小学生创新意识培养从发现问题、解决问题入手

吴立强

摘要：随着我国改革发展到21世纪的今天，基础教育面临最大问题是全面推进素质教育，实施创新教育。江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新教育，也叫创造教育，他是教师根据创造学、教育学、心理学的有关原理和规律，通过一定的教学内容和教学方法，对学生进行教育和培养，使学生形成具有一定的创新意识、创新精神和创新能力，成为创新人才的教育活动。我个人结合参加过的小学生创新活动的比赛得到一个结论：对于小学生来说，创新要从发现问题、解决问题入手。

关键词：创新  创新教育  发现问题   解决问题

创新，是一个民族进步的灵魂。江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中指出：“社会实践是不断发展的，我们的思想认识也应不断前进，应勇于和善于根据实践的要求进行创新。”这一重要论述，既把理论创新摆到了重要位置，又对创新的实践性提出了明确要求。

中央教科所所长阎立钦认为：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

众所周知，比尔.盖茨是公认的知识经济时代的代表人物，但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造，都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合，进行开发，最终使他成为全球首富。

全面建设小康社会奋斗目标的确立，特别需要在全国形成鼓励创新的良好风气的大背景下，各种创新大赛如雨后春笋般应运而生，从大赛的作品看，小学生作品大多也像比尔盖茨一样都是把别人发明创造的东西拿过来加以变化、重新组合，进行开发，而成为自己的创新成果的。换句话说就是：创新之果，重在发现问题、解决问题。创新来自于实践

因此我个人认为：对于小学生来说，创新要从发现问题、解决问题入手。

“创新”的含义比创造发明含义宽。创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益。这样理解就比较容易与本世纪初经济领域里的创新理论相吻合了。

国家烟草专卖局副局长 张保振说过：“创新不是为了赶时髦、争名声，而是为了解决现实工作、生活中的难题，为了使我们的生活更健康、更文明，为了使我们的工作效率更高、生活质量更高，为了提升社会的文明程度。这就需要发现问题、研究问题、解决问题。而创新就是从解决问题开始的。”

实施创新教育的过程中要让学生发现问题，就必须允许学生敢于怀疑一切，善于求异，敢于发表不同见解。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”日本学者川上正光认为：“知识，百科全书可以代替;可是考虑出的新思想、新方案，却是任何东西也代替不了的。”所以说教师在教学过程中，必须把学生死记硬背知识的习惯，转变为让学生的大脑自己去体验用知识去掌握新知识的能力，即教师应正确地恰当地组织学生的学习活动，以实现教学过程的积极化，实现学生的主动发展，从而改变过去那种教师独占课堂，学生被动接受的单一的教学传递方式。

对事物怀有浓烈的兴趣，并且具有持久的专注性。这样学生可以激发自己的创新热情，可以追根究底地探究，从而使学生养成对某事物有多向思维的习惯和异想天开的习惯，更有利于创新精神和思维的养成，并且学生自己也会感到这本身就是一种生活享受。学生在兴趣的带领下亲自实践，动手自己去做，自己动脑筋去想，日久生情，他就可能对他感興趣的东西更加感兴趣，从而成为了学生自己的特长。

参考文献：《创新教育研究与实验》第1期  中央教科所所长阎立钦