发现问题
- 新形势下电力企业内部审计发现问题责任界定工作研究
企业内部审计发现问题责任界定工作的意义，剖析企业内部审计责任界定的现状，并据此提出相对应实施路径。［关键词］电力企业；内部审计；发现问题；责任界定［中图分类号］F239文献标志码：A当前，电力企业审计问题频现，内部在审计检查中发现的问题数量并未减少，违纪违规行为也未得到根本遏制。近年来，电力企业在内部审计方面的资源浪费现象严重，审计权威性也受到了影响。“屡审屡犯”的情况极为严重，主要原因是电力企业内部审计发现问题责任界定没有得到落实，责任的界定没有划分清楚
南北桥 2023年14期2023-08-12
- 以“问”引学：小学数学“生问材料”优学策略
；思维能力；发现问题；提出问题［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）11-0046-03古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”可见，提高发现和提出问题的能力对学生的学习具有重要作用。问题是数学思维的基点，提出问题是学生重要的数学素养，是小学数学学科所要培养的一项关键能力，也是发展学生思维能力的重要方法和途径。目前，观察学情，学生在课堂中提问能力薄弱，学生不想提问、不敢提问、不善提问；审视课程，教材
小学教学参考(数学) 2023年4期2023-06-29
- 审计与中国式现代化
况进行检查，发现问题，推动整改，促使这些领域的责任主体更好地履行其承担的经济责任，从而促进这些领域的中国式现代化。【关键词】 中国式现代化； 审计固有功能； 公共经济责任； 发现问题； 推动整改【中图分类号】 F239.44 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004-5937（2023）02-0157-05一、引言党的二十大报告提出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“从二○二○年到二○三五年基本实现社会主义现代化”“从二○三五年到本世纪中叶
会计之友 2023年2期2023-05-30
- 小学中低年级综合实践活动选题课常见误区和教学策略
从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。[1]这里的真实生活情境是学生提出问题、选定主题的来源。课程目的在于引导学生多角度地观察生活，运用各方面的知识经验去分析解决问题。[2]一、当前小学中低年级综合实践活动选题课存在的常见误区上述的综合实践活动的课程性质，实际上已经指明了选题课的要素及流程，如图1所示。选题课的主要目的是引导帮助学生从真实生活中去发现问题、提出问题并转化成活动主题，主要培
课程教学研究 2022年4期2022-08-01
- 问题引发思考 培养创新意识
思考的状态，发现问题、提出问题，在关键处提问，凸显数学核心概念;在对比中提问，凸显知识关联;在无疑处提问，拓展学生的思考维度，进一步分析问题和解决问题，培养学生的创新意识。【关键词】发现问题 提出问题 数学思考 创新意识创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括、形成猜想和总结规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 培养小学生数学课堂“发现问题，提出问题”能力的研究
培养小学生“发现问题，提出问题”能力，这样可以使学生创新能力得到加强。老师通过引导，使学生积极地提出问题，对于学生的数学思维能力的提高和学生综合素质的提升，都会带来很大的帮助。关键词：小学数学;发现问题;提出问题;能力培养引言：随着新世纪到来，传统的教学方式已经不能适应综合素质高、能力水平强的人才的培养模式了，所以在新时代、新课改的背景下，小学数学授课阶段，小学数学教师不能只关注课本上的基础知识，应该引导学生去“发现问题，解决问题”，让学生接受数学知识变得
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 助学式教学：提升学生发现和提出问题的能力
要］提升学生发现问题和提出问题的能力是课程标准的教学目标，也是发展学生数学核心素养的基本要求。结合形式多样的助学单教学，能有针对性地唤醒学生的问题意识，帮助学生学会提问的基本方法，进而在“先学”“自学”“共学”的学习中提升学习能力。［关键词］发现问题；提出问题；助学单［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0036-04爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是数学上或实
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 数学课中学生问题能力的培养
