数学学习
- 浅谈将传统数学文化融入数学学习的策略
数学文化融入数学学习中，以形成对传统数学文化更加全面和清晰地认知，同时加深对数学思想的认识以及对数学的理解，并激发学生学习数学的兴趣和热情。关键词：数学文化；数学学习；文化自信中图分类号：G633.6 文獻标识码：AA Discuss On the Strategies for Integrating TraditionalMathematical Culture into Mathematical LearningRong Meirong Wang X
科技风 2024年3期2024-01-30
- 学生掌握“看、听、说、写、用”方法的策略
［摘 要］在数学学习中，学生的学习方法是否得当，直接影响其学习效果，如何指导学生有效学习是教师的重要任务。学生不仅要会看、会听，而且要会说、会写，学以致用。文章重点分析如何合理地引导学生掌握“看、听、说、写、用”这五个关键因素，以此提升教师的教学效果，促进学生的综合素养发展。［关键词］主体性； 数学学习；学习兴趣；应用［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058
中学教学参考·文综版 2023年9期2023-12-11
- 体验与反思交融，促进学习认知的积累
要］ 体验是数学学习的基础，反思则是学习深化的灵魂，当二者有机融合时，就会造就深度学习。在“千米的认识”教学中，教师要紧紧依托这一理念，高度重视学生学习体验和学习反思的引导，让学生在具体的数学探索活动中实现学习的深化。［关键词］ 体验；反思；数学学习；知识积累教学实践表明，要真正建构好数学知识，学生需要扮演成探究者的角色，积极投入学习实践之中，从中获得丰富的感知，形成较为丰厚的学习体验，并通过反思逐步提炼出数学规律，抽象出数学概念，形成扎实的数学认知。在“
数学教学通讯·小学版 2023年8期2023-09-27
- 以兴趣推动数学学习进程
兴趣是小学生数学学习过程很重要的一个动力因素，也是学生产生快乐的重要因素。【关键词】兴趣 数学学习 思维快乐的课堂就是人人参与、互动交流的课堂。教师只要善于挖掘，快乐就会满溢于数学课堂与课外活动之中。小学生对许多新鲜事物都有好奇心，也导致他们不会对某个事物倾注长久的兴趣。随着年龄的增长和心智的发展，学生在环境和教育的影响下，不断获得新的经验和知识，使他们的兴趣得到定向发展。因此，教师要运用积极有效的教育手段，尽快使学生完成从“感到有趣”发展到“兴趣”的过程
新教师 2023年8期2023-09-19
- 基于核心素养的幼儿园学习故事探讨
幼儿园教育；数学学习；学习故事；注意；识别；回应中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）23-0105-04基金项目：本文系2022年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目“基于核心素养的幼儿园数学益智课程开发及质量评价”（课题编号：JAS22160）的阶段性研究成果核心素养在幼儿园阶段通常被称为“核心经验”或“关键经验”。美国埃里克森儿童发展研究生院的团队成员在其著作《幼儿数学核心概念：教什么？怎么教？》中提出幼儿园数学核
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 促进大班幼儿数学学习中多元表征能力提升的策略
用。关键词：数学学习；区域游戏；数学表征；实践操作多元表征是指信息在头脑中的呈现方式以两类或者以上本质不同的形式去表现，具体包括动作、语言、符号、文字、图片、具体物等形式存在的表征。数学源于生活，数学中蕴含着许多科学道理，对幼儿进行数学教育，有助于幼儿思维能力的提升，培养幼儿的自主探索能力，使其养成幼儿良好的学习习惯，促进幼儿身心的健康和谐发展。幼儿的思维以具体形象思维为主，他们通过操作获得直接经验，在反思总结中获得数学知识与能力的提升。大班幼儿活泼好动，
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 运用“内在成长法则”进行数学学习兴趣提升的思考
学习兴趣 数学学习笔者在教学过程中经常思考一个问题：怎样才能把学生的学习兴趣激发出来呢？从创新的问题情境到丰富的生活实例，再到引人入胜的课件，最后到物质方面的奖励，这些尝试效果时好时坏。笔者感觉这些方法只能短暂地提高学生的学习兴趣，缺乏持久性，并且这样做教师也会很累，这是什么原因呢？笔者以为，无论是创新的问题情境，还是丰富的生活实例；无论是引人入胜的课件，还是物质方面的奖励，这些方法都是用外在的刺激来激发学生的学习兴趣的。意大利教育家蒙台梭利说过：“教育
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 基于“直观的懂”的数学教学路径
