说课
- 第四至八届全国中小学实验教学说课活动案例分析
“全国中小学实验说课活动”中报送的437件小学科学学科作品为例，结合《义务教育科学课程标准》和苏教版《科学》教材分析该项活动中小学科学学科参赛作品所涉及的知识概念覆盖情况、数量及特点，对今后活动报送作品的内容提出方向性的建议。关键词 实验教学；说课；小学科学中图分类号：G424.31 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）11-0038-070 引言实验教学是实践性教学的一种组织形式，是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是
中国教育技术装备 2023年11期2023-09-13
- 循证视角下的中小学英语说课实践与策略
侯云洁编者按：说课作为集体教学研究活动的重要组成部分，常被应用于教学管理和教学技能大赛中，如今已形成标准化、程序化的说课要求，以及包含说课过程和具体环节的操作化设计。这类要求和设计框架给教师带来极大便利，受到广泛认同。但部分教师在应用过程中对此产生一定的依赖，逐渐形成思维定式，认为只要把握基本要求、套用基本框架，就可以圆满完成说课任务。事实上，说课模式化反而会弱化说课的意义，束缚教师创造性思维的发展，妨碍个性化教学风格的形成，也不利于教师在持续反思和教学改
英语学习 2023年8期2023-08-25
- 专业的说课促进教师专业成长
学科教研活动中，说课是研究和探讨课堂教学的一种有效方式，对教师专业成长颇有裨益。为引导主讲教师和参与教师充分利用说课教研活动，本文阐述了说课存在的问题及其成因，并提出优化说课效果的相应对策，以此助力教师专业发展。关键词：说课；专业成长；教研活动；教学设计；教师发展在教师的专业成长过程中，说课是一种比较常见的专业成长方式。几乎每一位老师都经历过说课的考验和锻炼。教师资格考试、教师招聘、教学技能竞赛等基本都会包括说课的形式（以下简称“竞赛型说课”）。日常教研活
英语学习 2023年8期2023-08-25
- 赋能英语教师专业技能发展的说课新途径
的全面实施，英语说课活动面临进一步优化和迭代发展的需求。本文在分析说课活动现存问题的基础上，重点讨论新课标背景下说课的新特点：通过“新”体现新课标理念，通过“变”体现新教材特点，通过“稳”满足新高考要求，提出改进说课质量的具体建议，以期帮助教师深入理解说课的意义，促进专业技能发展。关键词：说课；课程标准；教师发展；英语教师引言说课是教师以科学的教育理论为指导，以口头表达的方式，向同行和专家阐述自己对课标及教材的理解和把握以及确立教学程序的设计和安排、学习方
英语学习 2023年8期2023-08-25
- 武汉武昌 听校园书记来“说课”
5月29日，武汉市武昌区教育系统“听书记说——主题党日我来开”创意大赛展示活动在教育局报告厅举行。活动现场，来自武珞路中学等16所中小学的校党组织书记，详细解说了各自带来的支部主题党日策划方案。此次参加展示的是经过专家和大众评审后获得一等奖的主题党日，主题鲜明、形式新颖。据悉，下一阶段，区教育局将开展“创意主题党日活动”现场展示观摩活动，持续深化推进党支部標准化规范化建设。
党员生活·中 2023年6期2023-06-28
- 中文类专业教师如何把握说课教学
吴玉军内容摘要：说课是促进教师教学设计与教学行为趋于规范化、合理化与科学化的一种教研活动方式，也是促进教师之间进行教学交流与改革的一种助推手段。对其内涵与形式的把握要遵循说课的一般性要求：在说课过程中，要说清已确定教学目标与培养方案及大纲的关系；明确采用的教法学法与学生现状的对应性；讲述教师的教学与学生能力培养的联系；展示课堂教学环节设计的科学性与艺术性；阐明板书设计的突出主线与教学反思的深刻性。据此充分发挥说课的作用，推动教学改革的发展。关键词：大学 中
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 小学科学实验教学说课探究
小学科学实验教学说课的策略和方法。【关键词】小学科学 实验教学 教具改进 说课【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0068-04《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版科学课标》）明确指出：科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，需要“面向全体
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 护理本科医学生超敏反应的说课设计
永苹［摘 要］ 说课是授课教师在备课的基础上，以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。针对“医学免疫学”中《超敏反应》章节内容，结合四年制护理本科专业学生的实际情况，从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思五个方面进行教学设计方案的详细阐述，探讨课程思政的实施路径，以期提高“医学免疫学”理论教学和思政育人的效果。［关键词］ 护理本科生；超敏反应；说课［基金项目］ 2022
