探寻美韵，让儿童诗教学更高效

江苏省苏州工业园区娄葑学校 万秋红

儿童诗指的是以儿童为教学对象，符合儿童的心理特点和审美特点的一些诗歌。诗歌是我国古人留给我们的宝贵精神财富，其中儿童诗是从中筛选出来的一些比较适合儿童学习的内容。除了古代的儿童诗歌之外，现代也涌现出了许多适合儿童学习和朗诵的诗，这些诗有一个共同的特点，就是充满童真童趣，用一些符合儿童的语言来表达情感，深受儿童的喜爱。学习诗歌有利于帮助提高儿童的审美能力，同时以诗的形式开展教学，有利于提高儿童的学习兴趣，帮助他们更好地学习。目前，儿童诗的教学越来越受到许多家长和儿童的喜爱，而很多老师在教学中也喜欢引用一些儿童诗，让自己的教学形式更加丰富多彩。诗歌不同于其他文学样式的地方就是它善于用语言创造一个美的意境，让读者从这些看似平凡的语言中读出美、发现美，这也是儿童诗教学的一个重要目的。那么老师可以从哪些方面去探索儿童诗中的美韵，让儿童诗的教学更加高效呢？

一、分析儿童诗的语言

诗歌在创作的过程中，作者都是运用一些生动优美的语言来创作的，因此儿童诗的语言充满了美韵。老师在开展儿童诗教学的时候，可以从分析儿童诗的语言开始，带领学生感受儿童诗的美。比如现代诗人金波的儿童诗《如果我是一片雪花》，这首诗歌给我们展现了一片雪花的历程：它飘到小河里，就变成了一滴水，和小鱼小虾游戏；它飘到广场上，去堆雪人，望着大家笑眯眯，亲一亲它，它就快乐地融化了。在这首诗歌中，它的语言是非常轻快而有活力的，也是比较符合儿童的思维方式的，语言的轻快有活力表现在“小鱼小虾”“笑眯眯”等，这些语言能给人一种比较轻快，充满童真童趣的感觉。作为一片雪花，它的融化本来是一件令人悲伤的事情，但是作者在最后却用了一个“快乐”作为“融化”的修饰词，这是一个多美好的词啊，它彻底改变了那种悲伤低沉的感觉，反而让人从中读出快乐，这就很好地保护了儿童那颗向往美好的心灵，这就是儿童诗语言的精妙之处。除此之外，相对于其他诗歌的晦涩难懂而言，儿童诗的语言比较浅显易懂，表达的内容也较为直接，让人一看就懂，能够很容易明白其中蕴涵的道理。因此，浅显易懂也是儿童诗语言的一大特色。

二、分析儿童诗选取的意象

儿童在学习儿童诗的时候可以不必明白什么是意象，但是老师在进行儿童诗教学的时候必须明白这首儿童诗中选取了哪些意象，并且这些意象代表了什么意思，这样才有利于老师更好地开展教学。儿童在学习儿童诗的时候，对于一些意象不会有特别的关注，他们只知道这首诗写了这个事物，可能并不知道它写的是什么意思，因此老师在儿童诗的教学中就需要通过分析一些重要的意象来帮助儿童更好地理解和把握这首诗歌的思想内容。比如冰心的《雨后》，在这首诗歌中，她选取了“树梢”“金光”“海洋”等意象，这些都是雨后会出现的一些意象，这些意象准确传达了一幅雨后的场景，非常具有画面感。因此在进行儿童诗教学的时候，需要抓住一些重要的意象进行分析。

三、结合儿童的思维方式去理解诗歌

由于实践经验和知识经验等方面的影响，儿童的思维方式是和成人不同的，有的东西成年人认为是错的，但是儿童就认为是对的，有的事情成年人认为这是不可能存在，也是不可能实现的，但是在儿童的世界里，它们就是可以存在的，这就是儿童的一些奇思妙想，很多时候，奇思妙想往往是创造力的源泉，而成年人要做的，就是在儿童有这些奇思妙想的时候，尽量地鼓励他们，不能打击和否定他们。《小王子》中的飞行员，就是在很小的时候画了一幅画，画的内容是一条蛇吞下了一头大象，由于蛇的身体细长，而大象身躯比较庞大，因此这个大象就把蛇的肚子撑得高高隆起，看起来就像一个帽子。当他把这幅画拿给父母看的时候，他们都认为这是一顶帽子，并且在飞行员说出他的想法的时候对他予以了否定，从此以后，他就不再画画了。故事中这些大人的做法是不正确的，而且在现实生活中也存在很多这样的人，他们习惯了以成年人的方式去思考问题，认为儿童有奇思妙想是不正确的行为，这种行为是不正确的。在儿童诗歌中，有一首非常有意思的儿童诗《致老鼠》，本来老鼠在人们的意识中是非常令人讨厌的，人们也常常会用“老鼠”来形容一些不爱干净，喜欢偷东西的人，但是在这首儿童诗里面，作者却是喜欢老鼠的，并且他希望如果找到他们的国王，就让他们洗脸、洗手、洗澡、刷牙，让他们劳动，还要给他们介绍一个叫“猫”的朋友。在成年人的世界里，猫和老鼠是天敌，是不可能和平相处的，但是在儿童的认知里，它们是可以和平相处的，这就是儿童的思维和成年人思维的不同之处。因此老师在进行儿童诗教学的时候，要更多地用儿童的方式去思考，要尊重他们的奇思妙想，鼓励他们进行一些更加大胆的思考，要善于打破常规。

总之，儿童诗教学是开启儿童心智，培养学生发现美和感受美能力的重要方式，儿童诗不管在语言上还是意蕴上都是非常美的，老师在进行儿童诗教学的时候，要进一步探寻儿童诗中的美韵，儿童诗的语言充满了童真童趣，富有生机与活力，并且浅显易懂，老师可以从分析儿童诗的语言入手，意象就是寄托了作者一定情感的事物，因此老师还可以选取一些重要的意象进行分析，帮助儿童理解儿童诗的内容，结合儿童的思维方式去理解诗歌。