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2018年11期
刊物介绍
最权威的名师辅导,最精品的作文展示
小学生作文辅导
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卷首语
童心看世界,文章妙趣生——小学作文课堂创新性教学
名师风采
不忘初心,努力前行——浙江省教坛新秀楼俊君
理论探讨
如何在小学语文课堂上实现小团队互动,提升学习力
小学阶段的议论文该如何教
小学作文教学中微课资源的应用
习作因体验而精彩——浅析体验式作文策略探究
以“评”促“写”——小学习作评价现状与改进策略研究
小学英语导学方案设计的实践研究——课题中期研究报告
童话引路,快乐写作——童话视野下优化儿童习作水平的实践策略探析
语言训练读写结合,促进有效作文教学
现阶段小学生心理健康存在问题及应对方法
微课途径让小学作文教学熠熠生辉
智慧阅读
英语课外阅读:让学生思维之花绽放
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
这样读课文更“津津有味”
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
让课外阅读成为习惯
掌握英语学习金钥匙——小学英语音标教学分析
落实生本意识,让整本书阅读步入正轨
家园携手,共创家庭阅读小天地——记《创设家庭阅读角》活动
读写结合,漫溯阅读教学最深处
绘本阅读在小学作文教学中的运用
此“类”有别,亦无别——“类文”阅读教学之初探
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
习作园地
今天,我当妈妈
我爱象棋
我的妈妈和爸爸
蚕宝宝——我的至爱
读书与成长
晨的旋律
争吵
伫立在烈士墓前
流浪街头
让和平永驻人间
老家野趣
日出
不能忘却的记忆
这就是小小的我
一场精彩纷呈的羽毛球赛
朝天椒
第一次做面条
课堂建设
思维导图在中高年级阅读课堂的应用研究
形成小组合作策略,提高语文课堂效率
小学作文学本课堂的小组合作学习探究
运用课堂教育艺术,提高课堂教学效果
探究文本细读,践行高效课堂
中华优秀传统文化走进语文课堂
情感渗透,让语文课堂更感性——小学语文教学中如何渗透情感教育
培养学生的质疑能力,提高课堂教学的有效性
以“阅读与人成长的关系”为议题开展群文阅读——五年级上册第一单元教学设计
《真想变成大大的荷叶》教学设计
分析“配角”,语文风景这边独好
细读课文,打造高效课堂——从《地震中的父与子》谈如何细读文本,优化课堂
写法导引
描摹随形,入境随心——高年级习作教学中人物形象描写指导例谈
以我手写我心——“六大解放”思想对小学作文教学的启示
怎样引导学生从生活中选择有价值的写作材料——以《我的这一天》为例
如何指导学生写想象作文
浅析观察与仿写相结合
探究小学语文作文教学中如何提高学生写作能力
注重绘本英语教学,提高学生学习兴趣
指导积累素材,写作方可妙笔生花
生活,写作的源头活水
小学作文教学中细节描写的有效指导
小学语文写作教学的改进策略
有效运用趣味教学方法提高学生写作能力
学源于思,思源于疑——小学高年级学生语文审辩式思维的培养探究
仿写,成就写作快乐
依托班级《作文周刊》,激发学生习作兴趣
教学透视
诵读,语言能力培养的法宝——诵读在小学语文教学中的运用
逻辑思维之光在低年段识字教学中闪现——以统编本一年级字词教学为例
融入情感教育,让语文教学更灵性——小学语文教学中有效渗透情感教育的策略
探寻美韵,让儿童诗教学更高效
小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力
小学语文神话文本的教学策略
文本风景:需慢慢欣赏
课文解读不妨这样“咬文”
合作学习在小学语文教学中的应用
个性化小学语文作文教学的优化策略
相约童话,相约童年——童话视野下的儿童习作教学研究
小学作文教学加强学生观察能力培养
如何培养小学生语文口语交际能力
简笔画——低年级语文教学中一道美丽的风景
情境教学在小学语文写作教学中的应用
经验交流
小学低年段字源识字微课程初探
小学语文高年段课前三分钟知识积累探究
对朗读教学的几点反思
如何在集团化办学背景下创造语文教研“新”生活
插上“心”的翅膀,关注低年级儿童的写作启蒙
如何提高学前教育工作者的儿童文学素养
素质拓展训练融入小学体育教学的应用探讨
关于激发学生学习古典诗词兴趣的实践及思考
小学语文教学中训练学生复述能力的方法
谈小学语文批注式阅读方法
浅谈小学语文识字教学方法
小学低年级口语交际教学生活化
小学作文教学中层递式教学模式的应用
小学低年级语文口语训练情境呈现
沟通,让师生更亲近
教育撷英
为小小建筑师的梦想插上翅膀——小班幼儿建构游戏实施与调整
更有效地使用家庭读物——以“慧慧班流动书屋”为例
低年级语文教学对儿童表达能力的培养
小荷才露尖尖角,正是江南好风景——《江南》教学谈
班集体建设中学生公德心培养策略
思维导图在小学语文教学中的应用
作独一无二的“文”——谈小学语文作文个性化教学
下水文:引导学生个性表达的桥梁
小学国学经典诵读教学策略
新课程背景下小学语文作文教学策略思考
巧用情境渲染词语教学,有效提高小学语文教学效率
加强语文实践,提高小学生语文素养
小学语文高年级体验式作文教学思考