运用课堂教育艺术，提高课堂教学效果

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 涂 达

有这样一首诗：“我爱妈妈的笑脸，像太阳一样温暖；我爱老师的笑脸，像甘泉一样甜蜜。啊！亲爱的老师，你们的笑脸我常在梦中看见。”这首儿童诗说明了孩子喜欢妈妈、老师的笑脸。我认为：微笑在课堂教学中起着沟通师生情感的重要作用，它是教学效果的催化剂。

一、 微笑——沟通师生情感

“良好的开端是成功的一半。”当你接任一个新班上第一节课时，你绷着脸走进课堂，就会使学生产生压抑感、恐惧感，就会影响整堂课的学习效率，阻碍了教学任务的完成。反之，教师面带微笑走进课堂向学生问好，能使学生感到教师和蔼可亲，产生“如沐春风”的愉悦，体现了古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”的心境。微笑可消除学生畏惧、猜疑的心理，使学生“亲其师，信其道”。乐于同教师配合，对教师所教的课产生兴趣和爱好，积极性也得到充分发挥。这样和谐轻松的学习氛围就会形成，为顺利完成教学任务创造了条件。

教师在课堂教学中要笑口常开。当学生回答问题不正确或瞠目结舌时，教师送给他一个亲切的微笑，使学生在慌乱紧张中体会到教师并没有责怪他，老师的微笑是对自己的鼓励和信赖，对老师提出的其他问题会积极开动脑筋，寻求正确的答案。相反，如果老师绷着脸训斥他：“你是怎么学的”“没用”“丢人”，这样不但挫伤了学生学习的积极性，而且伤害了学生的自尊心，使学生厌烦这门学科，对你产生恐惧的心理，师生间产生了感情的鸿沟，影响了教学效果。心理学告诉我们：小学儿童具有强烈的“向师性”和较强的模仿能力。学生在以后的交往中也会以微笑待人，促进班级良好的人际关系的形成，教师笑口常开对学生的人际交往有潜移默化的影响。

二、微笑——师生的情感纽带

有一次，我捧着书读范文，声情并茂，正在入境时，我发现有一位同学眼睛从课本上移开，看桌子上的其他东西。我一边读着，一边朝他那里踱着步子。那个走了神的同学大概是感觉到气氛的细微变化，他立即抬起头，瞄了站在他桌边的我一眼，恰好，我也正微笑着看了他一眼，目光相接的一刹那间，他的目光避开了，面带愧色，他马上目光归位，我微笑示意点赞。此时一旦有声，既破坏了学生进入意境，又会使那个溜号的学生自觉尴尬而久久不能入神。微笑同样会使学生感到自责和羞愧，给学生以母亲般的温暖和责备，也使我体会到了“教师的脸是学生的另一本书”，可以让学生从教师的脸上“读”到信任和期待。

三、微笑——转化后进生学习态度

课堂教学中，教师的微笑对于后进生来说显得尤为重要。我了解到一个后进生王明，他学习成绩差，从来没有发过言，考试不及格。前任教师总是冷言相对，我教他时，经常微笑着提问他一些简单的问题，他也常常答不对，但我每次都微笑着请他坐下。他感受到我并没有责怪他，挫伤他，而是用微笑沟通他的感情，用激励鼓起他学习上的风帆。几个星期后，他改变了，竟然举手发言了，而且回答问题的正确率也提高了，学习成绩也有了明显进步。有一天，一个同学告诉我说：“老师，王明说他喜欢你，更喜欢你教的课。”当时，我心潮起伏，是我的微笑使一个失去信心的后进生发生了如此巨大的转变！正如卡耐基所说的：“你的笑容能照亮所有看到它的人，一个笑容能使他们心情愉快，觉得这世界快乐无比。”

四、方法要活，运筹帷幄

有人说一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家，这个比喻是很恰当的。世界上有千万种工作，都没有做人的工作复杂、高深、艰难，因为用任何一种固定模式做人的工作都是不行的，因此我们教育工作者，尤其是班主任，要想把育人工作做好，必须得重视一个“活”字。所谓“活”，就是教育方法要灵活，要针对不同对象，不同问题，采取不同的方法。说到底，这个“活”的全部内容应该是一部班主任工作的艺术工作手册。

这个“活”字，要求我们班主任以冷静的头脑、敏锐的目光、灵活的措施、准确的判断、科学的预测，有效地及时地处理好教育中的随机问题。这个“活”字还要求班主任能以立体教育原则分析学生，分析教育问题，不仅看到正面，还要看到反面，不仅看到现在，还要看到过去和未来，不仅看到问题本身，还要看到问题相关因素。一句话，要上下左右，纵横交错地分析研究问题的规律和本质特征。

五、赏罚分明，不伤自尊

有一次，我听班长汇报，小张和小黄在数学课玩象棋，我向任课老师和周围学生调查，大家都说没有发现这种事，都说这两个人听课精神专注，读书认真。于是我就直接向这两位同学了解，小黄拿出作业本，我说：“我不是检查你的作业本。”小黄说：“老师，象棋就在本子里。”我打开本子，一幅棋盘在对折的两页里，棋子用厚纸叠成，鏖战一堂课，神不知鬼不觉，原来这两个人走棋是用钢笔尖拨动棋子的。对这件事我是这样处理的：首先我表扬这两个学生肯动脑筋，也很自觉，自己玩象棋，竟未惊动周围的同学，于是我在“光荣榜”上给这两个同学记“创造奖”一次，同时在班级日记上，对小张和小黄违纪做出警告。我觉得这是综合运用多种艺术方法而不挫伤同学自尊心的一个好的例子。

六、触类旁通，领悟用意

寒假来校后，学生玩心一下收不拢了，浪费时间的现象严重。一个周末的班会课上，我请每个同学把各自口袋中的钱掏出来，放在桌子上，而后把所有窗户全打开，命令全班同学把钱全部扔出去，可是教室里的六十位同学面面相觑，莫名其妙，没有一个动手，有的脑子里打着问号：老师搞什么名堂？有的眼光中充满疑惑，扔出去让谁拾？有的窃窃私语。过了一会儿，我说叫大家把钱扔掉，莫说一元两元，就是一角两角也不会有谁舍得的，这多可惜！可是，时间也是金钱，“一寸光阴一寸金”，为什么人浪费时间却那么慷慨大方，毫不可惜呢？仅仅几句话，说得教室里的同学们似乎明白了什么。有的微笑，有的点头，有的沉思，仿佛一下子领悟到什么似的，收到了良好的效果。

总之，教师在课堂教学中的微笑，一定要对课堂教学有利，否则机械做作式的笑容则是百害而无一利的。只有每位教师用真诚的微笑去对待学生，灵活运用教育方法，才能沟通师生的情感，促进课堂教学效果的提高。