高中地理教材插图对学生学习的影响研究

赵锦涛

【摘要】高中地理教材加入插图，较于仅仅只有文字的课本来说，增加插图会使得内容更生动、形象。地理的本质就是研究地球表面中的各种自然现象和人文现象，所以需要将这一现象更具体的呈现给学生，那么插图就胜过任何语言文字，学生们通过观察插图，更直观的感受大自然的奥妙。地理的教材就是需要文字和相对应的插图组成，两者缺一不可。

【关键词】高中地理;教材插图;鲁教版

一大段的文字与一张插图比较起来，文字会显得更抽象，而加入插图之后，会帮助学生更好的理解掌握，且一张图画能够呈现出来的信息远超文字，有利于学生理解和记忆，提升学习效率。当老师在授课的过程中，引入插图的内容，可以吸引学生的注意力，增加学习地理的兴趣，帮助学生更深入的掌握知识点。所以当下的老师需要加强对课本中插图的正确认识，充分的利用插图，为学生能够更高效的学习铺路。本文将围绕高中地理教材插图为研究主体，展开利用插图帮助学生学习的意义。

1、高中地理教材中插图的作用

虽然已经进入了高中，但是学生依然更倾向于课本中插入更多的图片，其原因是首先课本中加入一张插图，会比一大段文字更醒目，更能够引起学生的注意，让学生快速的进入到学习状态;其次，插图的加入会使得整篇书本的排版显得不那么呆板，更直观，它不像密密麻麻的文字看上去那么压抑，相反，插图能激发学生看下去的欲望。例如高中地理的教材（鲁教版）第一册第一单元讲的是《从宇宙看地球》，那么这个时候在课本中用再多的文字去描述茫茫宇宙的浩瀚，都比不上附上一张宇宙的插图，让学生通过这张图片，更清晰直接的去自我感受，感受这宇宙的神奇、空旷、深邃。因为在浩瀚的宇宙面前，任何语言都会显得苍白无力，文字做不到，但是图片可以。

又例如第一册第四单元《从人地作用看自然灾害》，我们从小到大都会听到要保护我们的家园，我们只有一个地球等等这样的呼声，可是却总感觉自然灾害离我们比较遥远，因为没有切身体会过那种绝望，比如干旱，用文字去倡导学生需要珍惜水资源，会显得平淡无奇，学生们并不是自我的认识，这样反复强调说不定还会产生逆反心理，有句话叫话说三遍淡如水，此时在教材中插入这样一张田地干枯的图片，农民伯伯从田里根本舀不出一滴水的辛酸，学生通过图片自主的去感受，原来干旱，会导致土地出现裂缝，田地里颗粒无收，农民伯伯没有收成的无助感，我们要更好的去爱护大自然，珍惜每一滴水的决心。

再例如第二册第二单元中第一节《城乡内部空间结构》，为阐明不同年份的城市用地情况的变化，有时候可能单纯利用文字進行表达会比较绕，不利于学生思考，但是直接某一年的用地的数据图与另一年的数据插图的呈现，两幅图的对比会一目了然，令学生豁然开朗。也能加深学生的印象。

所以在高中地理教材中加入插图的元素，既精简了文字，缩短了篇幅，又能更直观更全面的向学生传达出信息，并且有利于学生加以理解记忆，这绝对是事半功倍。

2、鲁教版教材新旧版的变化

我们知道插图可以更直观的将知识点展现给学生，他所表达的内容都是比较灵活的。与文字不同的是它是随机的，不同的学生通过观察同一幅图，可能得到的知识点也是有差异的，所以插图可以很好的帮助学生锻炼发散性思维，不受文字的束缚。

那么高中地理鲁教版新版的教材与旧版的相比，最大的一个不同点就是，插图的比例变大，会占用更大的篇幅来呈现。这样可以更加减少文字的描述，来打开学生的思维。学生通过课本中的插图，开展思考，学会看图、读懂图、思考图、分析图、解答图。在这过程中，不仅能增加学习到乐趣，培养学生探索知识和自主学习的能力，老师还可以更多的由这一幅插图，延伸到课外的一些知识点，增加学生的见闻，同时对地理产生浓厚的兴趣。

3、高效的运用插图

首先我们需要知道插图是与文字相结合的，文字进行说明，插图扩展知识。文字一目了然，插图需要我们多方面的观察和思考，才能挖掘出更多的知识点。

在学习地理中，插图是地理这一学科非常重要的一个组成部分，所以为了更好更高效的解析插图所包含的内容，老师需要做到逐步去培养学生的看图能力。在课堂中，老师不仅要将现有的配以说明的文字为学生讲解透彻，还应注意引导学生，自主获取插图中更多的信息，学习地理，重中之重就是要学会看图、分析图和用图，这一模式，老师需要在课堂中反复强调和引导。

结束语：

在高中地理教材中加入插图，既能够吸引眼球，在课堂中引入插图来深入教学，可以做到启发式教学，让学生由被动变主动，不仅单一的掌握已经为我们描述好的文字信息，还应积极的去捕捉插图中储藏的更多的内容，这才是真正学习地理的奥秘。只有会看图，读懂图，分析图，解析图，才能更直接全面的掌握地理的知识点。地理插图包含区域分布图、数据统计图、地形剖面图等等，不同的内容，通过不同的插图模式呈现出来，所以学生要学会分析各种各样类型的插图，才能更好的学习地理，了解到地理这一学科的魅力。

参考文献：

[1]王耐勤。基于核心素养的高中地理教材插图处理策略[J]中学教学参考.语英版1674-6058（2018）：16-0080-02

[2]李家淸，陈实.中学地理课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2012（6）

广南县第三中学校