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2022年6期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
学力为本:大单元整体教学的旨趣与路径选择
浅语的艺术:启动系统思维,透析数学本质
可视化:为数学学习走向发展素养“拄拐”
“核心素养”时代数学教学的智性应变
动手实践,掌握数学规律
学生数学符号意识表现的四个维度及其培养方向
教学实践
建立“直观模型”,提升学生运算力
小学数学教材“二度开发”的实践探索
自组织,泛参与,共生长
感受不同计算方式 助力探究学习深入
让创新思维成为点燃智慧课堂的火花
高效课堂构建下的问题设计策略例谈
猜想实验 启思明理
以课堂对话促进学生思维能力发展的实践与思考
凸显转化思想,提高课堂实效
教研在线
翻转课堂下小学数学深度学习的策略思考
身临其境,让“思考”更有深度
指向“核心素养”的学生数据分析力提升策略
叩开立学之门,培育核心素养
用实三招,探秘真课堂
“结构化”关照下的小学数学教学转型
深度学习观下的小学数学单元整体教学
教学改革
基于先学后教,提升核心素养
做数学:促进深度理解的方式变革
场景学习:生活与数学的“桥接路径”
用项目化学习方式促进学生深度学习
问题探索
小学数学结构化教学探析
小学数学主题单元教学初探
教学反思
敢于质疑,以培养学生“四能”
让错误成为数学学习的另一种力量
实践与思考并行,让数学学习更显活力
让数学阅读成为一种习惯
让学生自己去解决问题
教学技巧
聚焦数学课堂,促进小学数学深度学习
做好衔接准备,让学习未雨绸缪
培养良好数感 提升思维水平
用思考引发小学生有深度的数学学习
优化挑战练习设计 锻炼学生深度思维
“减量提质”背景下小学数学作业设计策略