信念的发展和数学学习焦虑的缓解，进而促进数学理解。【关键词】概念直观；图式直观；命题直观；数学学习“直观的懂”（徐利治语）是人类认识事物的重要方式，亦如抽象，不可或缺。在数学学习论范畴，“直观”是未经充分的逻辑推理而对事物本质的直接洞察与把握。《义务教育数学课程标准（2022年版）》把“几何直观”列为数学核心素养之一，《普通高中数学课程标准（2017年版2022年修订）》把“直观想象”界定为数学六大核心素养之一。因此，研究直观的教、直观的学、“直观的懂”意
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 积极情绪激发小学生数学学习动力的途径探索
帮助学生提高数学学习成效。［关键词］ 积极情绪；小学生；数学学习；学习动力脑科学研究表明，人有积极情绪和消极情绪两种基本情绪。积极情绪对保证个体的生存、适应以及学习、记忆、决策等都具有重要的作用。因此，教师都期望学生们在学习中能够保持乐观向上、勇往直前的积极状态。只有当学生接受知识较为通畅，学习顺利的时候才会产生积极情绪。但是如果知识过于简单或过于复杂，又会失去学习兴趣，消极情绪就会随之而来。学习就在这两种情绪更替的过程中不断进行。教师在数学教学过程中培养
中小学班主任 2023年11期2023-07-11
- 运用数字技术促进深度学习
代特征和学生数学学习的真实需求，深入讨论学生如何运用简单实用的数字技术支持数学的深度学习。在数学学习中，数字技术通常作为“脚手架”和“沟通媒介”，支持学生围绕真实情境中的数学问题，开展自主探究、合作交流和协同共创等数学学习活动，完成数学知识的表征和知识体系的建构，促进学生积累数学基本活动经验、建构数学知识和形成核心素养。【关键词】数字技术；数学学习；深度学习；学生立场随着互联网、云计算、人工智能、大数据等现代信息技术在教育领域的应用，传统的数学教学方式正在
教学月刊·小学数学 2023年6期2023-07-11
- 发问?追问?探问:引导学生提问的“三部曲”
：提出问题；数学学习；有效策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0056-03收稿日期：2023-03-15作者简介：赵一峰（1978.10-），男，江苏省苏州人，本科，高级教师，从事数学教育教学研究.基金项目：此文为江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学生‘提出问题水平层次及提升策略研究——基于数学学科视角”的阶段研究成果（课题编号：B/2021/02/63）《义务教育数学课程标准（2022版）》中指
数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 小升初学生快速适应数学学习的对策分析
中数学与小学数学学习方法和内容上有很大的不同，学生要从小学的思维模式过渡到初中的思维模式。从小学的“会做题”过渡到初中“会做题”。孩子们在小学时，可能没有掌握好学习方法，只关注结果，对过程和方法不重视。到了初中，成绩不好的同学可能会出现厌学情绪，对数学产生畏惧心理。因此，要重视孩子小学数学成绩不好的原因，了解孩子数学学习过程中的不足之处，帮助孩子快速适应初中数学学习。关键词：小升初；数学学习；教学引言：孩子们升入初中，在学习上往往会遇到很多困难。为了让孩子
教育周报·教研版 2023年22期2023-07-10
- 数学智能教学系统构建特点、策略与评估
教学系统辅助数学学习的研究特点和未来发展趋势，为数学智能教学系统的框架设计提供参考。关键词：智能教学系统；数学学习；教学策略；数学教学；数学评估中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2023）01-0008-10引言数学是研究数量关系与空间形式的科学，它具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。然而，传统的数学教育通常采用教师课堂讲授的模式，以教师教授为中心，在很多时候不仅不利于学生深度数学知识理解的需求，学生在数学学习中，很
数字教育 2023年1期2023-06-15
- 多元评价对七年级学生数学学习能力影响的个案研究
要］ 对学生数学学习的多元评价是初中数学教学的重要組成部分，能够有效地激发和保持七年级学生数学学习的兴趣. 因此，文章基于多元智能理论，采用个案研究方法，探讨多元评价对七年级学生数学学习能力的影响.［关键词］ 多元评价；数学学习；七年级学生；学习能力基金项目：辽宁省教育厅2021年度基础教育课题“基于新课程标准的初中数学课堂教学评价研究”和辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新课程理念下初中生数学学习评价研究与实践”（JG21CB189）.作