教育教学论坛 2023年13期2023-05-30
- 读《听程红兵老师说课评课》有感
了《听程红兵老师说课评课》，程红兵老师围绕说课和评课两个方面，针对一个好的课堂如何研磨与运行，以及如何激发课堂中的师生智慧，分析课堂模式，研究课堂标准，探讨课堂的共性和个性，并通过援引大量的观课和评课的具体案例，向我们呈现了怎样成就一个好的课堂、一个智慧的课堂，以及一个有情怀的教师、一个有教育理想的教育人在课堂上应有的识见和作为。关键词：说课；评课；课堂教学笔者所任职学校普宁市燎原中学，地处城乡接合部，学校生源质量参差不齐，各个层次的学生表现差异很大。如何
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 小学科学课程教学说课范例
学科学课程教学的说课过程，预期有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，并能够对现实的课堂教学有实际的指导意义。关键词：小学科学;学段目标;说课说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，即在备课的基础上，面对同行或督导人员，厘清教师的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究活动。通过实施说课过程，有助于施教者全面理解教学目标、采用科学的教学方法，从而全面提高教学质量。以下以“科学探究学段目标实训”为
科学与财富 2022年3期2022-06-01
- 说课的底层逻辑与策略
表达给受众被称为说课。教学创新大赛、一流课程评选、国家项目结题等场景，都需要将庞大且复杂的内容在10分钟甚至更短的时间内巧妙且富有震撼力的表达出来，这对于每一位教师都是一个极大的挑战。鉴于此，文章综合了教育学、心理学、脑科学等学科思想，从教学的“暗线”与“明线”两个维度凝练出说课背后的底层逻辑，以及由此衍生出一致性的说课策略。关键词：说课;底层逻辑;暗线与明线;底层逻辑与策略中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164
大学·教学与教育 2022年8期2022-05-30
- 通过“说课”活动深化幼儿园课程设计
实施。幼儿教师“说课”活动的开展，对于从理论上有意识地提高幼儿园课程设计与实施的水平，确有明显的推动作用。一、“说课”及其特点“说课”是幼儿教师在独立完成课程设计的基础上，面对同行及其他人员，以讲述的方式，表达其对某一活动设计的设想及理论根据的形式。“说课”要求教师面对的对象是同行教师、教研人员、领导，因而要求教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设
广东教学报·教育综合 2022年40期2022-05-17
- 论“说课”的本质、环节及意义
摘要：“说课”是高等师范类专业大学生的一门必修课程，也是教师从事教育工作的一个重要环节。“说课”是一门课堂艺术，它包括说教材、说学情、说重难点、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个环节。这几个环节是教师教学和教师自身素质提升的重要步骤。因此，探讨“说课”的本质、环节、意义是非常必要的。一、“说课”的本质“说课”是师范生学习的必修课，是教师教学的必备技能。“说课”主要是指教师针对某一观点、问题或具体课题，阐述自己的教学思路、教学设计等，它不仅考察教师的语
锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 说课在课堂教学中的应用研究
【摘 要】说课是目前教学、教研改革过程中的一个重要环节，是考查教师教学基本功的重要方式。说课展示可以很好地表现教师的课堂设计理念、对教学内容的理解、教学方法的使用、课堂的把控等。笔者从说课形式和说课的内容出发，介绍了说课在课堂教学中的应用。【关键词】说课;课堂教学;应用研究【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）12-0108-03目前，在学校教学、教研改革过程中，不管是学科内示范课教学还是在各种课堂讲赛
文科爱好者·教育教学版 2022年2期2022-05-05
- 浅谈小学数学说课
洪柳【摘 要】说课，是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨，类似于集体备课的形式，教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛，通过不断的推敲打磨，把自己的教学理念和教学设计写成文稿，以竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。本文从说课内容、说课的模式、说课的技巧三个方面来阐述。【关键词】说课 说课内容 说课模式 说课技巧一、说课的内容（一）教材分析要“透彻”对于教材分析和学情分析，教师可以放到一起“说”：说说本课内容在教材中的
