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2022年8期
湖北教育·教育教学
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卷首
教育要回归常识
聚焦
语文“梳理与探究”板块解读
艺术新课标 美育新视点
借劳动基地促劳动教育
借助项目式学习推进劳动教育
开发劳动课程 促进劳动教育
家校社一体化体育作业设计初探
家校社一体化体育作业实施策略
家校社一体化体育作业评价策略
创新作业形式 体验成长快乐
数学“综合与实践”领域的主要变化
人物
余敏和她的“代入语文”
“代入语文”教学的策略
专栏
以学评教:学习中心教学的评价标准构建
基于真实学习的教学目标设计
纵横比较 有的放矢
实践
语文大单元教学的模块化设计策略
单元学习情境、任务及评价的设计策略
单元整体教学的实施路径
整本书阅读作业设计与评价
用作业设计与评价促学生审美能力提升
整本书阅读作业设计的新路径
小学语文字词教学策略
“难文浅教”的教学策略
拓展阅读 举一反三
思辨式阅读促思辨能力提升
小学阅读教学“教什么”
统编版小学语文“快乐读书吧”教学策略
第三学段课外阅读优化策略
情境贯穿 趣味导学
预习导学 落实语用
正确解读古诗文
冷观与热望:《我的叔叔于勒》与《最后一课》比较谈
发挥评价的积极作用
弘扬数学文化 彰显育人价值
依托教材资源 浸润传统文化
传承数学文化 促进深度理解
抓住关键词解决数学实际问题
实践作业让学习更高效
有效学习策略浅探
观察
用系统课程提升专业素养