体悟
- “情思-体悟-慧用”教学模式研析
必要引入“情思—体悟—慧用”这一教学模式，吸引学生主动探索新知识，建立以学生为主体的课堂教学模式。课前预习阶段通过微课和调查问卷做好充分的教学准备，然后在上课时融合多种创新的多媒体技术手段进行教学，可利用希沃白板的动画演示和课堂游戏练习功能提高课堂教学的趣味性，并利用粤教翔云数字教材的媒体素材多样性提高课堂教学的直观性，由此激活学生参与学习的情感。在课堂教学中融入师生互动、小组互动和生生互动的过程，令每一位参与小组学习的学生都带着学习任务来学习，分工完成思
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 培养学生阅读兴趣全面提高语文素养
读;积累;兴趣;体悟;语文素养中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0022-05“阅读是发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对話的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以高尚;阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解。其实，阅读也是生命活动，是一种生活、是一种自由的活动。这样的阅读教学就不能
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 感·悟·品：古诗教学三部曲
古诗;走进文本，体悟意境;借助想象，品味诗情”等教学策略，可以有效提升古诗教学的效率，帮助学生把握古诗的意蕴，提升语文素养。【关键词】古诗教学;感知;体悟;品味《义务教育语文课程标准（2011年版》要求学生诵读古诗文，展开想象，体验情感。有鉴于此，教师在课堂上应把握教学重点，突破教学难点，引导学生感受诗中所描绘的画面、营造的情境和作者的思想感情。具体而言，古诗教学可以通过“感·悟·品”三部曲来推进，即先整体感知，初识古诗，再走进文本，体悟意境，最后借助想象
教学月刊小学版·语文 2022年4期2022-05-05
- 吟咏·涵泳·体悟：文言诗文学习的关键策略
会吟咏、涵泳以及体悟。吟咏要在文言诗文的诵读层面上反复练习，涵泳要在课堂体验的学习活动设计上定点聚焦，体悟要在文化传承和理解上斟酌思量，这样才能提升文言诗文的学习品质。【关键词】文言诗文阅读;吟咏;涵泳;体悟【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）03-0037-03【作者简介】范维胜，浙江省宁波市镇海区立人中学（浙江宁波，315200）教师，高级教师，浙江省特级教师。教学生学习文言诗文，实质就是提升学生
江苏教育·中学教学版 2022年1期2022-03-16
- 抗美援朝战争纪念的历史考察及时代镜鉴
报》;历史考察;体悟 [作者简介]缪增福，国防大学政治学院硕士研究生，研究方向为军队党的建设。（上海 200433） 党和人民军队创建以来，历来重视各类纪念活动的开展，并逐步发展成为党和国家政治生活的重要组成部分。抗美援朝战争作为新中国的立国之战、立威之战，作为“中国近代以来历史上最长中国人民志气的一场战争”[1]，“对中国和世界都有着重大而深远的意义”[2]，开展相关纪念活动，其意义更是不言而喻。《人民日报》作为中国共产党中央委员会的机关报，是展现党和国
老区建设 2021年22期2021-12-28
- 基于四下语文统编教材的实践体悟及精读策略的探索
，并将自己内化的体悟表达出来，与同学分享、交流文本对自我认知的影响，以便成为一位有思想、有智慧的小学生。关键词：统编教材 提问 品读 体悟 反思一、统编教材的实践体悟（一）教材立体型从教材本體来说，统编教材最大的特点是以文本为例，积累语文知识为先，将语文能力的提高浸润于各单元之中，且每个单元都有简洁润心的导读和精美童趣的插图。如四下语文第一单元侧重培养学生对语言文字表达的想象，以神奇、绚烂的大自然为想象源泉，激发学生驰骋其中的热情。第二单元是从学生角度出发