小学教学研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 基于混合式教学的信息技术课程说课设计探索
基于混合式教学的说课，是一种新的教学研究形式和师资培训活动，有助于教育观念的改变。大数据时代，教师应在日常教学实践中注重常态化数据的收集，及时进行总结与教学反思并能终身学习。文章结合信息技术中字符格式化的说课实例，根据学生实际，在新课标的引领下重新组织教材内容，强调信息技术课程服务于专业课程。将信息素养和课程思政元素融入课堂，确立课程特色，展示信息化教学环境下基于混合式教学的信息技术课程说课设计，并进一步探索高质量的说课策略。关键词：说课；混合式教学；雨课
电脑知识与技术 2022年34期2022-02-20
- 修身治学强本领 慧眼灵心来说课
刘胜杰【摘 要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理念，钻研课堂教学的积极性。说课这一具有中国特色的教研形式，已在中国教育研究领域确立了自己的地位。本文将从几个参赛案例谈起，从教师修身、教师治学两个方面进行阐述。【关键词】参赛案例 说课 教师修身 教师治学笔者曾参加体育青年教師说课比赛，比赛时抽到的题目为三年级室内课“科学的锻炼身体”（水平二）的
小学教学研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 信息化教学环境下说课设计策略探索
摘要：说课是一种教学研究活动，在教学比赛、课题申报中有重要作用。该文从说课与教学、课程建设、专业建设的关系出发，阐述说课的作用与意义，纠正说课存在的误区，以《计算机文化基础》说课实例展示基于混合式教学的说课流程，提出“思考特色-教学实践-总结经验”的说课策略及教师实现高质量说课的学习路径建议。关键词：说课;混合式教学;教学实施;过程性考核中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）32-0202-03说课是教师面对
电脑知识与技术 2021年32期2021-12-19
- 由“一道题”的说课引发的思考
陈生茹[摘 要]说课在一定程度上能够反映授课教师的教育教学理论素养和教科研水平.文章由“一道题”的说课引发了思考：尺规作图也需要“守规矩”，并以有限次运用标准中规定的尺规作图的五个基本方法进行解法展示.[关键词]说课;试题;尺规作图[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）35-0010-03说课，是指授课教师面对同行或评委，在充分备课的基础上，系统地说出自己
中学教学参考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 教有所思 研而有进 说则能达
涂丽云摘 要：说课作为一种教研活动有利于提升教师能力、推动教育改革。说课有规律可循，也可能动发挥，若能固其根本，掌握逻辑，侧重要点，创新特色，注重细节，定能从所思所研中达成目标。关键词：说课 教师职业能力 教研教改一、说课成为教研教改的手段说课是教师针对某一观点、问题或具体课题，在上课前或上课后，运用口头语言，面对教师、专家、学者或领导，在规定的时间内，对将要教授或已教授的课，科学地阐述自己的教学设想及理论依据。简言之，就是说清楚自己是怎么教，
职业 2021年20期2021-12-10
- 《建筑制图》说课设计方法探讨
《建筑制图》课程说课设计是一项教研活动，本课程是一门理论与实践结合密切的课程，建筑制图中建筑工程识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标。以岗位要求的职业能力培养是课程教学的主旨，所以本课程按基于工作过程为导向，满足工作岗位的职业能力需求的教学思想来设计，通过这项活动的开展可以促进教师掌握课程标准、充分吃透教材、明确教学目标、完善教学方法、提高教学手段、提高教师的素质和课堂教学的水平，为培养合格的技能型专门人才起到积极的作用。关键词：建筑制图;说课;设计《建
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 中小学体育说课的七大要素及策略
析法，阐述了体育说课的基本内容，并分析体育说课的七个要素，举例说明了教材分析和教学流程，指出了说课普遍存在的问题与解决办法，为提升中小学体育教师的教学能力提供一定的参考。关键词：说课;教学技能;中小学体育教学;说课比赛中图分类号：G807文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.019收稿日期：2021-04-30作者简介：谭文瑰（1967-），男，江西抚州人，本科，中学高级教师研究方向：中小学体育教学说课是指
