小学语文神话文本的教学策略

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 沈叶青

一、朗读感悟，把握人物形象

在小学语文教材中，神话故事中的人物形象为中国人熟知的，有创世神灵女娲、盘古、夸父，有玉帝的手下：月亮女神嫦娥、齐天大圣孙悟空；也有古希腊神话中的诸神：众神领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯、天神普罗米修斯……这些人物形象，或是正义的化身，或是济世的英雄，或是光明的象征，值得孩子们深植于心田，而朗读是把握人物形象最好的方法。

神话人物的精神形象具有很强的代表性。每篇神话故事中都有一些形象非常鲜明的角色，这些角色给人的形象大都是正面的、积极向上的。我们在教学中应当抓住文本中的重点字词和语句，让学生以读促悟，让文本中抽象虚幻的神话精神力量转变为光辉的英雄形象永留学生心底。在教学《普罗米修斯》这一课文时，我们可以尝试这样安排教学环节：为了让学生深切体会到普罗米修斯日夜遭受到各种各样的刑罚痛苦时，可以安排一组各种困难环境的图片让学生看，并提问：在这样的情况下，普罗米修斯会遭受哪些痛苦？学生发散思维，进行不同的回答，将自己认为的一些困苦遭遇给表述出来，借此学生在感同身受中明白了普罗米修斯因为“盗了”火种而遭受种种磨难，这样学生更能深切地感受到普罗米修斯那种为了人类而甘愿遭受折磨的崇高精神，使得他的形象更加深入学生心田。

二、赏析词句，感受文本神奇

对于古人而言，古代神话中的“神”更多的是一种对神秘力量的崇拜，但是对于现在的人来说，这种崇拜感已经所剩无几了，对于现在的学生来说，神话中的“神”更多的是“神奇”，吸引着学生去学习去阅读。

1.赏析词句，感悟神奇

《开天辟地》一文中有这样一句话：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”在教学时应当紧紧抓住“渐渐”“缓缓” “慢慢”“逐渐”，引领学生品味到这些词语都表示速度慢、时间长，进而感悟到天地形成时间之漫长，盘古开天辟地之艰辛。《夸父追日》一文中：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”“像风似的”“一眨眼”“两千里”品读出夸父行走奔跑速度之快超出了人们正常的认知，通过这些重点词句体会神话故事的神奇之处。

2.朗读涵泳，体悟神奇

教师要注意挖掘独特的语言现象，领着学生反复朗读，让他们读得有滋有味。比如在《开天辟地》一文中，盘古身体化为万物时，想象简洁明快，情节生动有趣，场面大气，充满奇幻的色彩，给学生留下充分的想象空间。通过多种形式的朗读，使文字在学生脑海中幻化为生动的画面。熟读课文后，学生能够非常自然地领会到对偶句的独特魅力，然后再进行词语品析、对比朗读，品悟、感知作者遣词造句的精妙。通过朗读让学生理解课文内容，从而让学生把握住文章的感情基调。

3.培植想象，感受神奇

奇幻的想象是神话最大的魅力，因此学习神话类文本的最快捷有效的方式就是让学生进行充分的想象。神话故事教学中，教师应该将课文文字描述的具体情境给学生直观展现出来，让学生通过情境进入到课文内容所描述的场景中，充分地体悟其中的语言，从而激发学生的想象。如在《开天辟地》中，盘古最后化身万物时，让学生想象：除了文本中的事物，盘古身体还能化为什么？进而激发其想象力，在想象完后，学生更能体会到盘古的神奇，进而感受到神话故事充满想象的神奇之处。

三、复述故事，培养概括能力

神话文本的基本要素是故事情节，对于神话文本来说，它的故事性比文本性更强，因此，叙述的故事性也是神话的核心属性。让学生了解神话故事背景，并能够把握住其基本情节从而进行复述，是学习神话文本的基本方法。

1.按序叙述，复述课文

学生通过反复的诵读了解到课文叙述的顺序，在此基础上，学生尝试用自己的语言进行复述练习。以《开天辟地》一课为例，在教学时，可以先让学生通读全文，边读边思考每个自然段写盘古具体做了什么事情。然后以补全句子语段的方式让学生找出宇宙变化与盘古的活动的联系，尝试概括段落大意，接着让学生根据整个故事的发展情况给段意排序，最后按照顺序将所有段意连接起来，让学生进行简单的故事复述。

2.借助图画，复述课文

部分学生在复述课文时有一些障碍，我们可以通过图片暗示的方法让学生更容易记住课文内容。还是以《开天辟地》为例，我们可以出示几幅图片：一个丹状物体里面有一个人、这个人拿着斧头凿子敲击“蛋壳”、巨人双手撑天双脚踏地、山川河流人间万物。这样学生就非常容易概述出课文大意，而且记住图片比记住文字更方便实用。

四、拓展阅读，提高文化素养

虽然在教材中，神话文本有一席之地，但是其所占的比例与其浩如繁星的数量还是不成正比的，仅仅靠教材中的神话文本，不够学生去体悟整个民族神话故事中所蕴含的民族精神，所以我们要跳出课本，广泛链接。比如在教学《嫦娥奔月》一文时，我们可以插入“后羿射日”“女娲补天”等相关的神话故事，学完《普罗米修斯》，可以布置“寻找各个国家、民族的神话故事”，如《北欧神话》《希腊神话》等。学了《哪吒闹海》一课，可以让学生在课外时阅读《精卫填海》《大闹天宫》等故事，借以丰富学生的眼界，积累文学常识。

神话是一个神奇的世界，可以说“每一个神话，其实都曾经是一次伟大的创造，都算得上是人类的一个小小奇迹”。在教学中，我们要把握文本特点，引导学生体悟人物形象，感受文本之神奇，并让学生在复述故事时培养其语言概括能力，更要跳出文本，广泛积累，让学生学好神话文本。