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 浅析高中语文阅读教学中的情感体悟
读教学过程中情感体悟却出现熏陶不足、把握偏差、体悟浅显等问题。因此，针对这些问题提出改善措施就显得十分紧迫。关键词：阅读教学;情感;体悟在2017版普通高中语文新课标中提到语文学科要坚持立德树人的育人功能，注重学生情感的培养，以及学生良好道德的养成。立德树人的任务落实到语文学科应当是在阅读教学中对学生进行润物无声的情感感悟与熏陶。但在实际教学过程中，学生对情感的体悟可以说是浅尝辄止，很难与文本产生对话与共情，因而把握不了作者的思想感情。一、高中语文阅读教学
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 略论数学体验的一些“要素”
包含体觉、体察、体悟、体证四个紧密相连的阶段，具有身心合一、内外并举、知情并重、过程与结果统一等特征。关键词：数学体验;体觉;体察;体悟;体证《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求：“学生应当有足够的时间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年7期2021-09-17
- 探索“三体”实验下小学几何深度学习的策略
重物化操作;强调体悟—重内化反省;强调体系—重条例结构。这是学生通过实验进行几何学习的三个阶段。这既是三个层层递进的阶段，也是相互作用、相互影响的三个阶段，不能单独或割裂开来。几何直观，空间想象，其实就是在学生的脑海中开辟一方几何天地，给学生的想象插上翅膀。关键词：体感;体悟;体系;小学几何一、 体感：借助物理化的实验工具 体验立体化的几何知识小学阶段的几何知识学习还应以具象化知识呈现为基础，展开深度学习。学生大多还需要具体的、可感的实验工具，才能更好地掌
考试周刊 2021年57期2021-08-23
- 让德育在“互动、引导、体悟”中生发
互动 引导 体悟 评价思政课是立德树人的关键课程。德育课程以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力，是一门综合性、活动型学科课程。思政课最突出的特点是其德育特性，它特殊的课程性质必然要求在教学过程中教师要引导学生经历自主思考、合作探究、实践体验的过程。一、重视教学互动，平等民主巴西教育学家保罗·弗莱雷在他的著作中总结到：“教育是一个互动过程，解放既不是恩赐，
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 谈如何运用群文阅读对比策略提升学生综合能力
信息的能力，审美体悟的能力，思维能力。关键词 群文阅读;对比策略;整合;体悟。群文阅读是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。①在实施群文阅读教学的过程中，多文本对比是一种非常重要且常用的策略，能够让学生在阅读中更容易理解文本的特征，把握阅读的真髓，从而提升搜集整合、审美体悟和思维的能力。一、运用群文阅读对比策略，提升学生搜集整合能力组成群文阅读的文本不是杂乱无序或随便叠加的，而是有着内在联系的，
中学语文(学生版) 2021年3期2021-06-08
- 浅谈体悟教学法在体育教学中的运用
刘敏【摘要】体悟教学法改变了以往的“兵操式”教学，展现出多元化的教学模式，纵深推动了体育教学课堂的优化发展。在体悟教学的理念下体育教学的教学效果事半功倍，更符合辩证唯物主义的理论思想。体悟教学再遵循学生生理和心理的点的规律下，让学生更能有效的提高学习的效率，体悟教学法不但提高了教师驾驭课堂的能力，同时展现了学生自主学习的纵深度。【关键词】体悟 感知 掌握在体育教学中，教学方法日新月异种类繁多，体悟教学法可谓是一朵奇葩，它改变了以往的“兵操式”教学
家庭教育报·教师论坛 2020年40期2020-11-30
- 教读谋策略，体悟入灵魂