体育师友 2021年5期2021-11-24
- 中兽医学课程说课设计
李玉保摘 要：说课就是教师面对同行、专家及教研人员，阐述自己所授课程的教学设想及其理论依据，并与听者互相交流的一种教研活动。文章围绕聊城大学动物医学专业主干课程中兽医学，从概述、课程定位、课程目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学效果等方面进行课程设计，旨在提高中兽医学课程的教学效果。关键词：说课;教学设计;中兽医学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）30-0082-04Abstr
高教学刊 2021年30期2021-11-17
- 低分子肝素注射技术说课教学设计与应用
子肝素注射技术”说课教学的设计，达到因材施教，理论与实践相结合，让他们吐露心声，表达最真实的学习体会，从而使课堂效果达到最大化。【关键词】低分子肝素注射技术;说课;设计;教学方法【中图分类号】R472.9 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.196【Abstract】through the teaching design of "low molecular weight heparin in
康颐 2021年11期2021-11-10
- 抓住说课核心，创新设计说课
邱燕玲摘要：说课，作为一种教学展示和教研方式，因其不受空间时间限制等优点，越来越受到教育各界的青睐。实践证明，说课能充实教师教育教学理论，提升专业素养，提高课堂质量，带动学生的全面发展。那么如何提升教师的说课技巧与能力，是当前需研究的问题。关键词：说课;技能;小学数学近年来，说课因操作简便，并且能体现教师的理论与综合能力，成为了一种重要的教学研究和展示方式，越来越受到各学校、教育研究机构、教育部门等的青睐，他们通过举办说课比赛，以此促进教师教育教学专业能力
现代科教论丛 2021年4期2021-11-01
- 《大学物理》说课的设计研究和探讨
吴耕锐摘要：说课是大学物理教研活动中非常重要的环节，通过在课程概述、内容设计、实施策略等三方面讨论设计说课内容，从说课中深入理解课程的重要性。关键词：说课、课程概述、内容设计、实施策略在大学物理教研活动中，说课是一个教学理论、教学研究和经验交流的重要方式，也是新手教师迅速进入课程的重要方式，因此在教学研究、集体备课等活动中显得格外重要。说课作为一种重要的教研手段越来越受到高校教师的关注和重视。但现阶段说课的方式呈现出程序化、模式化、简单化、空虚化。尤其
教育周报·教育论坛 2021年8期2021-10-12
- “说课”在思想政治理论课教学中的价值定位与实践应用
摘 要：说课是提高教师教学能力和强化课程建设质量的一种教学手段和教研活动。新时代背景下，充分认识“说课”对于高校思想政治理论课教学质量提升的重要意义和价值功能，持续推动“说课”在思想政治理论課改革与实践过程中的广泛应用和深入探索，是提高高校思想政治理论课含金量和发挥铸魂育人根本任务的有效手段和重要途径。本文以形势与政策课为示范，针对思政课在说课过程中“说什么”和“怎么说”，围绕教学背景、教学目标、教学策略和考核方式四个方面进行了高校思想政治理论课的说课阐释
思想政治教育研究 2021年4期2021-09-22
- 提高体育微型课质量的“六步法”
体育教学 说课 微格课一、认识微型课的特点与意义体育微型课教学对于提高教师专业化水平和能力，提高教师的教学素养，提高课堂教学质量的有效性有着重要的意義。为了在较短时间内尽快而有效地对一群教师的教学能力做出较为公正地评估，通常会采用上微型课的方式。微型课比正常课堂的教学时长短、教学容量小的课，其教学内容一般为一个知识点或某一方面的内容，其讲授对象也只是评委。这种形式的课程具有甄别与选拔的评估功能。二、理清微型课与说课、微格课的区别我们经常会微型课与说
体育时空 2021年10期2021-09-17
- “说课”在专业学位研究生口腔正畸学课程教学中的应用研究
高翔摘 要：说课是一项能够有效提高教师教学水平的教研活动，但在专业学位研究生口腔正畸学课程教学中的应用研究较少，使得正畸说课缺乏理论指导，不利于说课在口腔医学院正畸教研室的开展。检索总结近年的文献发现，传统说课主要包括说教材、说学情、说教法、说学法、反思等环节，基于此，本文提出如何结合口腔正畸教学特点，科学地在正畸专业教师群体中开展说课活动。研究表明，说课不仅可以提高正畸教师教学能力，还能提高研究生课程教学质量，因此这将成为口腔医学教育中口腔正畸学教学
大学·教学与教育 2021年3期2021-09-10
- 中小学羽毛球高远球技术教学说课
