英语高效动态课堂的构建刍探

黄启树

摘 要：动态课堂重视课堂教学过程和学生个性化发展，将动态课堂与英语教学相联系，可以有效改善英语教学。在英语教学中，教师要通过教学情境构建动态课堂、要做好英语课堂设计、动态课堂建设需要与多媒体相结合。

关键词：初中英语；动态课堂；高效课堂；必要性

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0058-01

随着新课程改革的进一步深化，教师教授英语的能力需要进一步提高。教师首先要在课前静态地预测课堂，然后将所讲知识融入到教学活动中去，控制好上课时间，这种灵活的教学方式对学生的成长和发展有着很大的作用。动态化的课堂教学活动更能调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。

一、创设英语动态课堂的意义

传统的英语课堂，教师主要强调书上的语法和词汇，将书本上的知识作为讲课重点，认为讲完这些知识，就完成了讲课内容。然而，这种授课方式不能及时地调动学生的积极性，学生只是被动地接受知识，长此以往 ，学生就会对学习英语失去兴趣。

传统的课堂设计中，教师把上课内容限制得太严，不允许学生有一些其他的想法。教师上课就是体现自己的课前设计，上课时让学生进入到自己提前准备的课堂设计中去。目前，新课程改革在逐步推进，传统的上课教案对教学活动影响越来越弱，越来越不能满足学生日益增长的需求，教学效果也越来越差。造成这种现象的原因是英语教师重视构建静态课堂，没有在上课时将教学内容灵活运用，限制了教学活动的進一步发展。布卢姆认为：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”面对突然“生成”的资源，教师要以有价值、有创见的情境为契机，善于调整或改变预先的教学设计，这将会提高课堂教学的有效性，更会有意想不到的收获。动态课堂关注的是教师和学生，或者不同学生在上课时的交流与讨论，上课时讲的内容不是课前设计的内容。动态课堂的推广，迅速带动了英语教学改革的进一步发展，是大势所趋。

二、实现英语动态课堂的教学策略

1.要做好英语课堂设计

俗话说“有备无患”，为了提高英语动态教学效率，教师要按照英语教学要求做好提前准备。教师只有在上课之前做好充足的准备，才能更好地完成英语动态课堂。充分的课前准备和有效的课堂生成存在必然的联系。教师提前做好课堂设计，能够做到对课堂进行有效的掌控，使动态课堂更加精准和严密。传统的课堂设计有着严谨的思维结构，这使上课变得程序化。效率比较高的课堂应该是开放的，在准备好所有教学内容的同时构建动态课堂，能够使上课内容变得更加多元化。

例如，讲解七年级第四单元“What can I do for you”这部分内容时，教师要做好教学设计，先带领学生了解基本的英语单词与句式，然后练习口语。这样，当学生们看到题目时，就会将自己需要别人帮助的状况脱口而出。教师通过上课时看到的生成性教学状况，再根据学生们的想法，进行类似的口语练习，接着讲解相关内容，最后形成动态课堂。

2.要通过教学情境构建动态课堂

教学活动的发展离不开教学情境。在英语课堂上，教师要通过丰富的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的积极性，完成有趣而有效的教学活动。视频、音频以及课件等教学资源，都可以成为语言符号来传递英语内容。将上课内容在教学情境下处理得更加形象，能够缩小学生生活与英语学习的距离，满足学生对英语学习的需要。

例如，教学七年级第一单元“Welcome to China”这一部分内容时，教师先让学生讲一讲自己了解的名吃、山川、古迹等一些富有中国特色的事物，然后让学生在其中使用一些时间顺序的词汇。教师很难预测到学生提出的词汇，所以要根据学生在课堂上提出的内容随机生成教学资源，增加学生参与课堂讨论的次数，以适应学生发展的需要。

3.动态课堂建设需要与多媒体相结合

随着信息技术的迅速发展，英语课堂已经应用了多媒体技术，使英语教学活动焕发了新的活力。课堂上，教师通过多媒体调动学生们的多种感官，使上课内容变得通俗易懂，营造了活跃的课堂氛围，提高了英语教学质量。

例如，教学八年级第三单元“like country music”这一部分内容时，教师可以通过多媒体播放一些乡间音乐，创设轻松的课堂氛围，然后让学生在愉悦中仔细阅读课文。在这种轻松的学习氛围中，学生们会获得更多的灵感。因此，教师应该在这种情境下，指导学生写作，让学生在短时间内创作一首独一无二的“country music”，然后让他们互相分享自己的音乐。可见，动态课堂能够显著提高学生的综合英语学习能力。

总而言之，课堂最大的魅力就是其不确定性，在一节课正式开始前，谁都不能预测这节课会发生什么，会朝着哪个方向发展，更不会知道上课时会发生什么美妙的事情。动态教学，是教师们获得这些所有意想不到美妙事情的关键方式。实施动态教学，对教师提出了更高的要求，英语教师必须具备更专业的业务能力和教学技巧，而且要因材施教，针对学生的具体情况来设计教学方案，只有这样，才能提高教师的教学效率，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]丁秋芸.基于合作学习模式构建动态课堂评价体系的实证研究——以英语专业基础课程教学为例[J].长春师范大学学报，2016（01）.

[2]黄华.浅谈高中英语课堂的动态教学模式[J].校园英语，2016（14）.

[3]张容秀.活用课程资源构建动态课堂[J].福建教育学院学报，2006（05）.