在发现问题中推进创造性游戏的有效开展

庄云云

摘  要：在游戏中引导幼儿发现问题并解决问题是创造性游戏的有效推进点。笔者通过观察和实践，以小班角色游戏“菜市场”为例，从以幼儿为主体发现真问题、启发性引导幼儿解决问题、有序推进多种问题的解决、以问题为线索引入新主题等四方面阐述观点。通过发现问题推进游戏，让幼儿充分自主地参与游戏，在游戏中丰富了生活经验，提升思维。

关键词：创造性游戏;发现问题;游戏推进

【中图分类号】G614       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0073-02

Promote the effective development of creative games in the discovery of problems

——Take the role game "vegetable market" for small class as an example

ZHUANG Yunyun  （Second Experimental Kindergarten in Licheng District，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Leading children to discover and solve problems in games is an effective point of advancing creative games. Through observation and practice，the author takes the role game "vegetable market" in small classes as an example，from discovering real problems with children as the main body，enlightening and guiding children to solve problems，promoting the solution of various problems in an orderly manner，and introducing new themes using problems as clues，etc. Explain the views in four aspects. Promote the game by discovering problems，allowing children to fully participate in the game independently，enriching life experience and improving thinking in the game.

【Keywords】Creative games;Discovering problems;Game advancement

教师们常常因为游戏场面“混乱”或游戏过程没有按照教师既定的规则进行而感到创造性游戏难以开展，久而久之，产生了厌倦心理。而幼儿在“你这样是不对的”和“你们怎么这样玩”的充满干预性游戏环境中，逐渐对游戏失去兴趣。游戏中存在问题是不可避免的，在游戏中引导幼儿发现问题并解决问题是创造性游戏的有效推进点。笔者从发现问题这一角度入手，通过观察小班角色游戏“菜市场”，来谈如何在发现问题中推进创造性游戏的有效开展。

1. 以幼儿为主体发现真问题

提出问题，不是教师单方面决定，也不是幼儿无目标地提出。新教师因为缺乏经验，认为帮助幼儿解决问题，省事便捷，但往往使幼儿失去了思考问题的机会，思维变得固化。其实，对幼儿说“你发现了什么问题”和“你想怎么解决”远比“你要这样做”来得更有效。

（1）记录游戏中幼儿遇到的问题

在游戏过程中，教师要善于观察幼儿的行为，记录他们的对话。游戏开展时，又要兼顾安全、玩法、寻找推进点，容易形成无效观察，这时我们可采用定点观察法。在小班角色游戏中，娃娃家经过一段时间的游戏，幼儿初步掌握玩法，所以，我们选择了定点观察菜市场这一新增的主题。当娃娃家的“爸爸”要过来买菜时，服务员熙熙大喊：“我们还没开业呢！”，那么，如何让大家都知道菜市场开业了，这是一个值得思考的问题。笔者将这个问题记录下来。在小结中，笔者将这个问题抛出。有的幼儿回答：“等我们把菜摆好了，可以大声喊开业啦！”有的幼儿回答：“可以去娃娃家邀请爸爸妈妈来买菜。”这些都是解决问题的好方法。接下来就要在下一次推进中重点观察和记录这一问题的解决了。

（2）把发现问题的机会留给幼儿

问题导向学习体现了幼儿的自然需求。在小结或下一次推进中，让幼儿来做问题的发现者。通过记录游戏过程，让幼儿发现问题，从而激发他们思考解决问题的兴趣。菜市场摆好了，服务员们大喊开业啦！立刻吸引了“爸爸妈妈们”过来买菜。但在走廊的娃娃家离得太远，没有听到。笔者说：“服务员，第1家和第2家的宝宝饿肚子啦！”服务员问：“为什么饿肚子呢？”“因为他们还不知道菜市场开业啦。”“走吧，我们去告诉他们！”说着，三个服务员手牵手走向走廊外，结果菜市场空无一人。笔者将这个场景拍下来，作为推进点。在小结时，笔者问：“你们发现了什么？”“菜市场的服务员不见了。”“为什么不见了？”“因为我们去跟外面的娃娃家说开业了。”“服务员”回答道。他们说得很有道理。“那如果其他家要來买菜怎么办？” 笔者问道。他们摇了摇头。我们尝试过幼儿提出的两个方法，但并不能很好的解决问题。于是，我们观看了水果店营业的视频。“你们发现了什么？”幼儿说：“把牌子转了一面，店就开了。我知道了！我们可以等蔬菜摆好后，把牌子转过来，这样大家都知道开业了！”