可见培养学生发现问题、提出问题的能力有多么重要。那么如何培养学生在学习新知识的同时学会质疑提问，是每一位教师值得关注的问题，学生会质疑、会提问，前提必须是要会创新。关键词：质疑能力;发现问题;提出问题;解决问题数学课程标准明确要求学生“初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识”。传统的教学模式把问题直接呈现给学生，让学生在固定模式中根據已知的条件去解决问题，束缚了学生发散思维能力的培养;而在当前的教学模式中，学生
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 敢于质疑，以培养学生“四能”
”，增加的“发现问题的能力”和“提出问题的能力”得到了一线教师的广泛重视，学生的质疑能力自然也受到关注。文章结合小学数学教学实践提出融观察、操作、讨论、合作为一体的教学手段，夯实质疑教学的过程，培养学生的“四能”。[关键词] 质疑;发现问题;提出问题;分析问题;解决问题数学教学历来对课堂提问十分重视，以提问启迪思维是教师惯用的教学方式。但仔细观察提问过程我们可以发现，大部分情况下问题提出者多是教师，学生鲜有提问，这种单向的问答一直是数学课堂的主旋律。在《义
数学教学通讯·小学版 2022年6期2022-05-30
- 小学低年级数学鼓励学生提出问题的相关研究
：小学数学;发现问题;提出问题;策略在小学低年级数学课程中，教师通过引导小学生发现新问题并提出问题，以训练他们的问题探索意识，进而促进小学生数学学习效率的提升。所以，作为一名小学低年级数学老师，我们应该积极探索高效的教学策略，以实现对小学生数学学习能力的全面培养。一、当前在低年级数学教学中学生发现与提出问题能力不够的主要成因剖析目前大多数的低年级小学生都没有问题意识，大多表现为习惯于听教师讲解，习惯于想方法去处理教师所指出的问题。即便是有问题，也不敢发表自
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 善问——让思维走向深刻
主要体现在“发现问题”以及“解决问题”上。因此，我们要善于创设宽松、民主的教学情境，有意识地引导学生从课题、实物情景、直观操作、分类对比、认知冲突等方面入手，鼓励学生大胆、自由地提出问题，用学生的视角引领数学学习，不断提高其数学思考能力，增强学生发现和提出问题的能力，让学生善于提出问题、精于提出问题，从而全面提升学生的数学核心素养，让学生的思维走向深刻。【关键词】发现问题 解决问题 提问的兴趣 善问的本领人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个
小学教学研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 培养学生发现问题提出问题的能力
习，培养学生发现问题的能力 。关键词：教学;发现问题;自主学习课堂上，我们经常能见到这样一种情况：老师频频提问，学生一一作答。等考试一看结果，成绩往往不尽人意。作为同行，我认为，与其让老师提问，学生回答，不如让学生自己发现问题自己作答。这样不仅可以大大提高学生的学习兴趣，还可以让学生的学习取得事半功倍的效果。那么如何在语文课堂教学中培养学生“发现问题的能力”呢？古人说：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”朱 熹也说过：“凑书无疑者，须教有疑，有疑者无疑，
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 深度学习背景下培养学生发现与提出问题的能力
、共生共长。发现问题是提出问题的基础，思考实践是提出问题的动力，提升学力是提出问题的目的。学生所发现、提出的问题的“质量”“水平”“品质”关乎学生数学学习的走向，对学生数学学习效能会产生直接的影响。[关键词] 小学数学;深度学习;发现问题;提出问题著名物理学大师爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一个技能而已，而提出一个问题却需要想象力，并且能推动着学科的进步。”在小学数学教学的过程中，教师不仅要提出问题引导学生思考、
数学教学通讯·小学版 2022年1期2022-03-21
- 做一个“四有”班主任
责。关键词：发现问题;沟通能力;爱岗敬业;爱生如子2014年教师节前夕，习近平总书记发表了重要讲话，鼓励广大教师要争做“四有”好教师。作为一名高中班主任，应该向“四有”看齐，深层次感悟习主席的讲话，更应该做一名“四有”班主任：有善于發现问题的能力，有善于与学生沟通的能力，有爱岗敬业的责任心，有爱生如子的情怀。教书育人，为人师表，为伟大“中国梦”的早日实现添砖加瓦。有善于发现问题的能力。班主任每天总是第一个到班。进入班级后需要做很多事，如考勤、检查卫生、观察
快乐学习报·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 让小学生在数学学习中“能问”“会问”“善问”
