内化所学知识。通常情况下，将学生掌握知识和技能等作为物理课堂效率的考核标准，但学生掌握高中物理基础知识和基本技能并不意味着能力的提升，高效课堂还需要注重培养学习的各项能力。本文将对此问题加以深入探究。

一、学生能力培养的概述

基于心理学视角，能力可以按照不同的分类标准划分为不同类型，如理解问题、解决问题的能力等。学生能力往往通过教学过程得以培养，但需要依据一定的培养原则。其一，因材施教原则。学生能力与掌握知识之间存在一定的关系，所以教师在培养学生能力时须根据学生自身情况加以培养，使得培养过程具有针对性；其二，积极建构原则。学生能力培养的本质是学生主动内化知识的过程，教师需将自己的角色确定为引导者，指导学生内化知识，进而提高各项能力；其三，师生关系融洽的原则。融洽的师生关系为宽松、和谐的课堂氛围奠定基础，学生愿意主动探究知识，为提升各方面能力创造条件。任何一门课堂的设置都需要注重培养学生的能力。

二、高中物理高效课堂的构建

高中物理是高中阶段学习的重要课程，也是理综知识学习的基础内容。欲提高高中物理的有效性，还需要构建高效课堂。其一，物理教师须充分注重备课的重要性，结合教材内容，联系学生所学知识，突出重点和难点，依据学生的物理学习基础进行有针对性的备课；其二，灵活应用多种物理教学方法，激发学生学习物理知识的兴趣。物理知识具有较强的可操作性，所以灵活运用实验法、探究法、情境教学法等方法，激发学生对物理知识的探究欲望，为实现高效课堂奠定基础；其三，课堂及时巩固，及时反馈。检验知识是帮助学生深刻理解和掌握知识的途径之一。利用课堂练习、测试题等形式帮助学生及时巩固物理知识。

三、高中物理高效课堂学生能力培养的方略

（一）通过合作学习培养学生合作能力

合作能力是学生学习知识的基础性能力，小组合作中成员之间可以实现优势互补，即节省了教学时间，缓解了教师压力；同时提高了学生学习知识的效果。高中物理是一门实验性、可操作性较强的科目，欲实现高效课堂，提高学生合作能力，须设置课堂实验，安排各个小组进行合作学习，见以下案例呈现。

高中物理《力的合成》课堂中，为培养学生能力须设置小组合作模式，教师为各组学生提供实验器材，如橡皮条、图钉、弹簧等。明确学习主题后，引导各个小组自主探究如何设置实验才能使得两个力的合成按照平行四边形的定则。各个小组成员在教师的引导下，通过猜想、假设等开展实验，昀终得出答案。

由此可见，恰当设置小组合作课堂模式，教师有效引导，激发学生对物理知识的探索欲望和学习兴趣。即实现了高效物理课堂，同时也提高了学生的合作能力。

（二）通过情境创设培养学生自主学习能力

学生自主学习能力是学习和掌握一切知识的基础性能力，也是必不可少的能力之一。对于高中物理课堂而言，由于知识之间的关联性较大，单纯依靠教师讲解无法系统地掌握知识，还需要学生提高自主学习能力，通过归纳和整理使得所学知识系统化和体系化。物理教师需要创设一定的学习情境，为学生提供强化新旧知识的机会和平台。

高中物理《自由落体运动》教学中，为激发学生独立思考的积极性，将外观形状相似的金属片和纸片作为演示物，从相同的高度做自由落体运动。引导学生思考物体重量与下落速度之间的关系。学生根据情境中提出的问题，结合之前学习内容进行思考。一些学生会认为两个物体同时落地，还有学生认为重的物体先落地。教师根据不同回答给予解释和解答。

物理教师通过创设情境，一步步引导学生对情境中提出问题加以思考，学生为解决问题会主动依据所学知识加以推测和猜想，在此过程中其自主学习能力逐步提高。

（三）学生语言表达能力的培养

语言表达能力是学生学习、生活必须具备的基础能力之一。高中物理教学中通过创设一定课堂氛围，激发学生运用口头语言能力口述物理概念、内容等，不仅能深化学生所掌握的知识，同时也提高了学生语言表达能力。根据心理学相关研究结果，语言表达能力与个体的思维灵敏性等存在密切联系。学生语言表达能力提升又激发学生灵活思维，为学习物理知识奠定了基础。

物理课堂教学中，在新课程学习、巩固课或者练习课等形式中，教师应多采用课堂提问方法，要求学生口述物理概念、公式、物理变量之间的关系、命题、解题过程和思路等，学生在表述过程中进一步深化对知识的理解，同时提升了口头语言表达能力，昀终为高效课堂提供了基础。

总之，新课改将提升能力作为课堂教学的昀高阶段。作为高中阶段的基础性课程，物理高效课堂须注重培养学生的各项能力。本文结合实际课堂教学案例，提出学生不同合作能力、自主学习能力和语言表达能力培养的策略，为真正实现高效物理课堂奠定基础。

参考文献：

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