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 依托动手操作学习培养学生数学抽象思维能力
以此助推学生数学学习的开展，促进他们进行智慧数学学习。基于此，教师要科学地研读教学内容，把握学生的学情，并通过真实的动手操作引导来点燃学生的抽象思维火花，丰厚他们的抽象思维认识，激发他们的抽象思维活力，发展他们的抽象思维能力，使学生的数学学习更有思维含量，从而不断提升其学习实效性。【关键词】动手操作 数学学习 抽象能力 数学思维著名的教育家苏霍姆林斯基、心理学家皮亚杰对儿童的学习都做过深刻的研究，他们都认为，儿童的智慧与操作密不可分，“儿童的智慧在他的指尖
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 可视化教学：数学教学的新方向
学，让学生的数学学习从被动转向主动、从肤浅走向深刻。可视化的数学教学，能有效提升学生的学习力，发展学生的数学核心素养。［关键词］ 可视化教学；教学方向；数学学习；核心素养在新媒体、新技术的支撑、支持下，学生的数学学习已经从传统的内隐性、静态性走向了外显性、动态性。可视化教学，就是新媒体、新技术支撑、支持下的显性学习。这种学习，一方面能敞亮学生的思维，让教师触摸到学生数学学习的脉搏；另一方面能促进学生的学习表达，从而更加有力地推动学生的数学思维、想象。可视化
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- 减轻职校学生数学学习焦虑的策略研究
去信心，产生数学学习焦虑，数学成绩越来越差。文章从建立良好的师生关系、优化数学教学模式、创新课程评价维度三个方面进行了探究，以减轻职校学生的数学学习焦虑。关键词：职校学生；数学学习；学习焦虑目前，职校学生的文化课基础仍较薄弱，特别是数学基础，部分学生还存在数学学习焦虑。焦虑障碍是一种过度担心的心理体验和感受，焦虑障碍者经常会出现紧张、不安、难以控制的忧虑，感觉面临危险、遭受恐慌或产生厄运感。学生无法摆脱失败的数学学习经历，对教师和家长的评价或苛责感到伤心、
基础教育论坛·上旬 2022年12期2023-01-05
- 小学数学隐性导学策略
。【关键词】数学学习；隐性导学；策略隐性导学，是指教师将教学意图隐藏起来，根据学生实际，有目的、有计划、有步骤地引导学生投入学习的教学方式。当下，众多教师已达成共识，那就是让学生学会自学，把学习的主动权交给学生。但同时，教师的引导作用不可弱化。在教学过程中，教师应运用隐性导学开展教学，顺学而教、顺学而导，让学生真正成为学习的主人。一、把数学问题融入数学情境把数学问题融入数学情境，简单来说就是在现实场景中加入一些关于数学的问题，使学生能够提出数学问题、思考数
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 数学写作：数学学习真思维
员参与，促动数学学习真思维。在课前、课中、课后让学生把自己的所学、所思、所感通过写作的形式表达出来，并进行交流，以此展现学生的真思维。［关键词］数学写作；数学学习；真思维［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）26-0032-03一、缘起：精彩背后的尴尬数学课程标准指出：学习数学的过程是思维活动的过程，数学教学是思维活动的教学。可以说，没有数学思维，就很难有真正的数学学习。马克思曾经指出：语言是思维
小学教学参考(数学) 2022年9期2022-11-14
- 尝试与思考并行，让小学生的数学学习更给力
尝试;思考;数学学习;教学实践尝试是一种挑战性学习，凸显了学生个性化学习活力;思考是学习的灵魂，是学生走向深度学习、智慧学习的力量之源。当二者并行之时，既是学生有效学习的开始，也是学生数学学习能力得以发展的开端。在小学数学教学中，教师要贴合数学知识，紧扣以生为本的教学理念，让学生通过自主尝试去建构知识。学生在不同的尝试体验中获得了相应的学习活动经验，形成了不一样的学习思维，实现了学习思考的深入，对知识的解读、领悟也更上一层楼。在尝试和思考中，学生的数学学习
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 高一数学教材的学生改编陈题方法研究
从而实现学生数学学习质量和效率的提高.本文以人教版A版（2019）高一数学教科书的习题为陈题，结合学生改编成果，探讨引导学生进行改编数学陈题的方法.【关键词】 数学学习;变式教学;数学陈题十九大报告指出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”.对于数学教育来说，何谓有质量的教育？《普通高中数学新课程标准》（2017年版）强调：“教师需要引导学生积累发现和提出问题，分析和解决问题的经验，养成独立思考与合作交流的习惯，促进学生学会学习数学，自主学习数学.