;课堂提问;发现问题;提出问题【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）28-0185-02《义务教育数学课程标准》课程目标中明确提出了“数学问题解决”的教学要求，要求让学生学会从数学的角度来发现问题与提出问题[1]。提问也是学生探究数学的基点，让学生自主发现问题与提出问题，能够更好地激起学生探究数学知识的欲求。在数学学习素材的有效呈现中，学生要能够认真地审题与思考，理清学习素材中条件的逻辑关系，提出自己发
理科爱好者(教育教学版) 2021年5期2021-12-11
- 数学习题教学之我见
;引导探索;发现问题;众所周知，每次大型考试，很多考题都源自教材，所以对教材例习题的教学尤其重要。对教材例习题的教学，教师传统、习惯的做法是侧重于对所学知识的理解掌握和解题规范性的示范。在新课程理念下，对数学例习题的教学，要充分体现数学教学的新理念，以例习题为平台，为学生搭建充分展示才华和增进师生互动的舞台，适时展示与分亨过程性学习成果，使教与学能更科学、更和谐、更高效。下面谈谈我们在教学中的一些做法，以期抛砖引玉。一、利用习题教学，提升“变式教学”理念，
家庭教育报·教师论坛 2021年40期2021-12-06
- 核心素养下的课堂教学
：初中数学;发现问题;核心素养数学核心素质体现了数学课程中最根本的思维，能力和方式，要求学习者在长期的数学探索过程中形成知识，是一项综合性、整体性和持续性的学习本领。数学的核心素质要求学习者不仅要喜欢数学、爱学数学，还会利用数学思想解决日常生活中的实际问题。想要使学生形成数学的核心素质，老师就必须对学生加以指导，通过创新教学模式，全面激活学生的思想，从而逐渐使学生形成核心素质。一、加强数学实践，实践强化素养基于数学核心素养理念，教师必须要强化数学的应用性，
三悦文摘·教育学刊 2021年42期2021-12-03
- 初中化学课堂“发现问题
好的培养具有发现问题的意识、自主学习的能力、科学探究的能力以及科学素养和创新思维的新一代青年人.据此，以怎样在初中的化学教学中运用“发现问题—实验验证”的新型教学模式为例，分析和探讨如何更好地培养中学生发现问题的意识和科学探究的能力.关键词：教学模式;发现问题;实验验证;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0097-02一、初步了解“发现问题—实验验证”教学模式关于这个教学模式的教学思想主要是：善于发现问
数理化解题研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 问题驱动策略促进学生进入深度学习
主探究，自己发现问题并解决问题，真正让学生从浅表学习进入深度学习，让数学课堂充满“数学味”。关键词：问题驱动;发现问题;解决问题;自主探究;深度学习在现实的农村小学数学课堂上，还存在着很多问题，诸如形式化、程序化、碎片化、“赶时髦”、走过场等等。如我们常常看到一些数学公开课或观摩课，当堂开展小组探究，学生很快就能提出许多不同的问题，短时间内就有多种解法，小组讨论时看似热热闹闹，小组汇报时每个人的方法都很独特，分析得头头是道。静下心来想一想，这样的学生真实吗
快乐学习报·教师周刊 2021年14期2021-11-15
- 小学数学教学中如何提高小学生发现问题的能力
培养学生善于发现问题的能力。学生在课堂教学中提出问题，并善于发现有价值的问题，能够带着个人对数学知识的质疑，更好地投入到探究活动中。教师需要引导学生发现问题、解决问题，在这个过程中获取更多知识，从而更好地实现学习目标。关键词：小学;数学教学;发现问题;能力提升中图分类号：A 文献标识码：A 文章编號：（2021）-36-104在传统的小学数学课堂提问环节中，教师往往采用一问一答的方式，学生需要一直思考解决问题的信息，反而忽略了培养学生的创新思维。随着新课程
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 一堂有“问题”的数学课
学生去发现。发现问题再去解决问题，比直接解决问题更有教育价值，学生也更有成就感。将发现问题的权利留给学生，他们远比教师想象的更热爱思考与细心观察，更善于发现问题和解决问题。关键词：发现问题;解决问题;问题意识;思考一、课前思考“生活中不缺少问题，而是缺少发現问题的眼睛。”数学课堂上，提出问题比解决问题更能体现学生的学习能力。沪教版二年级数学上册“统计表初步”第一次出现了“统计”的概念。学生对“统计”的理解是模糊的，甚至根本不了解。如何让学生通过本课的学习来
教育信息化论坛 2021年1期2021-11-07
- 关于如何在表演学习中，每一环节如何思考的研究
;思考内容;发现问题【小说改编的思考方向和内容】在大学期间的小说片段改编的练习过程中，我发现，这个阶段相比较之前的动物模拟，人物观察要难上许多。我选择了张爱玲的小说《花凋》。这并不是张爱玲的成名之作。他既没有短片分析，也没有拍成电视剧或者电影、话剧。这大大的增加了我对于这个小说片段改编的难度。但是我没有放弃它，我选择挑战自己。在花凋的改编过程以及排练过程当中，我一开始并没有从故事本身出发，而是选择一味的尊重作者再进行创作。可是这就失去了话剧原有的戏剧性，这
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 在发现问题中推进创造性游戏的有效开展
