家校社一体化体育作业设计初探

钱红艳 田丽玲

“家校社一体化”是家庭、学校和社会基于一种教育共识形成合力，在某种共同的价值追求、教育目标引领下，采取多样化的教育方式，发挥各自作用，促进学生全面发展的一种教育理念。武汉东湖新技術开发区教育发展研究院体音美学科指导中心以“家校社一体化”体育作业设计为突破口，本着安全、可行、有趣、全面等设计原则，探索出“教学延展、亲子合作、户外实践、特定场所”四种作业类型及其具体的实施策略。

家校社一体化体育作业是以课程标准为依据，以增强学生体质为宗旨，由家庭、学校、社区相互协调、配合，发挥各自作用，全面提升学生体育知识与技能，培养学生体育锻炼习惯和兴趣，助力学生在非教学时间进行有目的、有计划的体育活动的作业设计理念。家校社一体化体育作业设计应遵循哪些原则，具体内容又该如何构建呢？

一、家校社一体化体育作业设计原则

家校社一体化体育作业设计遵循以下三项原则。一是安全、可行。安全是一切体育活动的重要前提，在体育作业设计中一方面要考虑作业内容本身的安全性，另一方面要考虑练习场地与器材、设施的安全性。体育作业可行性主要关注运动量和运动负荷、学生的个体差异，以及场地、器材条件等。二是有趣、全面。人的身体素质分为速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧、平衡等要素，体育作业设计不仅要全面掌握学生的年龄、生理及身心发展特点，而且要从全面发展的育人角度综合考量，设计助推学生全面发展且趣味性强的体育作业。三是有目的性和针对性。不同年龄、性别的学生在兴趣爱好、个性特长上存在较大差异，同一年龄段的学生受遗传、环境、教育水平等因素的影响，在性格、认知、爱好、特长等方面也存在差异。在设计体育家庭作业时，既要考虑不同年龄段学生的差异，也要考虑同一年龄段学生的差异。体育作业要根据学生个性特长和个体差异有针对性地设计，供学生自主选择。

二、家校社一体化体育作业内容构建

家校社一体化体育作业将各类作业内容和作业形式进行整合，挖掘家庭、学校、社区的功能，将作业分为教学延展型、亲子合作型、户外实践型、特定场所型四类。教学延展型作业指与体育课堂教学紧密联系的锻炼内容。这类作业是上一节课的延续，或是下一节课的预热，主要以体育教学期末测试项目、升学考试内容和国家体质测试项目为主。此类作业内容相对枯燥，教师在实施过程中要注意调动学生兴趣、关注安全，分层设置作业内容，弹性设置运动次数，满足不同水平学生的需求。亲子合作型作业指由家长和学生共同完成的锻炼内容。该类型作业以身体素质训练为主，有助于促进亲子沟通、融洽家庭氛围。教师要将此项作业的内容游戏化、形式自主化，借助AI软件及智能手段，充分发挥家长在体育作业中的指导和评价作用。户外实践型作业指在室外宽阔的场域中完成的体育作业。该类型作业可设置内容丰富、形式多样的理论实践作业和跨学科实践作业，将更多的自主权和选择权交给学生和家长，注重学生综合能力的培养。特定场所型作业指在具有特定运动项目的公共场所内完成的体育家庭作业。它能满足不同学生的个性需求，对学生发展特长、针对性锻炼具有较大价值。建议将此类作业的布置权交给家长，发挥社区场所和人力资源的优势，挖掘每名学生的体育特长和优势，培养学生的运动自信，促使学生形成终身体育意识。

在以上四种作业类型中，学校（教师）、家庭（家长）、社区（社区指导员）的具体分工如下表。

教学延展型作业由教师负责布置、检查、评价，家长配合，社区指导员辅助;亲子合作型作业、户外实践型作业由家长指导、参与、评价，教师引导，社区指导员辅助;特定场所型作业由社区指导员负责指导、评价，家长布置，教师辅助。

以五年级上学期九月份家校社一体化体育作业内容为例。本月有4周，每周两次体育课，第一次课后均布置教学延展型作业。如第一周、第三周第一次课后的作业内容是跳长绳200个/组×3组，仰卧起坐40个/组×3组;第二周、第四周第一次课后的作业内容是平板支撑1分钟/组×3组，体前屈30次/组×3组。每周第二次课后可布置亲子合作型作业或户外实践型作业。亲子合作型作业内容，学生可自主选择球类（第一周）或田径类（第三周）项目运动30分钟，和家长共同完成。户外实践型作业则注重体育知识的运用与学科融合，如让学生担任防疫宣传员（第二周）或为小区设计一个公共运动场所（第四周）等。另外，还有自选作业，教师引导学生合理安排时间，自主选择特定场所型作业，每月完成2～4次。本月度的作业设计与实施充分发挥了家庭、学校和社区的合力。

体育家庭作业需要教师根据校情、学情、社区实情科学、合理且有针对性地设计和开展，充分调动家庭、学校和社会的力量，为学生的全面发展打下基础。

（作者单位：钱红艳，武汉东湖新技术开发区教育发展研究院;田丽玲，武汉市光谷第一小学）