数理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 小学数学教学的实践研究
的提高小学生数学学习效率成为了数学老师讨论和研究的焦点。在小学数学教学中，随着年级的升高，学生的学习开始出现迷茫和困境，教学中尤其要注重思维发展和数学素养的培养，以期提升学生的主观能动性。通过对目前教育教学实践中发现的问题进行思考和分析，并对这些问题提出一些对策，希望能改进教学，提升学生的学习效率。关键词：小学中高段;数学学习;有效性[前言]小學中高段的数学学习，既是对以往所学的数学知识的扩展和加深，也是为以后的小学数学学习打下了基础，它在难度、学习方式等
江苏广播电视报·新教育 2022年17期2022-07-17
- 扬“数学学习”之帆，启“德育教育”之舟
蒋彩连摘 要：小学是奠基学生基本品德素养的重要阶段，而德育教育不止是语文或道德与法治课程的教学任务，其他学科也应承担相应的“立德树人”责任。小学数学课程如何融入德育教学是数学老师应当思考的问题，本文以让人教版小学数学为例，在德育教育的背景下，通过课程活动实践探讨小学数学的育人之道。关键词：小学数学;德育教育;教学方法;传统小学数学的教学中，缺少德育教育的渗透，老师只关注知识的教授，学生只需学习知识点，数学并没有起到培养学生良好道德品质的作用。探究其原因，一
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 浅谈农村小学小班制教学优化数学学习的策略
;小班教学;数学学习引言小学数学小班化教学，相较于大班教学，有着其得天独厚的优势，老师可以充分顾及每个孩子的性格特征和学习情况，会更有耐心的跟每个同学交流，使每个学生都得到足够重视。老师能更好的展开个性化教学，学生各方面的素质都会得到均衡发展，尤其是数学方面。所以当务之急应该探索出一条数学小班化教学的新模式，下文就针对这一问题展开阐述。一、更新老师教育理念想成功探索出小班化教学模式的关键是老师首先要转变自己的教育理念，进行大量討论和研究。由于每个班级的孩子
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 浅谈数学美学对数学学习与研究的影响
】数学美学;数学学习;科学研究引 言数学美学，从某种意义上来分析，也可称之为数学文化、数学艺术.我们从幼儿园就开始接触的数学，一直到大学学习的高等数学、概率论、线性代数等，接触了各种理想的数学模型和数学思考方式，比如珠心算、鸡兔同笼问题、等边三角形、二次函数、傅里叶级数……每一个算出的结果都是只有一个，正是因为答案的唯一性，数学才会是那么的完美无缺.数学、物理、化学和各种高深的自然科学紧密联系，对于其中复杂的问题，学生总是需要使用数学公式、方程，假设未知数
数学学习与研究 2022年8期2022-07-08
- 浅谈高中数学教学导语的原则与作用
课堂教学 数学学习 启发诱导 教学评价学生学习数学的过程应当是有趣、生动、活泼而富有个性的。笔者作为一名多年扎根农村高中数学教育课堂园地的“耕耘者”，不忘初心，努力学习探究，积极实践，有一定的收获，深刻感受到在课堂教学中教师做好引导的重要性。那么在实际的教学中，如何才能使学生成为在教师引导下的主动的学习者、积极的探究者和有个性的合作者呢？要达成这个愿景，就需要教师有效地利用导语引导学生对学习产生兴趣。在这一过程中，导语发挥着至关重要的作用。一、导语的
安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 把数学学习自主权还给学生
：小学数学;数学学习;自主權中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）19/22-0033-04《义务教育数学课程标准》中明确指出：数学教学活动是教师创设问题情境，引导学生积极主动参与、师生之间、生生之间互动交流、共同发展的过程。学生是课堂学习的主人，每个概念法则的获得，都是通过自己观察、思考、抽象概括而得出;学生是知识的挖掘者，每个问题的解决都是通过学生自己探究、发现、验证所得，从而学会广泛的数学知识。只有这样
教育实践与研究·小学课程版 2022年8期2022-07-05
- 浅谈幼儿数学学习中的心理调节策略
】幼儿时期的数学学习是启发幼儿智力的最佳手段和方法，通过数学学习，幼儿的逻辑思维能力以及抽象思维的发展都能得到很大的提升。同时，由于数学是一门较为抽象的学科，幼儿在学习时难免会产生畏难、依赖或者自卑的心理。基于此，本文针对幼儿在学习数学中出现的一些心理特征，探讨相应的心理调节对策，从而使幼儿能够对数学学习产生浓厚的兴趣，提高其数学核心素养。【关键词】幼儿;数学学习;心理调节对于幼儿来说，数学的学习是一个发展其自身逻辑思维能力的过程，幼儿时期的数学学习是依从
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 小学快乐数学活动策略的实践探索
了提升学生的数学学习能力，让学生在课堂学习表现中，产生高涨的学习情绪，提升自我探究学习能力的教学方式。教师通过利用“学生快乐展示”“每课2分钟口算”“每周一数学日记”“每单元一数学小报”和“每日一数学趣题（六年级学生）”五项活动;“1活动+1主题”，即每学期分学段分年级进行的数学主题活动等内容，来让学生在小学数学学习中形成一个可持续、高效率、好习惯的学习过程，在数学学习中不再沿用以往“教师讲、学生听”的教学思维，而是彻底释放学生的学习潜能，在数学活动中进行