球高远球技术教学说课，是按照体育课说课的内容，从说体育课程基本理念与本课的体育教学指导思想、体育教学的内容分析、学情分析、体育教学目标的制定、体育教学方法的运用、体育场地与器材、体育教学的过程到说体育课预计学生练习密度与运动负荷，进行了精心设计与撰写，为大家学习、改进与提高体育课说课水平提供一些参考与帮助。关键词：羽毛球;高远球技术教学;说课中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）07-0058-0
体育教学 2021年7期2021-08-11
- 刍议说课
宁 秦蓓摘要：说课是授课教师围绕教学中的某一具体课题，在认真备课的基础上，向同行或教研人员阐释自己的教学理念、教学设计和施教效果预测等内容，然后由听者评析，以达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究方式。说课的意义在于，促进教研活动升级、教学活动增效、研究型教师队伍建设。以《物理化学》“药物有效期预测”说课实践为例，说课内容包括说课程、说学情、说教法、说教学过程、说创新和特色。说课中的反思和评析，集中体现在教研互动和集思广益的过程，是对教学设计方案的深化
西部学刊 2021年11期2021-08-09
- 阿司匹林的说课设计
尤梅桂摘 要：说课是教师在精心备课的基础上，向专家或同行讲授某节课的教学设计及其理论依据，由听者评议、说者答辩，达到互相交流、共同提高的一种教学研究。说课是重要教学研究和教师基本功训练的活动方式，教师熟练掌握这一技能可大大提高课堂教学水平。该文以解热镇痛抗炎药的经典代表阿司匹林的说课设计为例，从教材、教学目标、学情分析、教学方法、学习方法、教学过程、教学反思这7个方面进行说课设计，为探求新型的药理学教学模式提供依据。关键词：说课 阿司匹林 教学设计
科技资讯 2021年12期2021-08-09
- 说课的认识和反思
栋[摘 要] “说课”一词最早于1987年提出，作为提升教育教学质量的重要手段，近年来在各类教学教改活动、比赛和职称评审中频繁出现，受到广泛重视。然而，很多人仍然把说课和讲课混淆，触碰说课禁忌。因此，以生态学课程为例，从教学理念与思路、课程设置、说课环节等方面出发，对说课的含义、定位、主要过程以及禁忌等进行阐释，开展教学效果预测和教学反思，以期提升课堂教学效果，深化教学质量管理，为教师进行教学研究和改革提供有效途径。[关键词] 生态学;说课;教学[基金项目
教育教学论坛 2021年20期2021-07-09
- 说课，从常规走向突破
赵劲松摘要：说课是各类教师招聘、教学评选常用的一种形式。说课应寻求从形式到内容的双重突破。形式方面，如小标题并非一定要是“说”字辈的短语，只要能表达自己意图就可以;不要面面俱到，说自己最想和别人交流的内容，不说说不清道不透的;打破固定的模式，尝试进行新的环节顺序的调整与组合。内容方面，基于发现的问题，分析问题、解决问题，力争跳出本课，由说一课到说一类课，或是提炼出指导自己本课教学的观点，做到提升问题。关键词：说课;内容;形式说课是各类教师招聘、教学评选常用
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年4期2021-07-01
- 《大学物理》说课的设计研究和探讨
鸟 吴耕锐摘要：说课是大学物理教研活动中非常重要的环节，通过在课程概述、内容设计、实施策略等三方面讨论设计说课内容，从说课中深入理解课程的重要性。关键词：说课、课程概述、内容设计、实施策略在大学物理教研活动中，说课是一个教学理论、教学研究和经验交流的重要方式，也是新手教师迅速进入课程的重要方式，因此在教学研究、集体备课等活动中显得格外重要。说课作为一种重要的教研手段越来越受到高校教师的关注和重视。但现阶段说课的方式呈现出程序化、模式化、简单化、空虚化。尤其
教育周报·教育论坛 2021年34期2021-06-29
- 谈谈写物理“说课稿”要关注的四个方面问题
邵云摘 要：“说课稿”是写稿人在教学设计的基础上，对教什么、怎么教和为什么这样教等问题进行系统阐述的一种实用性文书.写“说课稿”的过程本质上是将经过锤炼的教学设计和说课构想按照一定的逻辑关系组合成一个完整的文字系统的过程.写“说课稿”要关注的四个方面问题是：写什么、写的顺序、如何写充实和如何写得当.关键词：教学设计;说课;说课稿中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）07-0046-02作者简介：窦瑾（1963-
中学物理·高中 2021年4期2021-06-06
- 《病原生物学与免疫学》教学的说课设计
【摘要】说课是一种有效提高教学质量的教学活动形式，是教师阐述自己的教学设计，然后听者进行评论，相互之间交流，以达到提高教学效果的目的。以我院护理专业《病原生物学与免疫学》课程内容为例，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程设计等几方面制订详尽的说课方案。方案中根据高职学生的特点，因材施教，从高职教育的需求出发，强调以岗位胜任为目的，以“必需、够用”的尺度，注重科学性、先进性、启发性和实用性，通过多种教学方法对护理专业学生进行理论和实践教学，不仅利于教学质
