绘本阅读在小学作文教学中的运用

江苏省兴化市戴南中心小学 潘红梅

小学阶段的作文教学应该关注学生方法的掌握以及能力的提升，特别是要让学生在自主写作的过程中拥有广阔的空间和平台，最大化地降低对学生的约束，让学生自由展现自己的能力，进行有创意的语言表达。要让学生写作更加自由，降低写作难度，让学生对写作充满兴趣，教师就可以将绘本阅读应用其中，利用学生喜闻乐见的故事绘本拓展学生的写作资源与空间，让学生写作思维枯竭等问题得到有效解决。

一、 运用绘本阅读开展作文仿写

写作考查的是学生的语言能力，考查学生能否将自己在日常学习和生活当中积累的写作素材，用自己的思维进行组织，并结合写作主题进行有效的调动和利用。而学生写作能力的提高并不是一蹴而就的，需要在不断的写作实践当中总结经验和积累技巧。尤其是对于小学阶段的学生来说，要想切实提高他们的写作质量，消除他们在写作上的畏惧和抵触情绪，首先就要降低作文写作的难度，让他们先认识到语文写作并不是困难的，这样才可以让他们用更加平和的心态投入写作。针对语文作文的创作，最为基础以及难度最小的训练方法，就是对学生进行仿写训练，也就是让学生先对文章创作进行模仿，打好基础之后再进行独立创作。要让学生对作文仿写产生兴趣，教师要选择趣味性的仿写材料，而在众多的材料当中，绘本是学生喜闻乐见的学习内容，更是具有丰富内容和值得学生学习效仿的作文材料。对此，老师要精心挑选绘本材料，从众多绘本当中选择和写作主题以及语言相关的内容，打好学生语言表达的基础。例如，《城里最漂亮的巨人》当中对巨人的语言、动作、情绪等进行了非常细致的描写，而且描写的内容十分感人，值得学生进行仿写。教师可以带领学生分析绘本语言的规律和主要特征，让学生边观察画面边开展仿写，之后让学生将自己仿写的内容与原来的绘本进行对比分析。

二、运用绘本阅读开展作文扩写

要对小学生的作文能力进行训练，除了要让他们从基本的仿写训练当中获得基础语言能力和掌握基本表达方法之外，必须在此基础之上进行不断拓展，让学生的写作能力可以逐层提升。所以，教师要在作文教学当中加强对学生能力拓展的训练，特别是要关注学生想象力和思维力的发展，使得学生能够敢于突破限制性的思维圈，在自主想象和自由联想的过程当中拓展思维，发展写作能力。绘本的内容非常丰富，其中的图画非常讲究细节，构图非常精美，而这些精美的图画当中往往还包含着无限的想象，而且绝大部分的绘本并不会将文字作为主要内容，其主要部分是图片，而文字则比较精炼，会用简短的文字描绘一个内容丰富的故事，这些精炼的文字背后还是有很多语言资源可以得到挖掘与扩展的。所以无论是绘本的文字还是图画，都有着挖掘与拓展价值，可以为学生的作文扩写训练提供载体。例如，《母鸡萝丝去散步》这个绘本作品的色彩非常鲜明，故事简洁而又流畅，特别是绘本当中的图画内容非常值得拓展，因为文字并没有提到狐狸，而图画当中有一只上蹿下跳的狐狸，于是教师可以以此为切入点，鼓励学生对这篇绘本进行拓展，让学生用自己的语言将自己的想象表达出来，提高学生的写作能力。

三、运用绘本阅读开展作文续写

学生写作能力的发展提高过程应该是循序渐进的，所以要逐层深入，螺旋式上升，这样才更加符合学生的认知和发展规律。在有了仿写以及扩写的写作训练作为重要基础之后，学生的语言运用能力、表达能力都会有很大层次的提高，而教师不能够在此停止，应该让学生以此为根基进行能力层次的进一步提高，拓展学生的写作能力，进一步扎实学生的写作基础。因而教师要注重对学生进行续写作文的训练，提高学生独立自主的写作能力以及文章的构思表达能力。有很多绘本作品会在结尾部分留白，给予学生很大的想象拓展空间，教师可以让学生通过观察图画和阅读文字找到续写的拓展点，让学生的写作能力得到升华。例如《爱心树》这个绘本作品是苹果树和男孩之间的故事，其中的内容是值得延续的，所以教师可以为学生提出这样的续写要求：男孩儿会走吗？接下来大树和男孩之间还会上演怎样的故事呢？请大家续写故事。

绘本是一个亟待开发和广泛应用的保障，在语文教学当中发挥着不可替代的作用，同时也是对学生进行写作能力训练的一个良好平台与载体。通过将绘本和作文教学结合起来，可以降低学生在创作当中的难度，调动学生的写作思维，与此同时，还可以活跃课堂，引导学生主动参与写作活动。这就需要教师对绘本进行深层次的研究，提高对绘本的利用水平，加强对学生的写作指导，让学生能够运用绘本阅读，顺利完成作文的仿写、扩写和续写活动，真正将学生带入写作大门。