考试周刊 2022年18期2022-07-05
- 基于区域游戏中幼儿数学学习的个别化研究
域游戏中幼儿数学学习的个别化进行探讨。关键词：区域游戏;幼儿;数学学习;个别化指导在传统的教育实施过程中，可能很多教师一般是采用集体教学的方式，让班级不同孩子能够接受同样的知识和内容。但是考虑到很多孩子本身存在明显的个体差异，如果采用集体教学的方式，可能会导致幼儿的学习需求难以被充分满足。而在目前的区域游戏中引导幼儿完成数学知识学习时采用个别化学习方式，对于幼儿而言更具有较强的适配性，所以教师可以针对于现阶段幼儿的实际情况进行细致的构思，合理采用个别化引导
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 提高低年级小学生数学学习兴趣的策略分析
何提高学生的数学学习兴趣为主题展开探讨，并提出几点策略。【关键词】数学学习;小学低年级;兴趣;策略作者简介：朱桂萍（1986—），女，江苏省南京市江宁区东善桥中心小学。“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们开展一切活动的重要动力之一。当人们对大自然感兴趣时，就会积极主动地去探索大自然;当人们对生活感兴趣时，就会因为心存好奇而去体验新事物，验证自己的想法，得出结论。小学生的学习也是如此，学生只有从小对数学学科产生浓厚的兴趣，才能打好学习基础，也才有可能在未来的学习
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 浅议初中数学教学中学生审题能力的培养方法
：初中数学;数学学习;审题能力数学是一门较为严谨的学科，其中初中时期开展的数学课程更加倾向于培养学生解决实际问题的能力，提升学生的逻辑思维能力。为此，在進行数学解题教学的过程中，强调学生审题能力的培育，是提高学生面对数学问题的应对能力和锻炼学生数学思维的重要措施。审题能力的培育并不是一蹴而就的，其需要教师根据学生的综合情况来进行针对性的锻炼，才能更好地提高学生的数学认知水平，并使学生养成良好的数学思维习惯。一、在初中数学中培养学生审题能力的意义在进行问题解
快乐学习报·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 初中数学教学中对学生逻辑思维的培养探究
词：初中生;数学学习;逻辑思维;培养策略引言：伴隨着人类生活水平的不断提升，人们对于孩子教育的要求也越来越高，这就要求教育者必须在教学当中不断完善自身的教育教学方式，进而提升学生自身的教育教学力度。在针对初中的数学课程教学当中，如果想要提升学生自身的整体教学水平，最有效的途径就是要让学生具备更为优秀的逻辑性的思维，这也对学生后期解决数学难题带来巨大的帮助，也能够让学生更好的掌握数学知识，由此，教育者需要不断优化自身的教育教学手法，培养学生的逻辑性思维，为进
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 打破“被操作” 让数学学习深度发生
力，让儿童的数学学习深度发生。关键词：儿童视角;数学学习我们发现，在实际的课堂教学中，“被操作”现象严重。什么是“被操作”现象呢？就是教师去操作，而学生只需要成为一个“接收者”。这样的课堂，孩子只能获得知识的结果，他的学习能力没有提高。新课标指出，学生的学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。所以本文强调，要回归儿童视角，从孩子们的角度，去看，去听，去做，去表达，丰富数学的体验，提升数学的学习能力，让儿童的数学学习深度发生。一、做数学研究表明，当
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 双减下的初中数学课堂教学策略
：“双减”;数学学习;应教尽教;引言：初中生在数学课堂中的表现存在差异，影响了他们的数学学习效果。面对这一情况，在向学生讲授数学知识时，教师要适当采取差异化的教学方式，以满足其不同发展的需要。为此，教师应该对分层教学实践策略进行深入探索，并优化初中数学教学。一、目前初中数学教学低质低效问题分析（一）教学模式同质、单一一个班级的学生，数学水平存在高低差异，这是一个客观的事实。在教学中，这一客观事实不能忽视，这是教学活动的一个重要基础。不过，就目前实际来讲，部
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 高中数学入门课
键词：高中;数学学习;学习方法一、高中数学的学科特点1、知识体量庞大高中数学的知识内容数量庞大，学生在单位时间内学习的知识数量多，在课堂上没有充足的时间去内化知识点，必须在课堂下去复习巩固知识，并结合一定的配套练习题去巩固和加强课堂所学。2、知识的独立性大不同于初中知识的系统性和严谨性，高中学习主要由由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集合、不等式、函数的性质、指数和对数两数、指数和对数方程、三角函数、平面向量、数列、线性规划、解斜三角形等），学生往往刚
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 探究数学教学中学生兴趣的培养
