家校社一体化体育作业实施策略

胡婷 翟爱民

家校社一体化体育是把家庭、学校、社会作为一个整体，共同促进学生体质健康向更好的方向发展，为终身体育奠定坚实基础的体育教育理念。学生的体质健康不只是学校的责任，而是家庭、学校、社区三者的共同责任;也绝非仅仅依靠学校一己之力，而是要依靠家庭、學校、社区三者联动。本文以家校社一体化体育作业（以下简称“一体化体育作业”）为抓手，简要论述其具体实施过程中家庭、学校、社区各自的角色定位，以及具体的实施策略。

一、家校社在一体化体育作业实施中的角色定位

父母是孩子最好的老师，孩子的良好发展离不开父母的言传身教，家庭在一体化体育作业实施过程中扮演着建议者和监督者的角色。

学校在一体化体育作业实施过程中扮演着主导者的角色。一体化体育作业的实施仅仅依靠学校单方面的努力难以奏效，学校要消除单兵作战的思想，充分发挥主导者作用，向家庭和社区要时间、要人员、要场地、要资源，充分发挥1+1+1≥3的组合效益。

社区在一体化体育作业实施过程中扮演着合作伙伴的角色，应致力于为中小学生完成体育作业提供良好的社区指导和体育场地、器材等。

二、家校社一体化体育作业的实施策略

1.线上线下融合，扩大实施场域

一体化体育作业的具体实施主要采取线上和线下相结合的方式。线上主要借助“UP运动”APP。体育教师在APP上创建自己的班级，邀请学生和家长进入班级，将每周的体育作业内容在APP上发布。线上素质类的练习，学生可以直接在APP上对照视频进行模仿练习。APP会自动对每名学生的作业完成情况进行统计，形成数据排行榜，并给予学生相应的徽章奖励。学生也可以在APP上建立自己的运动小团体，APP每天会推出运动小团体成员的运动情况排名。这种快捷且能留痕的线上体育活动能充分激发学生完成体育作业的积极性。体育教师可以线上检查、反馈学生的体育作业完成情况，并且教师在APP上可以看到每名学生每学年的体质健康测试成绩。

线下主要是利用“中小学体育锻炼手册”进行评价和反馈。手册中对每一个技术动作的动作要领、练习方法、练习次数、练习时间、练习强度等都进行了详细说明。每一个技术动作对应一个二维码，学生、家长、社区指导员等通过扫描某个技术动作的二维码，就可以看到团队教师精心录制的小视频。视频中有对应动作的讲解和示范，学生和家长可以对照视频进行练习。中小学体育锻炼手册中还设计了每周体育家庭作业完成情况记载表、家长反馈记录单、教师检测反馈记录单等评价工具，体育教师每个月以比赛形式对上一个月学生完成体育作业的情况进行检测，每个月反馈一次。

线上、线下相融合的方式扩大了一体化体育作业的实施场域，为体育作业的发放、收取、反馈和评价等提供了便利，也让学校、家庭、社区更好地了解了学生各个阶段的运动能力和运动水平。

2.学、练、赛综合，丰富学习形式

“学”指课程内容的学习;“练”指单一的技术动作练习或各种组合练习;“赛”指比赛，也是一种特殊的“练”，即检验式练习。一体化体育作业的实施不能仅靠学生的学和练两种形式，还需要充分发挥体育竞赛的作用。体育竞赛在某种程度上更能调动学生的积极性和主动性。教师应通过体育比赛的方式促进学生积极、主动学习运动技能与技术。一体化体育作业的实施效果如何，可以通过定期组织学生进行比赛或者进行阶段性的测试来检验，达成以赛促学、以赛促练的目标。

以教学延展型体育作业“立定跳远”为例。首先是“学”，即让学生在体育课上跟着教师一起练习分解动作，并完整地做动作，学习具体的训练方法;其次是“练”，即学生在家里和父母或者在社区和同伴一起练习，如通过反复操练跳过一定距离的障碍物等，巩固、提高立定跳远的技术;最后是“赛”，即体育教师结合立定跳远的特征采取分组比赛等形式，比一比每组的最远距离、最佳动作等，奖励每组跳得最远的学生、动作最标准的学生、进步最大的学生等，激励学生积极、踊跃地参与体育锻炼。

“学”是关键，“练”是重点，“赛”是升华，学、练、赛本就是相互照应、协同共进的。学、练、赛综合能使学生在运动中享受乐趣、强身健体、健全人格、锤炼意志，最终达到“以体育人”的目的。

3.管、教、督配合，发挥多方合力

一体化体育作业的实施不能仅靠体育教师一人，而是需要上级体育管理部门、学校体育管理部门、体育教师、家庭、社区等多方配合。体育管理部门在一体化体育作业中起着关键性作用，一体化体育作业实施的政策颁布、宣传指导、评估反馈等一系列措施的确定及实施中的过程性管理等都离不开体育管理部门的指导和监督。一体化体育作业实施能否达到实效，与体育教师的工作能力和工作水平密切相关。家长在一体化体育家庭作业实施过程中发挥着尤为重要的作用，体育活动的开展需要家长的全力支持和配合，家长在学生校外体育活动中的陪伴和监督作用是其他群体无法替代的。社区为学生完成体育作业提供技术指导和场地、器材的支持，为学生营造良好的社区体育锻炼氛围。

以户外实践作业“跳绳”为例，学校体育管理部门负责对作业进行宣传指导;体育教师负责教会学生正确的技能动作和练习方法;父母主要起到监督和陪伴的作用，可以给孩子纠正跳绳动作，也可以陪伴孩子一起进行双人跳绳练习，并拍摄相关的练习视频;社区可以给学生提供跳绳的场地，社区体育指导员也可以对学生的跳绳动作进行指导并监督。此外，学校可以联合家庭和社区开展以班级或家庭为单位的跳绳晋级赛，以比赛形式督促学生自觉、主动地完成跳绳作业。比赛形式可以多种多样，如单人跳、双人跳、双人配合跳、团队“8”字跳等。跳绳晋级赛给平时认真完成作业的学生创设了一个展示自我的平台，提供了一个为班级或家庭荣誉而战的机会、一个伙伴之间相互切磋的“比武场”，同时也是学校检验学生体育作业效果的好方法。这样的作业机制确保了跳绳锻炼的有效开展。

管、教、督协调与配合既有利于增强亲子之间的交流和互动，营造良好的家庭体育氛围，构建和谐家庭;又有利于提高家庭和社区之间的交流和互动，提升社区体育锻炼氛围，构建和谐社区。

（作者单位：胡婷，武汉市光谷第七初级中学;翟爱民，武汉东湖新技术开发区教育发展研究院）