戏中引导幼儿发现问题并解决问题是创造性游戏的有效推进点。笔者通过观察和实践，以小班角色游戏“菜市场”为例，从以幼儿为主体发现真问题、启发性引导幼儿解决问题、有序推进多种问题的解决、以问题为线索引入新主题等四方面阐述观点。通过发现问题推进游戏，让幼儿充分自主地参与游戏，在游戏中丰富了生活经验，提升思维。关键词：创造性游戏;发现问题;游戏推进【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 小学科学课培养学生发现和提出问题能力的教学策略
华摘 要 发现问题和提出问题对学生来说是一种非常重要的能力，它是科学探究的前提，是思维发展的动力。通过对学生科学课上发现和提出问题能力现状的分析与研究，探讨培养学生发现和提出问题能力的教学策略。关键词 发现问题;提出问题;教学策略;小学科学中图分类号：G623.6 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）15-0097-030 前言发现问题和提出问题是学生进行科学探究的前提，是思维发展的动力。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个
中国教育技术装备 2021年15期2021-09-19
- 初中语文教学中应如何培养学生的观察能力
拥有一双善于发现问题的眼睛，并且尝试着让学生自己去解决问题，将自己的短板补齐，让学生更加全面的发展。【关键词】初中语文;观察能力;发现问题;找到解决问题的方法;补齐短板在初中语文课堂中有非常多的知识点，这些知识点大都有一些篇幅较长的文章承载，而学生在理解文章的时候想要找到这些知识点，本身就不是一件容易的事情，更何况知识点有大有小，一些小的知识点很容易被学生忽略。针对这种情况教师可以通过培养学生的观察能力，以此来让学生可以较为轻松地找到这些知识点，只要学生能
家庭教育报·教师论坛 2021年7期2021-09-10
- 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
】教学效率;发现问题;小学语文学生的学习兴趣是以教师作为榜样的，学生学习成绩的提高需要教师以身作则。研究发现，与教师授课时的内容相比，学生对教师的读书笔记有着更加强烈的好奇心，如果教师能够将自己的读书笔记展示给学生们阅读，并在学生们阅读的同时鼓励学生们可以仿照自己的读书笔记，对自己的阅读过的书籍进行整理和归纳，相信会取得不错的成果。好书的积累，不仅有利于学生们积累知识，而且可以对他们书写的文字进行很好的练习，给他们很大的提升空间。下面，笔者将就自身教学实际
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 初中数学教学中学困生的成因以及改善策略
学;学困生;发现问题;学习方法;明确目标教师想要帮助学困生步入学习的正轨，首先就要发现让他们形成学困生的原因是什么，这样自己的改进目标就非常明确了，并且如果教师盲目的、强制的让学生困生自己发生改变的话，他们不仅不会接受不了，还会使用自己叛逆时期的资本去抵抗。所以教师要在发现其原因帮助其改善的过程中，要让学生明白这样是好的，让他们有正确的思想和让他们心里产生不能再这样下去的想法，从而使学困生能够把教师对他们的改善当成对自己的关照，并且自己也想要积极的配合教师
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 小学数学教学中如何引导学生在生活中学习知识
;生活学习;发现问题;引导观察;培养自主教师在进行课堂，具体知识内容讲授的过程当中，通过多种可行的教学模式，培养学生以更加灵活的知识点学习方式进行数学知识的学习有助于使学生拓宽数学重点知识点，学习方法让学生更加灵活多样的进行多种模式的课堂知识学习，有助于使学生增强知识点，学习深度使学生的课堂学习效率得到有效地提高。本文作者根据自身经验，探讨了引导学生在生活中学习数学知识在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。一、帮助学生发现问题帮助学生在进行数
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- 小学数学教学中如何提高小学生发现问题的能力
要提高小学生发现问题的能力。学生可以自主性地发现问题，既激活了个人的学习兴趣，也对提升个人数学素养打下铺垫。但是，结合实际的教学情况分析，许多小学生在学习过程中发现问题的能力都有待挖掘，教师需要根据教学问题，结合新课改的教学理念，对目前的教学方案进行创新与重新规划，以此达到在日常教学中提升小学生发现问题的能力。本人将结合自身的一线教学经验，对此提出针对性策略。关键词：小学数学;提高能力;发现问题培养学生发现问题的能力是提高小学生学习积极性的重要措施，同样也
科教创新与实践 2021年20期2021-09-10
- 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略讨论