结。关键词：数学学习;兴趣激发;策略激发学习兴趣是非智力因素培养的核心问题。学生学习如果有兴趣，就能够积极地去学习、钻研、探究，有的甚至能够达到废寝忘食、欲罢不能的地步;学习如果没有兴趣，那无论学习什么，尤其是数学，对于他来说就是一件苦差事，结果只能事倍功半。因此，激发学生学习兴趣是提高教学效率的前提。一、用课堂良好的学习氛围激发学生（一）用趣味性的语言激发学生的学习兴趣学生，具有好奇、好动、好变的特点。他们对外界的感知容易受情趣的影响。因此，在数学教学中
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 小学低年级学生数学学习常见错误问题调查研究
学生在实际的数学学习中遇到很多困难和问题。这不仅使学生学习兴趣降低，还严重影响家长情绪，不利于家庭亲子关系的维系，进而影响学生后续学习、生活等方面的发展。针对小学低年级数学学习的主要问题，运用访谈调查法，分别向沈阳市六位小学数学老师进行半结构式的访谈，找到并分析数学学习出现问题和错误的原因，同时按照低年级小学生具象操作为主的学习特点，寻求解决数学学习错误的途径，并充分保护学生的自尊心和自信心和对数学的兴趣。关键词：数学;数学学习;概念;错误;逆运算;运算能
江苏广播电视报·新教育 2022年11期2022-06-12
- 高中艺体生数学学习障碍分析及教学对策探究
对高中艺体生数学学习障碍分析及教学对策进行了探究。【关键词】高中艺体生;数学学习;障碍分析;教学对策艺体生属于高中生中一类比较特殊的群体，这一类的学生文化课程普遍比较差，而高中数学也有着一定的抽象性与复杂性，所以对于艺体生而言，他们在学习数学方面存在诸多学习障碍，特别是在高二阶段，数学的学习任务较为繁重，而艺体生也有很重的专业训练任务，这样就会让他们的学习更加困难。而高二也是查漏补缺、提优的关键阶段，所以高中教师就应该在对艺体生的数学学习障碍进行科学分析的
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 建构深度教学，培养高阶思维
;高阶思维;数学学习[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）08-0075-03一、揠苗助长式教学的现状剖析1.追本溯源——反思教法数学是可以培养学生抽象思维和逻辑思维能力的学科。教师应引导和帮助学生超出各具体内容建立整体性、结构性的知识体系。笔者分析许多课堂教学后发现，教师没有给予学生充足的时间进行思考和探究。除此之外，知识结构的整体性往往被忽视，教学环节经常被分割成碎片，学生的学习流于表面。教师
小学教学参考(数学) 2022年3期2022-06-01
- 以问题驱动促进小学生数学学习的策略探究
动;小学生;数学学习;策略探究开展问题驱动教学，有利于激发学生学习兴趣，促进学生深度学习。开展问题驱动教学，既可以应用问题情境引导学生学习和探究，又可以应用问题情境激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。有效的数学学习可以促进学生思维能力的发展，顺利化解知识难点，强调学生在掌握基础知识上，进一步锻炼知识理解和应用能力，为学生的核心素养发展提供助力。小学数学学习中融入问题驱动方法能够拓展与延伸教学空间，培养学生正确的思维习惯，提高学生的自主学习能力。在引导学
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 设计小学数学探究性作业，提升小学生学习品位
，提升他们的数学学习品位。【关键词】小学数学;作业设计;数学学习作者简介：谢秀笑（1976—），女，福建省泉州市石狮市宝盖镇前坑小学。探究性活动能够较好地激活学生的学习潜能，推动学生的阅读、分析、思考与创新活动，在探究性活动中，学生具有更强的自主性，也具有更多的学习活力。因此，小学数学教师要高度重视小学数学探究性作业的设计，有效落实五项管理的精神，通过精练的作业设计促进学生的自主学习、探究学习，引导学生掌握学习方法，提升学生的数学学习品位，让他们有效积淀数
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 激发合理猜想，成就数学学习的翅膀
知的乐趣，为数学学习插上想象的翅膀.［关键词］ 猜想；数学学习；推理论证猜想在数学学习过程中是一种重要的探索手段，在数学发展史上很多伟大的定理都是通过猜想发现的，当然也有一些猜想被验证是不正确的. 无论成功与失败，都表明猜想是学习数学的一种重要的能力. 学生具备了猜想的能力，就为数学学习插上了想象的翅膀，学会了提出问题并解决问题，使自身的思维得到进一步的锻炼.關于数学猜想的含义数学猜想不同于想象，它是以数学知识为基础，在已有规律的基础上，通过数学方法进行推
数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30
- 培养编程思维能力促进数学素养发展的实践思考
质以提高学生数学学习素养。关键词：编程思维;数学学习;核心素养很多人都在探寻这样一个问题：“学生成绩的优与劣，天赋起着决定作用，还是努力起着决定作用？[ 1 ]” 这个问题究竟应该如何看待呢？研究以后大量的事实表明这样的“天赋”，叫“伪天赋”更加恰当。 “学神”之所以能在通常情况下不用怎么花时间，却会有好的成绩的，总结起来有这样两个原因：一是养成良好的学习习惯;二是养成良好的思维习惯，这两个原因的作用明显，但细节却又很少有人探寻，所以到了学习的表象中，给
中学理科园地 2022年4期2022-05-30
- 近15年国内数学学习迁移研究综述
