怎样引导学生从生活中选择有价值的写作材料——以《我的这一天》为例

江苏省昆山开发区青阳港学校 陈 萍

一、探究有价值的写作材料的特点

本课教学我选择了一个合适的训练题目“我的这一天”，因为这个题目每个学生都有丰富的经历，可供选择的材料很多，因而能够激起学生回忆和思索。给出题目后让学生进行选材练习，大部分学生五六分钟就写下了两三则材料，简要选择并概括如下：

（1）五一劳动节帮妈妈做家务。（2）周末和爸爸去公园骑车。（3）早晨起迎接8节课的挑战，各项作业交替不断,晚上学习到10点睡觉。（4）植树节那天在校园里种了一棵小树苗。（5）上周末去迪斯尼玩。（6）跟好友一起去逛街，看电影。（7）到奶奶家，跟奶奶一起下地种菜。（8）周庄一日游。（9）学校组织去沙家浜春游。（10）与父母倾诉学校里同学们如何团结在一起的事。（11）运动会参加比赛，给选手加油，与同学们写广播稿。（12）公交车偶遇十岁和五岁的兄弟俩。（13）千灯军训。（14）陪弟弟的日常。（15）睡懒觉，打王者荣耀游戏。（16）早上来学校时带着厌恶情绪，放学时享受着这一天的学习。（17）去苏州中心坐摩天轮，逛书店。（18）为了应战期中考试，周末在家刷题，下定决心重回第一考场。（19）写作业，看NBA。（20）家长会，家长陪孩子一起上课。

接着，我让学生凭借自己的经验或看法，按价值从高到低的顺序，对以上材料排序，然后通过小组讨论，选出前五个价值高的写作材料，并能说出理由。选出的五则材料是：（1）从厌恶学习到享受学习的一天；（2）千灯军训；（3）运动会参加比赛，写广播稿；（4）与父母倾诉学校里同学如何团结在一起的事；（5）公交车偶遇十岁和五岁的兄弟俩。

学生纷纷陈述理由，我从学生的交流探讨中，引导学生不断提炼有价值的材料的特点，获得了丰富的课堂生成。学生认为，有价值的材料，应该是：

（1）真实经历。从生活中来的写作材料，有切身经历，有真实体验感受，同时材料在一定程度上能反映生活。若材料虚假，易因编造而露破绽，文章大打折扣。唯真才能情感充沛饱满，感染读者。

（2）新颖生动。新颖生动的写作材料可以是材料本身别人没有用过或不常用的，能给人新鲜感，例如公交车上偶遇十岁和五岁的兄弟俩，五岁的弟弟坐在座位上，十岁的哥哥紧紧贴在弟弟座位旁站立着。材料新鲜、不常见，能抓住读者的阅读兴趣。新颖生动的写作材料也可以是材料本身别人写过的，但有自己独特的感受和发现，同样能满足读者的阅读期待。

（3）立意积极。写作应遵循积极、向善的原则。满腹牢骚、怨天忧天的作品不能给人带来美的体验、享受，不能给人带来启示或经验教训，那么写作也失去了其目的。所以，有价值的写作材料应积极向上，能给人美感、力量或思考等，能反映丰富的社会内容和时代精神。

（4）表现主题。讨论中，学生还认识到《我的这一天》的写作对象、写作材料很多，选择有价值的材料，精心的选材离不开围绕中心这个写作关键要素。

二、挖掘寻常材料中蕴藏的价值

那么，以上20个写作材料中排序处于后面的写作材料，为什么价值不高？我让学生探究其原因，学生的发现主要有：（1）普通，不能抓住读者的阅读兴趣。（2）陈旧，人云亦云，拾人牙慧。（3）平淡，立意不够积极向上。

5）沿填筑好的粗砂外侧坡面填筑一层500 mm厚的干砌块石，干砌块石高度与粗反滤层及砂砾石反滤层齐平，外侧边坡为1∶2，要求块石最小边不得小于50 cm，错缝砌筑。

这样就从反面加深了学生对“有价值的材料”的认识。然而，鲁迅先生说过：“一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。”任何写作材料都是复杂和多义的。一些看来寻常的材料，如果打开思路，多角度观照，也可能挖掘出其中的价值。在我的引导下，学生同样获得了自己的认识，如：

有学生写昆山水乡的“周庄一日游”，像记流水账，张厅、沈厅、双桥等泛泛而写。我要求学生变换角度，寻找新颖内容，结果有学生联想起陈逸飞先生的画作《故乡的回忆——双桥》，于是文章材料焕发出了全新的光彩。有学生写“和爸爸到公园骑车”，开始是写在公园里运动锻炼，感受大自然，后来发现自己还感受到了园林的设计充满自然之趣，园林设计与自然之景巧妙融合，从而获得了丰富的审美体验。大家都感到，这样的立意新颖得多了。由此，学生又懂得了变换角度看事情、看材料，往往可能获得新的感受、新的立意，并且这对学生日后观察生活、思考生活、记录生活都是很有意义的。

三、运用课堂生成知识写作实践

1.给“我的这一天”列提纲。要求：（1）开头，用第一句话概括中心。（2）根据上文讨论结果，选择《我的这一天》中有价值的二三事。

2.学生交流评价。现举一例：

我们在千灯军训的日子，真的很快乐难忘！

军训让我体会了真正军人的生活。我们的一言一行，都按半军事化的要求，尤其是真人CS，发枪，分队，实战；瞄准，射击，命中，让我们初步体验了当一名战士的生活。

陶艺活动课，我们重逢了儿时满手泥土的畅快。弄脏了衣服，抹花了脸，咧开嘴巴，一次次揉、捏、创作，有的像战车，有的像仙桃，有的像房子，最后彼此展示、炫耀，难忘的时光啊！

那天我们还在基地里自己动手包饺子，从揉面、擀皮，所有的步骤都是我们自己完成的，自己包，自己煮，吃到饺子时心里别提多美了！

学生的评价主要有：选择的材料真实，都是同学们亲身经历的，体现了军训丰富多彩的实践活动。这些材料也很新颖，如陶艺活动，还有包饺子也很有意思。这些材料很有感染力，如写陶艺课回忆起童年的无忧无虑的生活，能引起我们的共鸣，有感染力等等。

3.教师小结提炼。

写作材料的价值，它存在于人们的认识之中。通过写作材料的选择，我们能感受到好的材料是真实新颖的、意义积极的，能抓住读者的阅读兴趣，能给人带来美的体验享受，带来启迪思考。你在写文字，文字在写你，同时也有人在读你的文字，希望同学们认真地、智慧地选择材料。

材料是文章的血肉，材料丰富则文章丰满，材料精妙则文章精美。《我的这一天》这节作文课层层推进，引导学生如何从生活中选择有价值的写作材料，不仅让学生在生活中搜寻、发现、挖掘，通过选材实践生成写作知识，真切认识到有价值的材料的特点，并运用这些写作知识进行当堂写作训练，有效提高了课堂效率，提升了学生的写作实践能力。