基于二维码技术的多媒体学习效率分析研究

衡井荣

摘 要：随着移动互联网技术的快速发展以及智能终端普及率的不断提高，人们的工作、学习和生活方式已悄然发生改变。用户只需通过二维码扫码软件扫描各种条码，就能进行诸如购物、交友、学习等活动，极大方便了用户的个性化需求，且为用户所推崇。因此，将二维码技术应用到多媒体教学中，通过二维码方便、快捷地采集数据信息，优化教学过程，创新教学方法，从而提升教学质量。

关键词：二维码技术；多媒体；学习效率

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）28-122-2

1 二维码技术及其在教学中应用的可行性分析

1.1 二维码的概念

二维码，又称二维条码，百度百科对其的定义为：它是按照一定的规律，通过特点的几何图像在黑白相间的图形上分布，是所有信息数据的一把钥匙。其实质是将文字数值信息通过计算机的“0”、“1”比特流原理，以若干个与二进制符号相对应的几何图案表现出来，且自动识别可通过光电扫描设备或者图像输入设备来实现，从而能够做到信息的自动处理。

随着手机进入3G/4G时代，学生可以利用手机随时随地浏览网页，搜索信息，高效快捷。学生将手机摄像头作为扫描器对准二维码进行扫描，通过手机装载的解码软件迅速获得二维码的加载信息，快速链接到相应的网页或者快速获取相应的资料，直接利用手机浏览信息进行学习。

1.2 二维码在教学应用中的可行性分析

1.2.1 二维码的特点符合教学需求

①高密度编码，信息容量大，可容纳多达1850个大写字母或2710个数字或1108个字节或500多个汉字。在教学过程中，教师可以在每个知识点旁附上多个二维码图标，学生课上进行扫描即可获得丰富详细的知识点信息解读。

②编码范围广，可以把图像、声音、文字、指纹等以数字化的信息进行编码。现在的手机等设备普遍配备应用处理器单元，可以满足日益增长的图像和声音处理的需要。

教师在讲解某一个知识点时，若需引用到视频教学，可以将小视频加载成二维码让学生扫描观看，也可以利用二维码展示各种语言文字信息。

③具有较强的纠错功能，局部受损时仍可正确识读。这一特点使得制作好的二维码即使在受损面积达到50%的情况下仍可继续使用。

④信息防伪性好。

⑤成本低，易制作，目前有很多软件可以制作二维码，例如草料二维码，制作起来简单方便。

⑥使用方便，智能手机或激光读码器等设备都可以扫描读取信息。学生的手机、平板电脑等移动设备的摄像头都可以扫描二维码，并且QQ、微信、微博等软件“扫一扫”功能都能解码读取信息。

1.2.2 扫码设备普及率高容易操作

①扫码设备普及率高。随着智能手机、平板电脑的价格不断降低，绝大多数中国家庭都能购买这些移动设备。

②网络覆盖率比较全面。移动、电信、联通三大电信商的覆盖面积很广，几乎到处都可以使用移动网络。在校园内，校园网的覆盖率也很全面，在校园里处处都可以上网，这使得二维码的扫描更加方便。

③操作简单快捷。只要利用设备扫描二维码后即可获得信息，学生采用手机的摄像头对二维码进行扫描，并通过手机中的解码软件就可以迅速地获取二维码的加载信息，秒扫秒学习，不易出错，快捷方便。

2 在多媒体教学中二维码的制作方法

在教学过程中，我们需要采取不同的方式将教学涉及的文本文件、多媒体文件等制作成二维码形式。

2.1 将文本文件制作成二维码

制作文本文件为二维码形式的方法较为简单，只需要找到相关网站将二维码生成器下载下来，然后开始二维码生成器运行，进行“文本”类型的选择，在对应的文本框内将所要生成二维码的文字复制进去，最后点击确认就能够通过生成器自动将我们所需要的二维码生成出来。