要】本文以“数学学习迁移（Transfer of mathematics learning）”为主题，限期为2008年至2021年，检索中国知网（CNKI）期刊数据库，论文来源限于核心期刊，共检索到中文文献60篇. 通过CiteSpace5.8.R4可视化文献分析软件，对60篇知网核心文献的关键词、主要作者、研究机构进行知识图谱分析. 从研究内容来看，研究者主要围绕数学学习迁移的理论研究、知识学习中的迁移与问题解决中的迁移的实证研究，迁移理论在教学中的应用
中学数学杂志(高中版) 2022年5期2022-05-30
- 基于积木建构游戏的儿童早期数学学习观察与评价指标体系的构建
要】学前儿童数学学习观察与评价是早期数学教育的重要内容，评价学前儿童数学学习对数学教育质量的提升具有积极促进作用。鉴于积木建构游戏与学前儿童数学学习的紧密联系，在游戏中观察评价幼儿数学学习尤其重要。本研究运用质性研究范式，通过扎根理论法对3～6岁各年龄段共475份积木建构游戏观察记录单和135份学习故事进行逐级编码，构建观察与评价指标体系。结果表明：从内容与结构上来看，核心表现在数学知识技能维度，同时强调与关注数学过程性能力和学习品质，指标体系共包含3个维
早期教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 优化评价，提升学生数学学习能力
使其成为学生数学学习中重要的催化剂。所以，教师要有效地利用评价，以其特有的力量激发学生的探究欲望，将“要我学”变为“我要学”，助力学生深入思考，加速学生数学认知的建构与完善，使学生获得更好的发展。[关键词]评价;优化;数学学习;活力[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）15-0015-03评价既是教学深入开展的有力抓手，也是整个教学活动的润滑剂;既是学生深度学习的力量之源，也是学生进一步学习的催化剂。因此
小学教学参考(综合) 2022年5期2022-05-30
- 为学生的深度学习而教
学策略，丰富数学学习过程的思想内涵，形成有效的数学活动，促进学生实现深度学习。［关键词］数学学习；深度学习；教学质量［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0023-03随着课程改革的深入，笔者发现，在学生数学学习的过程中，教师深入教学，开展有效的数学活动，不断提高课堂教学质量，丰富课堂教学的思想内涵，更有助于学生实现深度学习，提高数学核心素养。一、营造良好氛围，激发学习兴趣良好的学习氛围可以对学生的
小学教学参考(数学) 2022年10期2022-05-30
- 可视化：为数学学习走向发展素养“拄拐”
] 可视化;数学学习;素养在互联网、人工智能、大数据时代，数学教育需要从知识立意、能力立意转向价值引领和素养导向。发展学生核心素养不可能一蹴而就，尤其是低段教学更需要循序渐进。本文以《生本学材》“6的加减法”为例，尝试探索如何借助可视化手段，辅助学生从数学学习走向发展素养。教学内容分析本节课的教学内容是“6的加减法”，选自小学数学读本《生本学材》一年级上册第五单元。本课所在单元分两段编排：一段是6—9的认识和加减法，另一段是10的认识和加减法，这是又一次集
数学教学通讯·小学版 2022年6期2022-05-30
- 浅谈如何培养学生主动学习数学的兴趣
：主动学习;数学学习;多媒体;学习兴趣小学生都是天真烂漫、活泼好动、富于想象力的，但经历浅、知识面窄。所以，在小学数学课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激发求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。《数学课程标准》强调：在基础教育阶段，数学要着重让学生打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维。因此，在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学。那么，如何
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 指导反思，加速小学生数学学习的进程
从而助推他们数学学习智慧开展，促进他们数学核心素养不断增强。［关键词］ 学习反思；数学学习；思维发展；素养提升教学实践表明，如果一个学生能够不断地进行学习反思，那么，他的学习活动将会更加理性，也更加有效。同样，在学习过程中他的学习分析、思考也更加缜密，愈发的灵动。所以，在小学数学教学中教师要把指导学生学习反思当成重要的任务去完成，力求通过学习反思的引领，让他们初步掌握反思的基本方法，并能够自觉地把它用于自身的学习活动之中，不时地促使其回望自己的学习历程，反
数学教学通讯·小学版 2022年11期2022-05-30
- 围绕问题主线，优化小学生数学学习历程
问题主线；数学学习；数学实践；数学思维围绕问题主线开展教学，并以此引导学生积极对问题寻根溯源，势必能优化小学生数学学习的探究历程，使得他们的学习活动富有自主性，也更凸显思考的活力，让他们的数学学习智趣绵绵。所以，在小学数学教学中教师要着力思考问题的构建和打造，努力创设一个以问题为载体，以思考为主导的学生主动参与的求知历程，让学生在实践、反思争辩等系列活动中领悟数学知识，建构学习认知。同时，也为学生搭建一个动口、动手、动脑等多元化的学习平台，让他们的探究思
数学教学通讯·小学版 2022年11期2022-05-30
- 让错误成为数学学习的另一种力量