词：教读 策略 体悟 灵魂《背影》之中，儿子对父爱的感受经历了一个由淡到浓的变化过程。作为一名教师，笔者迫切地想把这种情感体验在教学中传递给学生。教学《背影》时，应该把儿子对父亲的情感变化作为教学重点，因为这种情感变化最具有教学价值，是人类生命延续的动力。为了让学生在文本中走几个来回，从中受到情感熏陶，获得情感体验，笔者采取了如下策略。一、创设情境本节课的情境创设巧妙地用在两处，一处在开始，另一处在结束。《背影》表达的是父子之情，首要感知的是父亲的形象。如
安徽教育科研 2020年19期2020-11-09
- 古典诗歌的本真特性简析
是古代诗人本真地体悟、诗意化生息、艺术与生命合而为一的艺术结晶。关键词：古典诗歌;本真;体悟;特性中图分类号： I206 文献标识码： A 文章编号： 2096-8264（2020）03-0042-03我国古典诗歌“本真”的观念梳理起来要追溯到老庄的思想渊源。《庄子·大宗师》寓言有道是：“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。”鱼悠游自在地处于江湖就是最自然、真实的生存状态。这可谓是对“本真”状态的形象阐释。对鱼而
今古文创 2020年3期2020-09-10
- 浅谈写好经济新闻的一些体悟
键词：经济新闻；体悟；效果和效应中图分类号：G212.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）05-0159-02经济新闻可以促进市场经济中信息的有效流通，为参与市场经济的社会公众服务。作为经济新闻的记者，就是要以向读者提供真实、新鲜、有效的经济信息为己任，把政府、市场、社会中的重要信息公之于众，把深藏在数据和文件堆里的有效信息挖掘出来，并解释给普通读者，从而降低市场信息不对称与不确定性，以达到减少信息落差的目的。对于一家综合性的报纸来
新闻研究导刊 2020年5期2020-09-10
- 古典诗歌的本真特性简析
是古代诗人本真地体悟、诗意化生息、艺术与生命合而为一的艺术结晶。关键词：古典诗歌；本真；体悟；特性中图分类号： I206 文献标识码： A 文章编号： 2096-8264（2020）03-0042-03我国古典诗歌“本真”的观念梳理起来要追溯到老庄的思想渊源。《庄子·大宗师》寓言有道是：“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。”鱼悠游自在地处于江湖就是最自然、真实的生存状态。这可谓是对“本真”状态的形象阐释。对鱼而言处于岸上，尽管相濡以沫
今古传奇·故事版 2020年3期2020-08-25
- 关注人物形象，品味小说内涵
词：小说;案例;体悟小说的故事情节一波三折、跌宕起伏，是很吸引学生的。在学生读通、读懂课文的基础上，可以让学生交流读完小说后的初步感受，学生在对小说故事情节的描述中，一定会有对人物形象的鲜明认识。《穷人》这篇课文，学生初读后，都能说出桑娜和渔夫是善良的好心人。一、关注环境描写，烘托人物形象学生在初读课文后，被桑娜夫妇在困境中依然决定收养邻居的两个孩子的做法所折服，被他们宁愿吃苦也要帮助别人的精神所感动。然而，阅读教学仅停留在这一层面还远远不够，还要通过具体
新课程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 核心素养导向的“问题·对话·体悟”教学分析
的“问题·对话·体悟”教学提出几点策略，围绕科学的学习态度、实验中科学思维的建立、物理观念的形成，以物理学科中关于“功”的教学为例展开分析。关键词：核心素养;问题;对话;体悟物理学科的核心素养主要由物理学习的态度、物理实验的探究、科学的思维以及物理观念等几个部分组成，为了更好地培养学生的核心素养，基于核心素养导向的“问题·对话·体悟”教学模式的运用具有重要作用。进一步来讲，核心素养导向的教学模式中，教师要为学生创设完整的教学体系，不断地让学生面临问题，然后
新课程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 从唐代壁画中体悟油画的创作