2.2 将多媒体文件制作成二维码

视频、音频、图片等都属于多媒体文件。在上课前，我们需要在百度云资源平台或者学校的数据库服务器中上传上去。而一个对应的网络地址在上传完成后，我们就能够得到，这时我们制作网络地址，使其成为二维码形式，通过二维码，学生就能够快速地进入到相应的数字资源平台来下载资料。在实践中，手机不能够兼容一些多媒体文件，因此我们上传的视频要保证能够被Android或者苹果IOS系统这两个普遍的系统所识别，视频格式通常都为MP4格式，

3 在多媒体教学中二维码技术提升学习效率的应用途径

3.1 在多媒体教室互动式教学中二维码的应用

教师在互动教学当中，可以在多媒体教学课件中嵌入本节课的重点难点等文本、图片、视频等信息制成的二维码，学生使用手机扫描二维码就能够得到相应的学习资料，在学生学习过程当中能够独立的学习和思考所授课程，有助于学生更加深刻的理解本节的重点和难点等。如果遇到一些问题不能够自己解决，学生在咨询时可以采用现场或者聊天工具的方式进行，教师能够快速的解决学生所遇到的问题。

3.2 二维码在多媒体教室的个性化学习

通过二维码技术进行微课教学或者翻转课堂教学中，不仅能够进行教学资源的分发，还可以完成课堂检测、收集数据、分析处理，使得大数据的精准应用得以实现。教师可以在百度云等资源品台中放入微课视频等教学资源，然后将网址制作成二维码，学生采用手机扫描就能够下载资料，进行数字音像以及电子图书等的查阅。这样能够有效地整合资源，使得学生的知识面逐渐地扩大。作为学生也可以在百度云等资源库中存放自己所需要的各种电子资料，随时进行阅读和学习。教师在制作微课视频时通常时长为5-10分钟，主要是详细的讲解某一个特定的知识点。在网络条件允许的情况下，学生使用手机可以选择符合自身实际情况的资料，从而进行学习，使得学生能够更好地随时随地的学习，为学生学习知识提供了便利。

3.3 在“学生为主体”互动教学中二维码的实践应用

在学生进行分组讨论时，教师将所需要的图像、文字、图表、音频等制成二维码，每个小组的成员获得二维码后，可以通过手机进行讨论，主要是以微信为工具，以微视频、文字、语音等形式对知识要点讨论。教师通过二维码的形式，将学生讨论的结果以及正确答案在大屏幕上显示，学生能够更好地对结果和正确答案进行讨论。

4 使用二维码技术在多媒体教学中需注意的问题

4.1 版本的兼容性问题

当前随着科学技术的不断发展，智能手机也越来越先进，手机系统也各不相同，如IOS、Android和WP系统，在推广二维码技术的同时必须要解决手机系统兼容的问题，否则将影响二维码技术在多媒体教学中作用的充分发挥。＼

4.2 二维码硬件普及问题

随着社会经济的不断发展，人们生活水平也得到了明显的提升，但贫富差距进一步加大，而高校中贫困生的数量还没有降低，据统计我国高校贫困生呈现上升的趋势。对于贫困生这一群体而言，他们无法使用较为高端、先进的智能手机，往往会选择使用以抵挡便宜的智能手机，在将二维码技术在多媒体教学应用中，这些抵挡的手机可能就不能满足相应的需求，出现不稳定、识别困难等为题，不仅影响了他们的学习效果，还会对他们自身的心理造成影响。因此在二维码应用在多媒体教学的过程中，这个问题也必须要引起重视。

4.3 手机问题

通常智能手机的耗电量都极大，一些智能手机若是长时间使用，只能使用几个小时的时间，这个也会对二维码多媒体教学带来影响。同时智能手机若是使用的时间较长，通常会出现系统运行缓慢、上网卡等现象，这也是一些智能手机通病，将会影响二维码的扫描。

5 结语

二维码应用时代的到来，标志着一种全新的生活方式和学习方式。尽管我国二维码技术应用还处在探索阶段，但二维码在多媒体教学中的应用探索为教学改革与教学模式的创新提供了新的思路和方法。我们坚信，随着移动互联网大数据时代的到来，二维码技术在教育领域的应用还有巨大的挖掘潜力。

参 考 文 献

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