师要鼓励学生发现问题，另外还要实施一些情景模式的教学，最后还要要求学生进行一些总结，这样才能够更好的培养学生解决问题的能力。关键词小学数学;解决问题;发现问题;情景模式;进行总结中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-034在小学数学的课本中，其实每讲解一节书上的内容都会有一些相应的生活场景来进行应用，因此教师一定要抓住课本上的这些特点来让学生深刻的体会到所学的知识是如何在生活中进行应用的，这样一来就能够很好的培养学生关于学习数学的兴
小作家报·教研博览 2021年2期2021-09-10
- 问题式教学在初中语文课堂的开展探究
;初中语文;发现问题;与生活结合;学生求知欲想要在初中语文课堂开展问题式教学，教师就必须要明白这种教学方式的优点和缺点就像是问题式教学，教师想要开展这种教学方式，就必须要让学生有着足够的信心，也要让学生拥有足够强大的发现问题的能力，因为如果学生没有这种能力的话，那他就没办法将自己的问题提出来，那这种教学方式就没有任何的意义。也是，因此教师需要尝试着对学生的自信心以及各方面的状态进行培养，当学生的状态变得越来越好，自信心足够充足的时候，随心所欲的开展这种教学
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 小学数学教学中培养高年级学生解决问题探究
：小学数学；发现问题；解决问题；策略探究中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0003从传统的教学来看，教师只是将教材的知识在黑板上进行一一罗列，并没有全方位地打开学生的学习思路，使学生的学习习惯得不到提升。为了能够改变这种现象，就需要教师创新教学方法，不断地培养高年级学生解决问题的探究精神。尤其是在小学阶段，高年级的学生已经掌握了一定的知识，教师就需要通过开设微专题的形式，为学生打造多彩的课堂内容，让学生可以
中学课程辅导·教学研究 2021年13期2021-09-07
- 浅议历史体验式学习中的教师行为
引导学生体验发现问题、体验历史情境、体验史料解读三个方面出发，为学生提出具体的历史体验式学习的建议。关键词：体验式学习 发现问题 历史情境 史料解读“历史体验式学习”是让学生在已有知识储备和心理特征下，参与历史课堂的实践活动，在实践中体验历史、学习历史的方法。如何让习惯于口口相传的历史学科，融合实践的因素，提高实践的可操作性，真正让学生在体验中学习，值得我们研究。本文结合《新民主主义革命的崛起》一课，对教师如何引导学生进行历史体验式学习加以说明。一、
安徽教育科研 2021年17期2021-08-06
- 如何在小学数学中培培养学生的观察能力
不如说是一种发现问题的能力。教师可以在教学中结合生活实际，将学生带入到问题中，一方面可以锻炼学生发现并解决问题的能力，还能在很大程度上帮助激发学生对学习的兴趣，在这个进程中，学生对知识的理解能力也会得到一定的加强。关键词：小学数学;观察能力;结合生活;发现问题;学生兴趣;知识理解生活中处处存在问题，但这些问题在没有蔓延到自己身上的时候，人们会下意识的将这个问题忽略，这是一个好习惯，可以让人变得更加轻松。但是，当这些平时不会出现在自己身上的麻烦找到自己的时候
学生之友 2021年2期2021-08-05
- 小学低年级学生发现和提出问题能力的培养
学低年级学生发现问题和解决问题能力的培养，是塑造学生价值观的第一步，影响着其未来的学习效率。在小学各学科教学中，教师要积极营造良好的教学氛围，构建互动式的教学模式，重视有价值问题的提出，引导学生形成发现问题和提出问题的自觉性，促进学生主动发现问题并积极解决问题，为未来的学习助力。[关键词]小学低年级;发现问题;解决问题;能力培养“学起于思，思起于疑”，问题的发现和提出深深地影响着小学生学习的积极性，也影响着小学生学习的热情。认知从问题开始，只有当学生有疑问
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 培养小学生发现和解决问题能力的有效方法
同时，有自己发现问题与解决问题的能力。对于小学数学而言，知识较为复杂抽象，教师应在课程设计中，融入能引导小学生自主发现与解决问题能力的方法，从而达到培养其创新和实践能力的目的，以提高小学生数学综合能力与素养，促使其得以全面发展。关键词：小学生;发现问题;解决问题;方法;培养前言：在小学数学学科教学过程中，教师的责任不仅是传授知识，还应遵循全新的教学目标，培养小学生主动发现问题和解决问题的能力。但由于数学知识逻辑性较强且又复杂抽象，小学生普遍学习兴趣不高。因
教学博览 2021年7期2021-08-01
- 高中地理教学中如何培养学生的研究能力
养探究能力;发现问题;改进教学方式在合理的深化学生对于知识内容学习认知的前提下，教师就需要发现不同的教学问题，并且在改变学生的学习方式的前提下，让学生从自己的学习思考中，进行教学问题的理解与思考，并且合理的延伸学生的学习状态，在进行教学问题合理探究的时候，学生的学习思维的有效性，也会随着地理学习经验的积累，从而得到一定的发展教学的空间，教师在与学生进行良性沟通的时候，也可以多关注学生的学习兴趣的发展方向，这样在开展教学活动的时候，就可以多改进教学类型，引入