画创作产生较好的体悟。对此，本文以唐代壁画对油画创作的借鉴意义分析为出发点，而后探讨了从唐代壁画中体悟油画的创作方式。关键词：唐代壁画 体悟 油画 创作中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）09-0027-02油画并非欧洲国家所独占的艺术形式，在油画的语言构成中，色彩为其重要的形式，而唐代壁画能够对油画创作的技巧，色彩以及构图等诸多
艺术评鉴 2020年9期2020-06-11
- 激趣体悟践行
关键词： 激趣;体悟;践行《道德与法治》是一门以生活为基础，通过学习，促进学生形成良好的品德和良好的社会性发展的综合性课程。学生品德形成过程是道德认知、道德情感、道德意志、道德行为统一协调发展的过程，也是一个“学文明理—体验感悟—实际践行”的过程。游戏被心理学家认为是人类的动机和本能之一。在小学道德与法治课中，采用合适的体验游戏，可能让学生在游戏中得到练习，情感得到满足，智力得到开发，品德得到培养。体验游戏是教师根据教材的内容，学生的心理特点设计的活动，它
考试周刊 2020年7期2020-04-17
- 田园语文：开启培养学生审美能力的新篇章
发现田园之美”“体悟田园之趣”“感受田园之乐”三方面对学生进行教育，以培养学生健康的审美情趣和美学素养。[关键词]田园语文;审美能力;发现;体悟;感受[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）03-0023-01语文即生活，生活即语文。语文教材中选编了不少跟生活有关的课文，这些课文不仅包含了生活巾的琐事，更有对美好田园的歌颂。教学时，教师可以充分利用教材文本巾的资源，鼓励学生用发现的眼光去研读教材，真正从阅读巾发现
小学教学参考(综合) 2020年1期2020-02-19
- 用想象激发童趣 用思考深入体悟
学生在深入思考中体悟文本内涵。教师应在角色代入中激发学生的学习兴趣;在依循学情中制定好教路;在深刻解读中引导学生深度思考;在豐富资源中指导学生多维阅读。[关键词]阅读教学;想象;童趣;思考;体悟[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020）叭-0059-02想象是语文核心能力的重要组成部分，统编教材在编著过程中选人了大量童趣盎然、想象意味浓厚的经典文本，都蕴藏着丰富的想象因子，是引领学生核心能力发展的重要依托。为此
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 让学生在“体悟”中学习
的学习应该是在“体悟”中学习，“体悟”作为数学学习的一种方法，其核心就是由学生自己把所学的东西自己发现或创造出来.而教师要为学生创设有效的学习情境，提供广阔的思维空间，帮助学生自主探究，丰富身心体验，感受数学知识形成的过程，主动获取知识，突出学生学习的自主性.下面，我就结合自己的教学，来谈谈如何让学生在“体悟”中学习.【关键词】探索;操作;迁移;反思;评价传统的数学课堂，仅仅给出了数学发现的最后结果，并没有给出数学发现的过程，学生学习数学就是记数学、练数学
数学学习与研究 2019年13期2019-09-17
- 浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透
传统文化;感知;体悟;渗透从哪吒闹海的神话故事，到负荆请罪，三顾茅庐的经典历史片段;从诸葛亮写《出师表》，到郑和远航的古代人物的真实经历，这些看似简单的文章里，都包含了中华民族上下午五千年智慧和炎黄子孙一颗颗赤子之心，而这些就是我们语文教师需要抓住的传统文化的教学契机，让学生触发情感，让出色的中国传统文化在学生心中扎根并传承下去。基于此，本文以苏教版小学中年级语文教学为例，探究了传统文化在小学语文教学中的渗透。一、提高教师教学魅力，让学生充分感知传统文化提
科学导报·学术 2019年25期2019-09-10
- 浅议吟诵对改变诗词鉴赏语言苍白化现象的重要作用
诵;语言苍白化;体悟谈到中国灿若星辰的古典诗词文化，总让人有一种油然而生的自豪感，它是中华民族几千年文化的精粹。灞桥伤别的烟柳暮云，小轩窗里的默默相对，大漠长河的遥遥思念……那是一种含蓄而难以言喻的美，能给人带来最深的心灵触动。但这样的审美体悟在现今的高中生中却是越来越匮乏。结合教学实践会发现问题多源于诗词鉴赏教学中教师刻意的语言肢解化。过分强调答题技巧和套路，刻意片面分析理解诗句，让古典诗词本身的意蕴之美在功利化的教学中变得支离破碎。学生将潘大临《江间作
