微课途径让小学作文教学熠熠生辉

江苏省张家港市实验小学南校区 顾 婧

微课是一种多媒体教学新形式，涉及的内容非常精准凝练，各种知识信息的呈现极具针对性，同时还不会消耗过长的时间，能够提高教学质量和效率。通过将微课教学应用到小学作文教学中，能够提高课程教学的凝练性与精准性，同时还能够实现对教学时间的充分利用，为学生提供更多自主学习和升华的空间与时间，从而促进学生高效写作，提高学生的综合写作能力。本文将重点就如何让微课成为小学作文教学的助力进行探讨。

一、 借助微课途径拓展作文预习深度

预习环节是课程教学中不可或缺的组成部分，通过课前预习，能够让学生提前熟悉所学内容，为高效的课堂学习打下坚实基础，与此同时，课前预习活动还能够锻炼学生的自主学习能力，为学生提供更大的自学空间与平台。而在小学作文教学课程当中，教师为了提升作文教学效率，也常常会在课前预先布置作文题，鼓励学生在了解作文题目之后利用课后时间进行预习和思考，明确写作要求以及可能会运用到的素材，以便在课上的写作和讲评当中获得更高的效率。为了拓展学生的作文预习深度，增强学生投入作文预习的主动性，保证实际预习效果，教师就可以积极利用微课让学生的预习内容更加丰富，同时还让学生的预习时间更加灵活。教师可以制作与写作主题相关的微课视频，鼓励学生利用课后时间进行视频观看，并做好写作提纲的设计，而在课堂上则留下充足时间让学生独立写作。比如在教学《让我难忘的一件事》记叙文写作时，教师可以专门将记叙文写作的要点制作成微课，并要求学生利用课下时间进行微课视频学习和课后预习，从而让学生获得启发，鼓励学生在写作时能够把握好记叙文创作的要点，拓展学生的预习深度和广度，以期收获更加明显的作文教学成效。

二、借助微课途径丰富作文教学趣味

微课除了在作文预习过程当中有着非常突出的应用价值之外，在课程教学过程当中的应用也是不可缺少的。纵观学生的作文学习过程，教师可以发现学生对作文学习的兴趣较低，这就在很大程度上影响到了学生的课堂参与积极性，也降低了学生的文章写作质量。所以教师在作文教学过程当中应该把关注点放在丰富作文教学趣味性上，也就是将大量生动有趣的元素应用到作文教学当中，激发学生的创作热情和学习主动性。微课就是能够激发学生兴趣，让作文课堂丰富有趣的重要途径。教师可以结合作文主题，将作文教学内容制作成微课视频，而视频资料当中则包括文字、图片、视频、动画等多种多样的元素，这样原本枯燥乏味的语言就转化成了声情并茂的形式，能够让学生的观察力与创造力得到发展，而且微课视频短小精悍，符合小学生注意力集中时间较短的特点，能够在化繁为简的过程中提高学生的接受能力。例如，在教学《争做文明人》看图作文时，为了让学生对接下来要写作的内容产生兴趣，并且收获一定的写作材料，教师就可以结合主题和要创作的内容制作微课视频，利用视频为学生营造一个对比性的情境，让学生观察视频当中的文明与不文明行为，从而引起学生的深度思考，也促使学生加强反思。这样的方法能够启迪学生的思维和智慧，让学生产生创作灵感，更会对接下来的作文学习产生浓厚兴趣。

三、借助微课途径改革传统作文模式

在传统的作文教学中，教师往往主宰着整个课程，不会给学生留下充足的时间进行自主学习，所以让学生产生了依赖情绪，同时还让学生的被动学习状态成了常态，无法让学生的自主能力得到发挥，受此影响，学生的思维能力具有很大的局限性，通常会囿于传统或者是教师的指导，长此以往会加剧不利的教学局面，为学生的学习成长带来消极影响。所以教师必须要对传统作文教学模式进行彻底的改革，改善学生自主学习能力差以及思维能力弱等局面。通过将微课应用到作文教学当中，能够有效解决以上问题，同时还促进了传统教学模式的全面改革。在具体教学实践中，教师要注重经常选用翻转课堂的方法，让学生在课外完成课程知识的学习，而在课堂上则留下充足时间，让学生合作探讨以及开展丰富多彩的实践活动，活跃课堂气氛，与此同时，也让学生的自主能力得到充分的锻炼，激发学生主动写作的热情。教师要注重提高自身的综合素养，提高微课制作和利用能力，充分发挥微课的应用优势。

在信息化时代背景下，微课在小学作文教学当中的重要性逐步凸显，同时也为作文教学注入了生机活力，让学生逐步转变了被动的学习状态，提高了他们的学习自主性，与此同时，还拓展了教学空间与时间，为学生掌握多元化的学习方法打下了基础。小学作文教师要注重对微课的优势进行充分发挥，借助微课途径拓展作文预习深度，丰富作文教学趣味，改革传统作文教学模式，真正让微课成为学生作文写作和能力进步的助力。