创建动态课堂提高教学效率

罗小玲

【关键词】 学习兴趣;动态课堂;学习效率

【中图分类号】 G633.41【文献标志码】 C【文章编号】 1004—0463（2020）16—0106—01

随着新课改的不断深入，英语学习已经成为了学校和家长较为关注和重视的一门学科。在学习英语的过程中，最初小学生为自己读出的词和句子而兴奋、激动，然而新鲜劲一过，部分学生就产生了学英语难，甚至厌学的情绪。尤其是农村小学英语教学师资力量相对薄弱，现代化的教学设备相对短缺，学生缺少较好的英语基础和学习环境，而且农村小学英语教学起点较低，这些都极不利于农村小学英语教学的高效快速发展。针对这种情况，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，已成为农村小学英语教师必须面对的一个重要问题。作为一名小学英语教师，让孩子在英语课堂上充分“动”起来，积极地投入到英语学习当中去，是提升小学生英语学习兴趣、提高小学生学习英语效率的一个有效措施。

一、学唱英文歌曲，让学生“动脑”改变歌词

小学英语教材中有许多英语儿童歌曲，这些歌曲曲调欢快，节奏明快，而且有很多是可以配上动作的。学生边唱边做动作，既适应了小学英语教材对“TPR”的要求，又激发了孩子的学习兴趣。在音乐的带领下，学生的舌头灵活了，语言模仿能力也随之增强了。通过学唱英文歌曲，大多数学生朗读英语流利顺口，一些朗读结结巴巴的，不时要停顿重复的学生均有了不同程度的提高，最重要的是对于农村学校的学生学习英语的热情高涨了很多，从而形成了稳定而持久的学习兴趣，这正是小学生学好英语这门学科的最重要的非智力因素。

二、创设绘画机会，让学生“动手”彰显自我

小学英语学习中有许多单词都可以采取图片形式进行学习。我们可以利用小学生爱好画画的天性，因势利导，给他们创造画画的机会。尤其是农村孩子，由于家庭条件以及外界环境的影响，他们在学习资源的占有上远不如城区的孩子，我们可以在教授新單词时，让他们释放自己的天性，动手画一画，这样既增添了孩子学习英语的兴趣，也会使课堂教学充满生机和活力。例如，在教授四季的单词、食品的单词、交通工具的单词、自然景物的单词时，都可以充分利用绘画完成教学。再如，在教授五年级“Unit6  There is a  nature  park”时，让孩子们走上讲台，以黑板为图纸，每个同学都可以上来画出自己喜欢的景物或动物，一节课下来，孩子们快乐地学习了新知识，巩固了旧知识。对于班级中一些学习英语有困难的同学，要经常交给他们一些任务，如给教学图片涂上颜色，甚至绘制教学图片等。在这个过程中，他们感受到了教师对他们的信任，总能出色地完成任务，自己的杰作被教师采纳，自信心与积极性必然会与之俱来。

三、制作课本头饰，让学生“动心”

在小学英语学习中，有许多贯穿整个教材的人物，为增添课堂学习气氛，营造良好的学习环境，可以让孩子亲自动手制作自己钟情的人物头饰，每次在表演对话时，他们带着自己制作的头饰，那种可爱、兴奋、骄傲的劲头表现的淋漓尽致。例如，在教授五年级上册“Unit4  Story  Time”时，由于有好多小动物，刚开始孩子们在表演的时候显得有点混乱，但通过让他们制作动物头饰，再次表演时，动物的角色一目了然，而且形象生动，教学效果倍增，孩子们快乐地模仿小动物，对话表演非常到位。所以，教师通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们用心投入到学习中来，实现“在活动中学、在活动中用”，以此来激发学生的课堂参与度，进而提高学习效率。

四、开展多种活动，提升学生“动口”能力

作为农村的孩子，大胆张口说英语是他们最大的难题，除了上课让他们积极回答问题、主动参与小组活动之外，为培养孩子英语口语表达能力，我们还可以充分利用课前十分钟的英语口语交际，或让学生小组表演学过的对话，营造一个良好的英语氛围。此外，还可以开展英语角，利用课外活动时间，让学生在英语角与同学交流，充分展现自己。

“冰冻三尺非一日之寒”，要提高农村小学英语教学水平，需要一个长期改变的过程，教师要不断提高自身教学水平，挖掘学生的潜能。在小学英语教学中我们要根据学生的喜好适时地运用音乐、美术、表演、创作等多种形式较好地激发学生的学习兴趣，使课堂教学生动活泼，让学生在听、说、读、写、玩、演的动态学习中达到小学英语课程目标的要求，使学生多方面的素质得到锻炼和提高。

编辑：赵玉梅