家庭教育报·教师论坛 2021年23期2021-07-13
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止，不求甚解。虽然自身还
教育周报·教育论坛 2021年44期2021-06-29
- 从“双基双能”到“四基四能”的转变
本活动经验;发现问题;提出问题一、从“双基双能”到“四基四能”的意义我国传统数学教学的一大特点是致力于培养学生的基本知识和基本技能，但随着时代的发展和社会的进步，让学生通过数学基本活动积累经验，通过基础知识和基本技能感受数学基本思想成为数学教学的一大趋势.为了实现数学学习总目标，课标将“双基双能”发展为“四基四能”，要求教师通过提高学生发现和提出问题的能力培养学生的创新意识.二、“四基四能”在试卷中的考查（一）注重基础，突出对“双基”的考查“双基”是学生感
数学学习与研究 2021年7期2021-05-06
- 小学数学应用题教学初探
激发能力 发现问题 多角度思考 解决问题应用题在小学尤其是高年级段数学教学中占有相当大的比重。如何让学生对应用题感兴趣，提升学生分析和理解题意的能力，由抽象变得生动具体，从而提升学生解题能力，发展思维，开发智力？结合自己多年教学经验，浅谈本人对应用题教学的几点体会。一、联系学生生活实际，激发学生学习应用题的动力爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，才能积极主动学习。在小学阶段，根据新课标要求，把生活中遇到的问题引入到应用题教学中来。教师要打破
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 在高中数学教学中培养学生发现问题的能力
中要培养学生发现问题的能力，而不仅仅是教他们如何去解决问题。在高中數学教学中培养学生发现问题的能力，其实就是将数学学习的自主权交给学生，让教师围绕着学生的问题转，不再是学生围绕着教师转。【关键词】高中数学;发现问题;思维能力【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）34-0132-02高中数学教师要关注学生的个性化发展，在课堂上不能平均用力，要有所侧重，要重点培养学生的实践能力和创新能力。引导学生发现问题能
理科爱好者(教育教学版) 2021年6期2021-04-23
- 财经调查：在“发现问题”中推进“解决问题”
青财经调查“发现问题，揭示问题，更要解决问题，推动相关行业和产业更好发展，维护消费者合理权益”的初心，与媒体同仁共同践行新闻监督在“发现问题”中推进“解决问题”的正确导向原则。关键词： 财经调查，深度，专业性，时效度，建设性舆论监督 习总书记历来大力倡导深入调查研究 [1]，他指出，“调查研究是新闻工作者的基本功，是新闻工作者成才的根本途径;只有坚持调查研究，才能刚把自己锻炼成思想端正、作风扎实、业务过硬的新闻工作者。” [2]“财经调查”栏目正是北京
成功营销 2021年10期2021-03-23
- 以问题为灵魂，培养数学核心素养
动，让学生去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，最终培养学生的数学核心素养. 由此，文章有针对性地提出学生数学核心素养的培养策略：用心布疑，打开思维阀门，发现问题;循循善诱，铺展思考层面，提出问题;师生互动，给足思考时空，分析问题;让学引思，揭开问题本质，解决问题.[关键词] 数学核心素养;发现问题;提出问题;分析问题;解决问题当下，教育界最热门的话题就是数学核心素养的培养，这就需要我们一线数学教师积极理解，并在教学实践中努力达成. 那么，在教学过程中
数学教学通讯·高中版 2021年11期2021-03-21
- 浅谈儿童画教学过程中存在的问题及对策
儿童画教学 发现问题 研究对策从黑白的素描，到斑斓的油画，从数千年前岩洞中古老而又神秘的壁画，再到现在整洁明亮的大厅中的画纸。我们一直在追寻的，是艺术之美。毫不夸张的说，学习绘画就像是在一片汪洋大海之中筛选出一滴水，在这个极其漫长的求学过程中，天赋与兴趣尤为重要。一个好的绘画教师应该让孩子们始终怀抱一颗童心来面对学习过程。《梵高的星空》、 维米尔和的《带珍珠耳环的少女》这些都是在将绘制出童心之作。所以，教师应该充分发挥孩子的优点，更好的教育他们，做学生艺术
人物画报 2021年12期2021-03-13
- 浅谈在小学数学课堂教学中培养学生问题意识的策略
要的是自己能发现问题、提出问题。问题意识是思维的动力，创新的基石。【关键词】小学数学;课堂教学;发现问题;提出问题;问题意识《数学课程标准（2011年版）》指出：要使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。这是课程目标的一个发展，其实质就是重视创新。问题意识是思维的动力，创新的基石。学生心中有疑问才能激发大脑的思维活动。学生若具有了问题意识，思维就会活跃起来，就会主动地发现问题和提出问