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 诵读、想象、体悟
时，诵读、想象和体悟是学生学习、理解古诗的重要途径，所以，本文就小学语文古诗的教学方法进行了研究，提出了诵读、想象与体悟在教学当中的应用方式，希望能夠为小学语文教学提供帮助。【关键词】诵读 想象 体悟 小学语文 古诗教学中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.098 古诗是我国古代诗人按照格律所创作的文学作品，这种作品涉及的范围广，蕴含着深刻的哲理与感情，其词句精炼，
南北桥 2019年3期2019-09-10
- 语文核心素养下对农村学生古诗词教学的研究
解 疏通 品读 体悟一、走进作者内心，了解写作背景每一首诗词都是作者在某个特定的环境下写出来的，是欢快、愉悦的还是难过、悲伤的，是直抒胸臆还是借景抒情，都要看当时的环境、作者的心境。走进作者内心，了解写作背景，能让学生更好的理解诗文，体会诗情。1.设预学单子，提高学生鉴赏诗词能力关注学生的学情，借助预学，能提高教师的课堂教学效率，让教学真正为学生服务。在初学古诗词时，笔者会在预学单上设计一些有关作者生平的问题，以促进学生理解本首古诗词。如学习李白的古诗，贯
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 小学散文教学策略之例谈
学，状物散文——体悟式教学，叙事散文——感悟式教学，说理散文——探究式教学。最终目的，就是要让学生从抽象的文本中读出真实的画面感，从形象的文字中得到语感的具体训练，从文本中与情感上产生共鸣。我们要把握住语文教学的“根”，深入到散文教学的“魂”，课堂就会五彩纷呈。关键词：赏析 体悟 感悟 探究多年来，我根据自己对散文文本的解读和大量的教学实践以及小学生的认知水平，认为散文教学应当执其神、感其形并悟其言，从而引领学生洞见散文的无穷魅力，感受散文的文体特征
教育周报·教育论坛 2019年5期2019-09-10
- 浅析小学语文阅读与写作教学的整合策略
合;洞察;想象;体悟阅读与写作具有在“创作”层面的内在联系性与共通性，即前者为创作成果，后者为创作行为，而对前者经验的借鉴将极大推动后者的进步，因而二者具有整合的可能性，以合力推动读写教学的高效及学生读写能力的共提。但“如何整合、通过哪些点来连接二者”问题却是我们所首需探索的重点。依据二者共有的要素，则可以以洞察、想象与感悟此三大要素来推动问题的解决。一、洞察——以细节洞察分析文本、学写文本“洞察”即使对微小事项或者事项的微小细节进行敏锐的捕捉、发现过程，
学习周报·教与学 2019年38期2019-09-10
- 品散文情思 悟习作之道
.品读关键词句，体悟“思念”主调文章描写“母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”……直接表达了失去母亲后内心的痛苦和对母亲的怀念。文章摘抄日记的部分“此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友，我有时想得简直不能忍耐”。作者直抒胸臆，描写思念祖国的情感。笔者深入引导学生反复品读这些重点语句，从中体会文章的思想感情，让学生受到感染和熏陶
语文天地·小学版 2019年8期2019-09-10
- “角的度量”教学实录
过经验迁移、操作体悟、回顾提炼等方式可以帮助学生激活模型意识、丰富模型体验、领悟模型思想，从而促进学生建模能力的发展。关键词：迁移;体悟;建模模型思想是重要的数学思想之一，《数学课程标准》明确指出要使学生初步形成模型思想，由于小学数学知识以及小学生解决问题能力的局限，学生很难有机会经历完整且严密的数学建模过程。学生是建构自身知识和对事物做出理解的主动者，而不是知识的接受的被动者，基于上述现状，在小学数学教学中，教师应该挖掘教材，寻找合适的素材，让学生通过观
