掌握英语学习金钥匙——小学英语音标教学分析

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州实验小学 昌鹿梅

小学英语音标教学是学生学习英语的重要基础内容，也是呈现英语因素的重要符号。学好音标，能够让学生更清楚地把英语读音表达出来。对于刚刚接触英语学习的小学生来说，首要任务就是学习好音标，这样才能够突破英语语音这一关，所以教师也应该要对英语音标的教学进行深入的研究分析，掌握更加完善的音标教学策略。

一、 把握好音标输入

在对小学生进行音标教学中，首要的目的并不是简单的认识音标，会读音标，而是要指导学生通过对音标的学习来进一步掌握好学习英语的技巧。所以，小学英语音标教学一定要按照相关的教学内容来进行适当的安排，对小学生的认知技巧进行掌握，针对其做出精心的设计，由简到难地进行音标教学。在对学生进行音标输入的过程中，最重要的任务就是让学生正确掌握好每一个音标的读写方式。在学会了音标的读写之后，教师还应该要争取引导学生利用音标学会英语单词的拼写，发现音标与单词之间存在的一定的规律和技巧。小学生在不同的阶段对音标的认知也是不同的。对于刚接触音标的学生来说，教师不应该在一开始就教授比较难的音标，这样会让学生感觉到困难，会有一定的压力。教师应该先从简单的音标入手来吸引学生的注意力，由简到难，循序渐进地进行学习。

比如，教师在教授元音音标的时候，就应该先让学生掌握正确的发音舌位，让学生意识到正确的发音位置。即使都是元音，不同的元音，发音的位置也会稍有变化。比较难区分的有长短音的[i：]和[i]以及[e]和[æ]等，这些对于刚刚接触音标的学生来说，还不能够很好地进行区分。不同的音标发音，舌位的位置也是不同的，学生只有对其进行更深的辨认，才能够掌握好发音标准，掌握正确的发音技巧。除此之外，还要让学生注意读音的唇形，比如 [a：]与[Λ]，在唇形上是有区别的，因为不同的唇形就能够形成不同的发音，而利用舌头的移动，也能够在发音的过程中掌握发音技巧。在进行教学的实践过程中，教师可以在课堂上进行一场音标发音的比赛，让学生聚精会神地来进行音标的发音，通过比赛的形式来让其养成正确的音标发音习惯。

二、掌握好拼读技能

教师在教学生音标的时候，一定要确认学生的声带是否出现震动，这是让学生正确辨别清浊辅音的一个重要过程，这对以后学生掌握英语单词有很大的影响。老师在进行实际的教学过程中，可以让学生把手放在自己喉咙的位置上，体会到不同的浊辅音发音的过程中声带的不同的震动方式。除此之外，还应该要学生确认辅音之外的其他音标的声带震动情况。

辅音本身是不能够独立存在的，所以在进行辅音练习的时候，一定要把音节当作基础单位。在指导学生正确了解了音标的发音技巧之后，还应该要逐渐让学生掌握音标的拼读技能。首先应该要让学生了解重音的应用，帮助学生更好地进行音标的朗读，正确掌握辅音的连缀原理，也就是说，在进行音标的拼读过程中，一定要注意音标的重读和轻读的部分。比如，在单词中，位于s后面的p、tr等，在朗读发音的时候不能够送气等。学生在学习了这些知识之后，就会发现英语学习中的乐趣，也能够掌握一些更加有趣的学习技巧，就会有了更浓厚的学习英语的兴趣。

三、利用好音标知识

学生学习音标的意义就在于对之后英语单词的学习和理解，在学习完音标之后，教师应该要继续教学生怎样利用好音标来进行单词的拼写和拼读。所以，可以利用一定的分层教育手段来对学习单词出现难度的学生进行针对性教学。可以先从简单的单音节单词入手进行学习，逐渐提高单词的难度，循序渐进。而对于音标掌握程度比较好、语感比较好的学生来说，可以从双音节和多音节入手来进行学习。除此之外，还可以利用合成的方式来进行拼读的实践教学，也就是把辅音和元音有序结合来进行朗读，通常是辅音加元音和元音加辅音的这种实践的拼读方式，利用这种拼读的方式，能够让学生提高单独的拼读效率，对以后的英语学习也能提供一定的帮助。

英语的音节是根据单词中的元音来进行划分的，也就是说有几个元音，就有几个音节，比如：at，hi，meet等，这些单词中只有一个元音，这就称作单音节单词，而像hello，alone等单词就是双音节单词。超过两个元音的，就是多音节单词。所以，对于音标掌握程度比较差的学生，可以先从简单的单音节单词入手来进行学习，而对音标掌握程度比较好的学生，就可以直接进行双音节或多音节单词的学习。

小学生学习音标的过程还是有一定困难的，在进行学习的过程中，不能够只是简单地进行音标的学习，更要注意学习音标能够给学生带来的好处和意义。让学生通过学习音标产生对学习英语的更加浓厚的兴趣，在学好音标的同时，掌握学习英语的技巧，为以后学习英语知识提供基础。