小学数学教学的实践研究

牛彤霞

摘要：随着双减政策的落地和实施，如何有效的提高小学生数学学习效率成为了数学老师讨论和研究的焦点。在小学数学教学中，随着年级的升高，学生的学习开始出现迷茫和困境，教学中尤其要注重思维发展和数学素养的培养，以期提升学生的主观能动性。通过对目前教育教学实践中发现的问题进行思考和分析，并对这些问题提出一些对策，希望能改进教学，提升学生的学习效率。

关键词：小学中高段;数学学习;有效性

[前言]

小學中高段的数学学习，既是对以往所学的数学知识的扩展和加深，也是为以后的小学数学学习打下了基础，它在难度、学习方式等方面都有一定的过渡，这与小学生在小学阶段所熟悉的学习方式有很大的差异。所以，在这一过程中，如何正确地引导学生的学习动机，使他们能够更好地适应高年级的数学学习，从而达到更好的教学效果，就必须引起教育界的广泛关注。新一轮新课改的实施，不仅给小学高年级数学教育的发展带来了新的需求，也给高年级的数学教育带来了新的发展机遇。

一、小学中高段数学教学困扰

（一）数学能力的培养

小学低年级的数学学习，主要是认识普通的数值，掌握基础的运算，如加减运算、单位认识等，相对来说比较简单直观，没有繁琐的公式运用，也没有过多的运算，更不用费心去想，而那些分数比较高的应用题，也比较容易理解，并不难。但是到了高一以后，他们就会接触到一些比较复杂的运算公式、图形分析和法则，这些都是对学生的基本运算能力的一种考验。而小学生由于固有的思维习惯，很难适应“突如其来”的变化，导致一些数学比较好的学生，成绩开始下滑。在大多数人的心目中，数学是一门比较困难的科目，有些不太擅长的人，甚至会选择偏科。这种情况将严重地影响到学生在小学阶段的学习和未来的综合发展。

（二）学习上的重压和沉重的学习负担

教师和家长在给学生施加各种压力的时候，忽视了如何正确地释放和引导学生将压力转换为动力，而这种压力的累积会让一些心理素质较弱的学生承受不住，从而产生厌烦和逆反，从而为以后的考试埋下隐患。随着高考临近，各科目的学习压力越来越大，作业也越来越多，学生们必须要“照顾”好每一门课，相对于以前，他们花费的时间更少，投入的时间和精力也更少，很难掌握数学的规律和奥秘。

（三）缺乏自主意识

在小学低年级的数学教学中，教师往往会指导学生进行知识的学习和巩固，让他们清楚地知道应该做什么，怎样做。但随着年龄的增长，课程的进度会越来越快，难度也会越来越大，老师也不可能事无巨细，对每一个学生的学习状况都了如指掌。因此，在课堂上，很多学生不懂、不懂的东西，都要靠自己去解决，这给他们的自主性带来了很大的困难。而那些没有自觉性和自主性的学生，则会因为问题的累积而渐渐跟不上老师的学习速度，从而导致他们的成绩出现巨大的变化。

二、小学数学的教学方法

（一）重视对学生主动探索精神的培养

在教师的引导下，通过交流、交流、合作、探究等方式，将所学的知识吸纳、内化，从而达到对探究式学习方法的要求，从而提高学生的自主能力。在课堂上，学生可以运用兴趣激发的方式，预习老师的预习，完成基础的练习;在教室里，教师可以通过教师和学生之间的相互帮助，来解决预习问题，展示和分享自己的学习成果;通过设置悬疑问题，使学习者在学习过程中能够更好地发挥学习迁移的特点，从而提高他们的探究和动手的能力。

（二）设计引导语，以促进学生自主学习。

问题序列是一系列问题，它们之间的关系是相互关联的，并且是逐渐增加的。通过引导问题，让学生逐渐掌握所学知识。问题的发题方式多种多样，而引导型问题就是其中之一。与传统的问题相比，导向型问题更注重对学生的思维和分析能力进行渐进的指导，目的在于通过引导式的提问，培养学生的自主性，让他们在学习过程小学会自己所学的东西，从而逐步加深自己的认识。在设计引导型问题时，应从以下几个方面入手：第一，确定问题的主题和切入点，这是问题串设计的关键，要根据具体的教学内容，选取适当的切入点，把问题串联起来。二是从问题入手，在设计问题时，要充分考虑学生的学习水平和对问题的把握，把问题分成若干个小问题，逐步引导学生进行思维和探究。三是从学生的现实出发，注重学生的学习动机，对成绩优秀的同学，可以在回答了一般问题后，再向他们提问，鼓励他们进行深入的探索;

（三）为学生制定个性化作业，提高其团队合作精神

学习效果不能完全依靠记忆和模仿，应该加强互助互助的合作学习，并鼓励学生结对、参与小组学习，以更好地合作学习。建立个性作业栏，以促进同学之间的合作及相互帮助。个性任务栏通过任务板的形式，将课堂上的具体操作呈现给学生，教师可以根据自己的学习内容，制定出个性化的作业，并通过自由组合、指定组合等方法，形成对应的研究小组，随意挑选或者指定小组，在确定了工作后，就开始实践。在实施个性任务时，要鼓励同学们发挥自己的专长，发挥他们的作用，激发他们的潜能，激发他们的潜能，让他们充分发挥自己的才能;在完成了家庭作业之后，教师会把学生分为几个组，把他们的兴趣和能力分为几个组，尽量保留他们的综合实力。第二步是做作业，分发作业，把学生分成不同的任务，根据自己的工作来做。第三个环节是展示自己的成绩，积累知识，让同学们与同学们分享自己的发现，从而提高自己的知识水平。第四个环节是相互交流，分享自己的经验

结语：

在教学实践中，如何有效地开展有效的教学活动，有利于培养学生的动手能力和创新意识。在教学过程中，要注重每一个人的全面发展，采用不同的评价方式，以促进其全面发展。

参考文献：

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