广东教学报·教育综合 2021年6期2021-03-12
- 小学生发现问题能力的现状分析及培养路径
想法，也很难发现问题，直接导致定式思维明显，学习效率低下，数学思维无法更进一步发展。本文通过对小学生发现问题能力的调查，深入剖析了其中的原因，并在实践中总结出一系列策略，促进学生思维发展，从而达到教学高质量发展的目标。【关键词】发现问题;能力培养;数学思维;主动学习在目前的小学高年级课堂中，经常可以看到以下教学场景：课堂教学结束后，老师问道：“还有什么不理解的吗？”、“你还能提出什么问题？”……学生的回答通常是：“没有问题！”，然而在实际运用知识解决问题的
红豆教育 2021年31期2021-03-07
- 高校法学专业家庭经济困难学生就业竞争力质量提升研究
;就业形势;发现问题;提升对策新的世纪，对当代法学专业学生提出了更高要求，应用型法律人才和复合型法律人才需求量日益增大，客观上对学生自身综合素质的提高提出了更高要求，但是当下部分学生由于自身家庭经济困难等因素，导致其无法专注于自身发展需求，而将本应用于满足其自身求知欲望的精力更多转移到如何可以使自己顺利完成学业上。因此帮助家庭经济困难学生全面发展，提升其解决问题的能力，顺利实现就业迫在眉睫。这需要结合每位学生的客观实际情况以及其各自思想、心理的具体情况来具
科学与财富 2021年30期2021-03-01
- 浅析消费金融发展现状、问题和对策
：消费金融;发现问题;解决策略引言近几年，消费金融已成为我国普惠金融的重要板块，围绕国内消费发展的新金融服务模式不断涌现，特别是在“互联网+”发展战略的影响下，以电子商务平台、互联网金融公司等为代表的互联网消费金融主体发展迅速，带来了极强的社会效益。但是，在互联网消费金融快速发展的同时，也出现了一些风险和问题，甚至给社会造成了较为严重的恶劣影响。一、我国消费金融发展的现状通过对大数据的观看，我国消费金融的发展从整体趋势上看还处于初期阶段，但是其规模的增长速
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 基于发现问题的思想
。【关键词】发现问题;初中数学;“综合与实践”;教学设计;策略引言：学生只有善于观察、敢于质疑，才能够在没有数学的地方发现数学，并从中发现新的问题。“综合与实践”为学生提供了学习和应用数学知识的平台，“综合与实践”活动中学生能否主动参与其中，直接影响着学生能力的提高。因此初中数学教师要重视“综合与实践”的教学，精心设计教学活动，依托“综合与实践”提高学生发现问题的能力。一、合理设计初中数学“综合与实践”活动的意义精心设计“综合与实践”教学活动，引导学生从不
红豆教育 2021年21期2021-01-23
- 小学生创新意识培养从发现问题、解决问题入手
说，创新要从发现问题、解决问题入手。关键词：创新 创新教育 发现问题 解决问题创新，是一个民族进步的灵魂。江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中指出：“社会实践是不断发展的，我们的思想认识也应不断前进，应勇于和善于根据实践的要求进行创新。”这一重要论述，既把理论创新摆到了重要位置，又对创新的实践性提出了明确要求。中央教科所所长阎立钦认为：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，
学校教育研究 2021年22期2021-01-19
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止，不求甚解。虽然自身还
教育周报·教育论坛 2021年18期2021-01-15
- “科学探究性学习”在初中物理实验教学中的应用
从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得终身学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力，让学生充分感觉物理的美，体会成功的愉悦。【关键词】 科学探究 发现问题 解决问题 终身学习科学探究，是义务教育课程改革中符合时代的产物。科学探究活动就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，让学生在学习中体验物理，在体验中感受物理，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得终身学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定
考试与评价 2021年12期2021-01-13
- 基于发现问题与解决的高中自然地理教学模式研究
式。关键词：发现问题;解决问题;高中自然地理教学;教学模式研究社会的快速发展告诉我们任何理念都不能长期一成不变，在教学模式上也不能完全沿用传统，而忽略了创新的作用。传统教学模式已经不能很好地满足新时代对人才的需求，而“发现问题并解决”这一教学模式不仅可以突出核心素养教育背景下学生的主体性特征，还可以达到社会变迁对人才的新要求。在高中自然地理教学推行“发现问题并解决”的教学模式是顺应了当下社会发展现状并且符合当下教育观念的，同时也适应了教育部提升学生综合素质