教育·教学科研 2019年3期2019-09-10
- 中职语文课堂教学中的“补白”策略
中职语文 补白 体悟 阅读创造力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）12B-0101-02丰子恺评画理论指出，空，让画更富有生气。任何艺术之间都具有相通之处，文学创作过程中，文学家也善于“留白”，从而给人以言犹未尽、意蕴无穷之感。创作过程中的“留白”为中职语文阅读教学创造了机遇，我们要善于挖掘文本的留白点，在语文阅读教学过程中，引导学生合理地开展“补白”活动，从而引发学生深度体悟，将中职语文教学推向深入。一、中职语
广西教育·B版 2019年12期2019-04-22
- 如何让学生体悟品德与生活课程的精神理念
活实际，通过情景体悟、角色体悟、活动体悟、情感体悟等策略，唤醒学生的生活体验，使他们树立正确的人生观、道德观和价值观。[关键词]品德与生活;精神理念;体悟[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0078-02《品德与生活课程标准》明确指出：“小学生的思想和品德来源于他们对生活的认识、体验与感悟。小学生的社会生活对其思想和品德的发展具有特殊的意义。”因此，在品德与生活教学中，教师要创设贴近学生生活的情
小学教学参考(综合) 2019年1期2019-03-13
- 浅谈中学生的作文教学
察 感受 真情 体悟【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-120-010写作，历来都是语文教学中的重要部分，也是中学生语文学习的一大难题。许多中学生不喜欢作文，对写作没有兴趣，在大多数时候，他们都是为了应付教师布置的任务而草草地动笔，写出来的作文难保有好的质量。因此，作文教学让语文教师感到困惑、棘手，教学工作也难以拓展，那么如何能够很好地提高学生的作文能力成了如今亟待解决的一个重要的教学难题。
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年8期2018-11-10
- 传承古典意蕴丰，突破传统教法新
境；积累；情感；体悟一、古诗词的本质特点（一）结构形式特点古诗词相对于其他问题而言，结构形式的美感比较明显。比如格律诗分行排列的整齐美，词的错落美，长篇叙事诗的铺排美，《诗经》中因使用复沓手法而产生的回环美。这种美呈现出变化与统一相结合的美，既和谐对称，又体现了活泼流动的特点。教学时教师要通过外在的结构形式之美来梳理诗人巧妙的构思，挖掘丰富的思想内涵。（二）语言特点古诗词在强调以情动人的同时，其语言也富于形象性和生动性，它将抽象化为具体，将体验化为意象，通
新课程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 诵读、想象、体悟
读；诵读；想象；体悟]阅读能力作为学生创造能力与理解能力的基础，在语文学习中的地位毋庸置疑，学生的阅读能力的培养已经成为小学语文教学过程中的重中之重。小学阶段多是通过背诵来达到语文学习的要求，小学如果仍然只通过死记硬背显然无法达到语文学习的要求，小学语文更需要通过诵读、想象、体悟培养学生思维，学生对事物的感受能力、鉴赏能力都是一个高峰期，通过阅读可以获得更多的语文知识与能力，这就要求必须要提高阅读课堂教学的有效性。一、小学语文阅读教学存在的问题（一）阅读教
读书文摘（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 学习中华武术之体悟
华武术 中学生 体悟中华武术，有着悠久的历史，是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。在漫长的历史进程中，不同的时期对武术概念的表达不尽相同，它的内涵和外延是随着社会历史的发展而变化的。现代武术的概念是以技击为主要内容、以套路和搏击为运动形式的注重内外兼修的中国传统体育项目。我是一名武术爱好者，自幼儿园就接触武术，对武术的体悟也随着时间的变化而有所变化，通过了高中武术课中套路和防身术内容的学习，让我对武术有了以下新的体悟。武术的
