改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

李灼荣

【摘要】教师是教学过程中的主宰者，课堂进度的提升与教师的引导作用有着密不可分的关系。学生是课堂内容的倾听者，教师教学效率的提升，需要学生与教师的双向共鸣。语文学科具有很强的工具性和人文性，一堂精彩的语文课，并不是一蹴而就的，它需要教师大量的时间去准备，才能发挥出真正让教师满意的效果。所以，作为小学语文教师，认真地思考备课方案对教学效率有很强的提升效果。

【关键词】教学效率;发现问题;小学语文

学生的学习兴趣是以教师作为榜样的，学生学习成绩的提高需要教师以身作则。研究发现，与教师授课时的内容相比，学生对教师的读书笔记有着更加强烈的好奇心，如果教师能够将自己的读书笔记展示给学生们阅读，并在学生们阅读的同时鼓励学生们可以仿照自己的读书笔记，对自己的阅读过的书籍进行整理和归纳，相信会取得不错的成果。好书的积累，不仅有利于学生们积累知识，而且可以对他们书写的文字进行很好的练习，给他们很大的提升空间。下面，笔者将就自身教学实际经验，对学生语文学习效率的提升进行一番个人观点的探讨。

一、培养学生预习习惯，扫清学生字词障碍

学生初识语文的媒介就是文字的形体以及文字的发音，良好的发音以及文字书写可以给其他人带来很好的印象，让人耳目一新。文字的熟练掌握与学生预习习惯的培养密不可分，教师常常鼓励学生在课堂教学之前进行课堂内容的预习，那样可以方便学生进一步掌握字词以及文章结构。很多学生因为害羞而不敢在课堂上大声地朗读课文，这对他们的文字叙述能力有极大的影响，不利于他们普通话的练习。语文的学习就是文字的渗透，只有先做到“熟读课文”，才能做到“有感情地”朗读课文。因此，语文课堂效率的提升需要学生培养预习习惯，预习习惯的培养是必要阶段，有利于学生扫除字词障碍。

例如，在学习《搭石》这篇文章之前，教师应该打好提前量，鼓励学生们自主预习相关的知识点，这篇课文出现的生字很多，课文中出现的某些语段也存在小程度的晦涩，不利于学生进行短时间内的阅读，这就需要学生利用课余时间，对这篇文章进行多次的阅读，如果可以达到背诵水平，还可以做到相应的字词的掌握，对学生的学习有极大的帮助。文字的学习最有效的方法就是经常看、经常写，只要学生掌握这些小技巧，语文素养就能得到很好的提升。因此，课堂教学也需要学生课下的努力，才能更好地运行。

二、经常与学生们沟通，以学生视角发现问题

教师与学生之间的沟通有利于学生更好地理解课堂内容，提高教师的亲和力，拉近师生之间的距离。教师应该适当地与学生进行沟通交流，站在学生的视角去发现问题、思考问题、解决问题。很多学生正面临的问题教师都无法体会到，所以没有办法去将这些问题解决。这就需要教师改变自己的视角，以学生的视角去看待问题，思考学生对某些知识疑惑不解的本源。教师经常与学生沟通，可以活跃自己的思维，这样可以让师生之间的距离得到缩短，学生面临的问题也能够迎刃而解。因此，语文课堂效率的提升需要教师与学生的长期沟通，让教师可以凭借学生的视角去思考问题，让学生面临的疑惑能够及时解除。

例如，在《古诗三首》的学习过程中，教师和学生的思维就并非完全相同，有些通假字含有不同的意思，学生在掌握的过程中存在着很大程度的困难，而对于这些教师并不能完全地顾及到太多学生的感受，因为每个学生的智力水平都不同，接受知识的程度也不相同，所以需要教师改变自己的视角，对少数学生进行面对面的辅导，才能促进他们提升语文能力。所以，对于教师来说，他们需要经常与学生进行沟通交流，及时地发现学生学习中存在的问题，才能提高课堂教学效率。

三、适当地对学生进行思想教育，提高学生思维境界

思想教育也是重要的素质教育，教师应该在提高教学质量的同时，注重对思想教育的提升，思想教育要求有时效性以及针對性，能够对学生的思维有高效的促进作用。思想是学生学习的根本，只有真正掌握基本的几项思想道德品质，才能更好地弘扬中华优秀传统美德。教师在教学生知识的同时，也应该像学生渗透符合他们这个年龄段的思想，让他们能够得到思想的初步启蒙，思维境界可以得到提升。思想教育这一点上，需要教师与学生的“双向奔赴”。因此，语文课堂教学效率的提升，需要教师对学生进行思想品德的教育，才能更好地提升学生们的思维境界。

例如，在《少年中国说》这篇文章的学习过程中，教师要鼓励学生们体会课文中存在的思想，让学生们真正懂得“少年强则国强”的真正含义。事实上语文课本中的每篇文章都对学生有很强的启迪作用，这都是促进他们思想提升的方法，教师要对这写文章进行细分的讲解，才能让学生真正理解课文背后隐藏的真正“知识”。因此，语文课堂教学效率的提升，需要教师着重培养学生的思想教育，从而提升语文课堂教学效率。

综上所述，语文课堂教学效率的提升需要教师思考多方面的共同作用，多个支流才能汇聚成广袤无垠的河流。学生语文的学习，需要教师在思想、行动上予以适当地指导。针对学生的学习习惯、学习上的困惑以及思维境界等多方面入手，尝试在自己可以抵达的范围内对学生的能力进行提升，从而促进语文课堂的运转，提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]王如真.如何提高初中语文课堂教学效率[A].2020：2.

[2]黄世友. 提高小学语文课堂教学效率之我见[N]. 贵州民族报，2020-08-19（B03）.

广东省肇庆市德庆县第二小学