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2022年9期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
基于STEAM第一学段小学数学作业转型的实施
小学数学课堂中呈现学习资源的误区与对策
混合学习:发展学生的高阶思维
数学教学中学生“思辨力”的培养
以评导学、以评促学:浅谈小学数学课堂教学评价的价值、原则与策略
小课堂,大构思
教学实践
以“疑”为引,构建小学数学有效性课堂
借助“推理”助力数学应用意识的养成
让“意外”美丽地绽放
探析小学数学课堂中的“学、讲、练”
“裸课”课堂教学的原始风貌
基于建构主义的小学数学教学探究
立足实践体验 发展空间观念
追本溯源 抓住本质 发展思维
教研在线
让兴趣在动手操作中自然诱发
“问题化”改造,推促学生数学“深度学习”
浅谈小学生数学交流能力发展的教学着力点
促进数学基本活动经验积累的策略研究
深度学习:数学核心素养的培养之路
经验迁移:促进学生空间意识的发展
教学改革
德智双育:小学数学践行立德树人理念的基本路径探析
构筑“真学课堂”,蕴育数学素养
走向“慧学”:“双减”背景下提升学生数学“学习力”
减负增效与简教深学
问题探索
培养小学生数学迁移能力的策略探析
小学数学基本活动经验培养初探
教学反思
课堂意外的归因及应对策略
学会学习比拥有知识更重要
用对话撬动学生数学思维
不妨做个“链接师”
尝试与思考并行,让小学生的数学学习更给力
培养学生良好数学学习习惯的实践性思考与交流
小学数学课堂“收口”艺术例谈
教学技巧
深度学习视域下小学数学高阶思维的培养策略
妙问善导,追求高效
数形相依 化繁为简
合作学习:让小学数学学习动力更足
优化课堂练习设计 提升学生学习效率
勠力同心,共创美好数学课堂
培养画图能力 助推数学学习