效，助力学生数学学习的顺利推进。[关键词] 错误;力量;小学生;数学学习;数学思维;数学素养客观地讲，世上没有绝对的完美物品存在，一种没有任何缺点的物品本身就是瑕疵。试看中国国画，你会被那留白所震撼，并心生疑问：为什么不把这些空白补全、补满呢？留下它们是不是一种缺憾呢？事实表明，这就是文化，这就是艺术。同理，在小学数学教学中学生产生的学习错误就宛如此种现象，看似不足、不完美，但是它恰巧是构建完美的必要元素。对学生来说，这种错误能够助力他们数学思维的发展，丰
数学教学通讯·小学版 2022年6期2022-05-30
- 农村小规模学校学生数学学习习惯培养探究
若干培养学生数学学习习惯的措施，以此为推进农村学校教学的发展提供一些参考。[关键词] 农村学校;数学学习;习惯;措施近年来，进城务工的农村年轻人越来越多，他们大多选择带着孩子留在城市发展，这导致农村学生的数量不断减少，农村学校的办学规模不断下降，在农村地区出现了很多小规模学校。为了适应这种情况，农村学校教师要根据现状调整一些教学策略，以保证农村学校的教学质量不降低。以数学学科为例，根据大量的调查不难发现，很多数学成绩好的学生拥有良好的学习习惯。在农村小规模
教师博览·科研版 2022年7期2022-05-30
- 思考，小学生数学学习的核心力量
思考，小学生数学学习的核心力量顾陈鑫江苏省南通市如东县经济技术开发区实验小学 226400［摘 要］ 实践表明，没有思考的学习是苍白的，早在两千多年前古人就说“学而不思则罔”，可见培育和发展小学生学习思考能力是一个教师最根本的使命。为此，在小学数学教学中教师就得围绕学生思维训练和思维培养下足功夫，投足精力，从而为学生终身学习提供永不枯竭的动力。教学中教师还要抓实以问引思，激发学习活力；辩论引思，激活学习智慧；活动促思，诱发学习创新等环节的打造，让学生的
数学教学通讯·小学版 2022年10期2022-05-30
- “微合作”：小班化视角下数学学习方式的创新实践
作；小班化；数学学习［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0094-03小班化是指班级人数较少，能促使学生全面而有个性地发展的一种教育组织形式。各项研究表明，小班制下的学生比大班制下的学生的思维能力更强、学习能力更强。因此小班化教学是未来教育改革和发展的必然趋势。一、什么是小学数学“微合作”学习方式“微合作”学习方式即在小班化背景下，将传统的多人合作方式优化成二人或三人一组的微型合作方式。学生在课堂
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 培养学生的关键能力，夯实学生的核心素养
读能力是学生数学学习的基础，教师应以数学阅读为抓手，帮助学生夯实数学素养根基。思考能力是学生数学学习的本质，教师应以发展思维为导向，为学生搭建数学素养框架。表达能力是学生数学学习的工具，教师应以素养生成为目标，令学生的数学素养全面发展。［关键词］数学学习；阅读能力；思考能力；表达能力；核心素养［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0079-03余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》中将关键能力分
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 小学低年级学生数学兴趣的培养
学低年级 数学学习 兴趣 小学低年级学生注意力易分散但思维活跃，创设贴近学生生活的情境，让学生迅速集中注意力、对所学知识产生浓厚兴趣，是提高数学教学质量的关键。苏教版数学教材在编排时非常注重情境的创设，利用学生熟悉的生活情境，鼓励学生仔细观察问题并自主提出问题、解决问题，以提升学生的学习能力。一、创设情境，感悟生活一年级数学上册《认识几和第几》是这样设计的：利用班级优化大师在大屏幕上随机滚动抽选5名同学，请他们和教师一起表演“我们去买票”。规则：（1）
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 数形结合思维在初高中数学衔接教学中的运用
直以来都作为数学学习的重要方法，在学习和理解数学内容中发挥重要作用。 本文分析数形结合方法在初高中数学学习中的应用方法，旨在提高学生的数学学习能力，进而提高学习效率。关键词：数形结合;数学学习;初高中衔接数形结合是一种常用的数学学习方法，它将抽象的数学概念用简单的几何图形表示出来，让学生容易消化理解。初高中阶段是学生逻辑思维能力培养的关键时期，这个时期要做好数学教学的衔接工作，教师要引导好学生做好数学知识过渡，积极利用数形结合的学习方法，提高学生的空间几何
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 探究数学教学中学生兴趣的培养
结。关键词：数学学习;兴趣激发;策略激发学习兴趣是非智力因素培养的核心问题。学生学习如果有兴趣，就能够积极地去学习、钻研、探究，有的甚至能够达到废寝忘食、欲罢不能的地步;学习如果没有兴趣，那无论学习什么，尤其是数学，对于他来说就是一件苦差事，结果只能事倍功半。因此，激发学生学习兴趣是提高教学效率的前提。一、用课堂良好的学习氛围激发学生（一）用趣味性的语言激发学生的学习兴趣学生，具有好奇、好动、好变的特点。他们对外界的感知容易受情趣的影响。因此，在数学教学中
民族文汇 2022年17期2022-05-16