体育时空 2018年2期2018-09-10
- 走进现代诗歌 感受诗中情意
键词】现代诗歌；体悟；学以致用【中图分类号】G642 【文献标识码】A我国的现代诗歌诞生于五四新文化运动时期，具有语言凝练、形式自由、意涵多样、音韵和谐等特点。20世纪八九十年代曾广受欢迎，当时青少年读诗写诗较为普遍，而反观当下，学生对现代诗歌学习热情不高，态度上也不够重视，这不能不说是一种缺憾。笔者教学现代诗歌篇目时，注重营造氛围，鼓励学生在多种方式的诵读过程中，得到熏陶感染，丰富审美体验，提升人文素养。一、知人论世，以情动人古人云“磨刀不误砍柴工”，学
课外语文·下 2018年5期2018-06-28
- 演奏“田园语文”的审美三部曲
【关键词】发现 体悟 感受农村小学生的生活环境，有着得天独厚的优势。远离城市的喧嚣，没有水泥、钢筋的困扰，可以在农村这片静谧的土地上，经常与大自然亲密接触，感受大自然带给我们的悠闲、舒心与美好。充分利用这一丰富的自然资源，感受大自然一年四季在田园中发生的美丽变化，鼓励孩子们去发现田园之美，感受田园之趣，享受田园之乐，从而由内心升起自己对田园生活的热爱，是一件颇有意义的事情。一、学做苇岸：启动“定向化”的审美阅读，发现田园之美著名散文学家苇岸喜欢徒步旅行，通
阅读（教学研究） 2018年12期2018-05-14
- 试析五代、北宋山水画的写实精神
图真；理；观察；体悟看过五代、北宋山水画的人，大概都会惊叹古人逼真描绘客观的能力。这些作品的创作者们，不但对所描绘的自然山水观察十分仔细，而且描绘一山、一石、一树等自然个体的形态特征上也十分认真。五代、北宋选择以水墨为主的写实山水画是历史发展的必然。一方面，早期的山水画表现技巧稚拙而偏于简单的装饰，可是表现力有限；另一方面，人们对自然规律的认识日渐清晰。隐士的增多，人与自然的关系也日渐亲和。旧的形式语言也要随着新的情感表现的需要做出相应的调整与变化。五代、
书画世界 2018年4期2018-05-14
- 诵读体悟解读生死
词：诵读；解读；体悟教学设计【教学目标】1. 明确地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，认识“我”、地坛、母亲三者的关系。2. 抓住文中的关键句，揣摩富有哲理意味的语言，理解作者对生死的感悟。【教学重、难点】1. 明确地坛和母亲在“我”走出困境、重塑自我的过程中所起的作用。2. 揣摩富有哲理意味的语言，理解作者对生死的感悟。【教学方法】诵读体悟法、小组合作法、角色代入法【课时安排】2课时【教学过程（第一课时）】一、 导入“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这
考试周刊 2017年104期2018-04-09
- 高中语文新课程对“生命体悟”的呼唤
文新课程对“生命体悟”的呼唤杜天云(湖北省江陵第二高级中学)时至今日,新课改的浪潮已呈汹涌澎湃、轰轰烈烈之势,高中语文新课改的浪花亦逐浪而起、随潮而飞。在诸多新课程的改革理念中,作为一线教师的我们深切地感受到其对师生“生命体悟”的强烈呼唤。何谓“生命体悟”?我们这里所说的“生命体悟”,即指在语文课堂中师生渗透自己的情感与思想去感受与思考,从而认同文学中生命的意义和价值的感知活动。在《普通高中语文课程标准(实验稿)》中有这样一段话：“在阅读中,体味大自然和人
中华活页文选·教师版 2011年1期2011-02-19
- “体悟教学”的教育学意蕴
王建军“体悟教学”的提出，最直接的意义或许在于，实现了教育研究视角的一个重要转变——从注重形式到注重实质。如果说前20年间，强调学生实质性的、发自内部的成长与发展还不是多么急切的话，那么在今天，这已经成为教育实践和教育理论都必须关注的问题了。在此背景下，“体悟教学”的研究更显示了极其重要的价值。“体悟教学”似乎包含了这样一些重要的内涵：1.强调学生的发展是教学活动的最终目的，教学过程中的主体是学生而不是教师;2.强调学生作为一个完整的人，而不单单是大脑的载
人民教育 2002年6期2002-04-29