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 农村经济发展问题及对策探究
】农村经济；发现问题；发展对策在目前农村建设中，农村经济发展、产业结构调整、人与自然的关系探究都是我们需要关注的重点话题，其中农村经济发展是农村建设的重要支柱。在新经济背景下，建设社会主义新农村离不开农村经济的发展，随着社会的进步，中国农村经济结构也有了一定的调整，逐步由劳动力经济转向了集体经济，虽然农村经济得到了很大 的发展，但是在不同的阶段也面临了不同的问题，面临的经济发展问题严重阻碍了农村经济增长速度，希望通过问题的分析寻找到解决对策，进一步推动农村
时代经贸 2020年24期2020-12-28
- 建设工程项目审计常见问题与解决途径
程项目审计；发现问题；解决对策随着我国国民经济的不断发展，国家用于基础设施和重点建设项目的资金投入不断加大，工程建筑行业得到了迅猛发展，建设项目如雨后春笋般拔地而起，这就要求审计工作者具备更高的专业技能、掌握更全面的知识架构。近年来，审计机关在开展审计过程中不断地更新审计理念、创新审计办法，取得了一定的工作成效；但仍然存在一些问题，不利于建设项目的整体推进，不利于减少建设项目中的损失浪费。为切实发挥建设项目的投资效益，建设单位、审计机构及其他建设工程从业人
时代经贸 2020年22期2020-12-23
- 小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力思考
学中培养学生发现问题和提出问题的能力至关重要，决定着小学生综合素质与综合能力的全面发展能否走向更大的成功。数学教师应坚持着“以生为本”的原则，组织形式多樣的课堂活动，给予学生们发现问题和提出问题的机会，并鼓励他们积极思考、大胆想象、突破自我，真正体会到学习数学的最大乐趣。增强了小学生发现问题、提出问题和解决问题的自信心，数学教育长远规划进程随之加快，可持续发展目标的实现指日可待。关键词：小学数学;课堂教学;发现问题;提出问题;培养能力;对策引言：义务教育时
科学导报·学术 2020年50期2020-12-23
- 开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作活动的实践与经验研究
深度融合 发现问题 解决问题一、深入推进党建与公司发展深度融合（1）夯实支撑点。强化制度建设，制定下发《党建工作责任制实施办法（试行）》等制度，进一步提高党建工作科学化、规范化水平。夯实基层基础，集中解决在党建工作中存在的问题，提升党务人员业务水平。加强阵地建设，深入开展“两化一室”，（即标准化党支部、规范化党小组、党建创新工作室）创建达标活动，按照“有人管‘有阵地、有经费、有载体、有活动、有氛围”的“六有”标准，推动基层党组织夯实基础。（2）找准结合
商情 2020年45期2020-12-15
- 素质教育初探
。【关键词】发现问题，解决问题，探索。素质教育的关键在于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在根本上，它是一个思维能力或素养的问题。正是由于这一点，才使得它与传统的灌输或应试教育有了清晰的界限。而思维能力的获得，不仅需要教师提高自身的思维能力，而且需要老师能够将此思维能力有效地传达给学生即培养学生的教学艺术的提高。因而，它不仅是一个理论问题，同时也是一个实践问题。这就是说，它除了要给学生讲解思维的批判性、深刻性、辨证性、全面性等理论性问题以，还需要
科学导报·学术 2020年88期2020-12-08
- 借助“可视化思维”培养学生的自主学习能力
图，引导学生发现问题、推进学生数学理解、提升学生学习能力。关键词：思维可视化、自主学习、发现问题、数学理解、学习能力。“思维可视化”是指以图示或者图示组合的方式把原本看不见的思维过程、结构规律、思考路径及解题方法呈现出来。简单地讲，就是用图示将大脑中的思维画出来。在解决实际问题的时候，如果适时地让学生在纸上涂一涂、画一画，将思维可视化运用在小学数学学科教学中，更好地引导学生发现问题、推进学生数学理解、提升学生思考问题。《小学数学新课程标准》指出：“学生是数
学校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 细涓流水终将汇流成河
。【关键词】发现问题;解决;鼓励《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”一个班级的常规好不好，将直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。但教师顾全更多的是全体幼儿，难免有所缺失。因此，我们在这学期采用的策略更多的是在常规中发挥幼儿自我管理的优势，让幼儿参与班级常规的管理，建立幼儿的小主人意识。一、分析案例，问题出现场景一：教学活动中，教师正在与其他幼儿交流问题，一名幼儿在下面与好朋友说悄悄话
家庭·育儿 2020年4期2020-11-03