如何在小学数学中培培养学生的观察能力

胡余后

摘 要：观察能力是一种笼统的说法，在不同的地方有不同的说法，就像在小学数学中，观察能力倒不如说是一种发现问题的能力。教师可以在教学中结合生活实际，将学生带入到问题中，一方面可以锻炼学生发现并解决问题的能力，还能在很大程度上帮助激发学生对学习的兴趣，在这个进程中，学生对知识的理解能力也会得到一定的加强。

关键词：小学数学;观察能力;结合生活;发现问题;学生兴趣;知识理解

生活中处处存在问题，但这些问题在没有蔓延到自己身上的时候，人们会下意识的将这个问题忽略，这是一个好习惯，可以让人变得更加轻松。但是，当这些平时不会出现在自己身上的麻烦找到自己的时候，自己能不能轻松的解决呢？学生如果出现这种情况，应该怎么解决，这是一个伪命题，但需要人们提前做好准备。教师可以根据这种想法，将现实中常见的问题结合到课程中，让学生在一种轻快的氛围中将问题解决，只是为了某一天学生在遇到同样的事情的时候，能够轻松的解决或者找到解决的办法。

一、结合生活实际

生活是任何人都没办法避开的话题，学生也是如此，教师可以借助这一点，在讲解一些枯燥的知识点的时候，结合生活中发现的趣事，以此来激发学生的一个共鸣感，因为就像前面说的，任何人都在生活中，每天的时间都会那么长，肯定会遇到一些非常有趣的事情，但学生没有一双发现问题的眼睛的话，根本没办法发现生活中的趣事。

例如，我在讲解“万以内数的认识”，这一课程的时候，就会在最开始的时候，对学生提出一个问题，“大家一直在学校里生活着，那大家知道我们的学校有多少人吗？”，上了小学，人数都不会太少，几百几千都是很常见的，而此时的学生还没有学习过太多，只能借助自己之前的知识进行一个回答，“几十人.....几百人！”等多种多样的回答方法，但对于这些问题，我只能摇摇头，告诉学生，“我们学校有一万三千名学生！”，“万”这个概念对于学生来说，还是非常稀奇的，但我也因此吸引了学生的兴趣，学生都问我什么是“万”，而我则可以趁机开启这一课程。

二、培养学生发现问题的能力

当学生拥有发现问题的能力时，学生可以提前找出这些问题并进行解决，生活中如此，学习中也是如此。学生拥有发现生活中存在的隐性问题的能力，在面对一些具有迷惑性的问题时，学生能够根据自己的情况，轻松的将其解决。

例如，我在讲解“整百整千数加减法”这一课程的时候，就会在结束之后对学生提出一个问题，“一百加上一千，等于多少呢？”，这是一个比较简单的问题，学生也能轻松回答，但这个问题只是我测试学生学习状态的问题，看到学生能够轻松的回答，我也就能顺利的开始我的问题了。“假设，小明手里有十个本子，每个本子有三十张，小张手里也有十个本子，但他的本子只有二十张，问，他们两个一共有多少张纸啊？”，这个问题虽然被转化成了应用题，但还是不难，在学生成功回答之后，我就会给学生布置一个任务，将这个问题转化成另一个问题，要求同时用到加法和减法。通过这个任务，不仅能对这一节课的知识点进行一个二次巩固，还能在一定程度上培养学生发现问题的能力，两全其美。

三、激发学生兴趣

有的学生喜欢这种东西，但有的学生就不喜欢，这便是来自学生的兴趣，同样一种东西，可以吸引小学生的兴趣，但却不一定能吸引成年人的兴趣。但生活不同，人总是处在生活中，生活中的趣事是没人能够拒绝的，教师可以借助这些，激发学生对学习的兴趣。

例如，我在讲解“克和千克”这一章节的时候，就会在最开始的时候，给学生布置一个任务，“找出生活中可以用克来计量的东西，如果可以的话，把它带过来。”，这个问题非常贴合生活实际，在寻找这些东西的时候，学生的观察能力也会得到一定的锻炼。而在学生学生第二天将东西带过来的话，我就可以将全班同学的东西聚集在一起，再次对学生提出一个问题，“大家看一看，这些东西中，有没有不能用克计算的东西呢？”，说起来，学生带过来的东西也是让我哭笑不得，带小的东西我能够理解，但是带一个秤砣到底是什么意思啊？而我只要帮助学生纠正错误，学生的理解能够更加深刻，兴趣也会因此得到一个充分的激发。

四、加深学生对知识的理解

教师需要培养学生的观察能力，不仅是觀察问题，也是观察自己。引导学生在课下主动进行一个复习，看看自己是不是真正的理解了这些知识点，查漏补缺的同时，还不容易忘记。

例如，我在讲解“角的初步认识”这一课程的时候，就会考虑到这一章节的内容非常重要。所以我会在讲解这一章节的时候，尽最大的可能帮助学生加深理解。在最开始的时候，我会对学生提出一个问题，“大家既然已经知道什么是锐角，什么是钝角了，那大家说说，在我们的生活中，可以从哪里看到锐角，又是从那里可以看到钝角呢？”这个问题一出，只要学生找到了，就能得到充足的理解。这个程度，能够帮助学生在之后的学习中绰绰有余。

总之，教师在进行培养的时候，可以借助生活实例，在讲解的过程中，插入一些生活中常见的问题，帮助学生进行理解的同时，激发学生的兴趣。且学生养成发现生活中的美的习惯的话，可以在日常的生活中时刻保证一个开心的状态，在这种状态下，学生无论做什么事都会感觉到是快乐的，学些的枯燥也会得到一定的减少。

参考文献：

[1]杨宇. 小学生数学合情推理能力的现状调查及教学策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]魏娴. 小学生数学合情推理能力及其培养策略研究[D].华中师范大学，2017.