课程教育研究 2021年1期2021-04-22
- “童年拾慧”专题说课
中学语文;童年;说课中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）05-0011-05一、说教材童年是人生最宝贵的一笔财富。童年无论是贫穷还是富有，在日复一日的岁月里都将成为生命中最诱人的磁场。（一）本专题编排体例及目的本专题可以分为专题阅读和专题写作两部分，目的是读写结合，架起阅读和写作间的桥梁。阅读所选6篇课文，皆是叙事性散文中的名家名篇，分散编排在各册教材中。这些散文文质兼美、内容丰富，表现了作家们对童
教育实践与研究·中学课程版 2021年2期2021-04-18
- 说课：内容应重于形式——以《解决问题的策略——一一列举》为例
冒金彬摘要：说课是教师向同行介绍自己对某一内容的教学设计及其意图的一种教研形式，一般给定10分钟时间。要在很短的时间内让同行听出这节课设计的亮点，需摒弃花哨的形式，抓住内容进行阐述。说课内容可以整合成三大板块：说教材时兼顾说学情;说目标时包含重难点;说教程时兼顾说教法设计与学法思考。说教程时，一般可以分成四个环节：情境导入、新知学习、巩固练习与小结提升。说课过程中，还要相机动态生成板书内容，一般包括课题（有时会有副课题）、例题的主要解答过程和相关的知识提炼
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年2期2021-04-18
- 自制实验装置创新科学课教学设计
】小学实验教学 说课 自制教具 《谁轻谁重》《义务教育小学科学课程标准》（2017年版）明确提出“倡导探究式学习”，通过物质科学领域内容的学习，“帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质”。教科版小学科学教材一年级下册第一单元第2课《谁轻谁重》实验教学的设计，是基于学生核心素养的培养，以学生原有知识水平为元认知起点，以改进创新实验装置为切入点，引导学生了解物体有轻重，比较不同物体的轻重并排序，促使学生初步形成对“物体有轻重”的认识而进行。以下
广西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 职业本科学校《大学英语》说课设计
【摘要】说课是教师以语言为主要工具，阐述对教学内容的理解、教学方案设计以及教学效果的预测与反思等的一种教学研究方式。设计好说课能够提升课堂教学质量，提高学生的课堂学习效果。本文结合笔者任教学校的教学实际，介绍了《大学英语》说课设计。【关键词】 职业本科;《大学英语》;说课【作者简介】尹玉峰（1980.11-），女，汉族，江苏如东人，南京工业职业技术大学，讲师，硕士，研究方向：英语语言学与应用语言学、职业本科英语课程与教学等。【基金项目】2020年度江苏省社
校园英语·上旬 2021年11期2021-01-01
- 浅谈体育说课与试讲的区别
，都需要体育体育说课和试讲，而且大部分面试以试讲为主。凭借自己在小学多年的教学经验和对相关资料的搜索，现以立定跳远为例，主要运用现场观察法和文献研究法为主，浅谈一下自己的观点和见解，并以立定跳远为例制定一篇缩讲稿，如有错误之处，希望批评指正。【关键词】学校体育; 说课; 试讲1.对体育说课的理解1.1面对的对象（1）面对同行和教研人员;（2）口头表述教学设想和理论依据;简单来说：你是怎样教的（教什么、怎么教）;你为什么要这样教（理论依据）。理论依据：教学原
理论与创新 2020年21期2020-12-24
- 发挥育人功能 提高教学水平
，中小学实验教学说课活动已经连续举办了七届，累计吸引全国数万名基层教师参与。开展此项活动的目的是落实立德树人根本任务，发挥实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小学实验教学广泛开展。关键词 中小学实验;说课;实验教学;核心素养;教育装备中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）09-0125-031 前言2013年，教育部基础教育二司在年度工作要点中提出：“加强和改进中小学实验教学和技术装备工作。以应用为导
中国教育技术装备 2020年9期2020-12-24
- 混合式教学模式下微生物实验室培养课程教学设计
词：混合式教学;说课;微生物的实验室培养中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2020）13-0246-021 引言混合式教学是将在线教学这种“线上”教学和传统教学这种“线下”教学的优势结合起来的一种教学方式[1] 。混合式教学模式利用线上的数字化教学资源，进行新的教学活动，依据教师的教学规律和学生的学习特点，发挥教师和学生的自主性，激发学生学习的积极性、创造性，旨在有效提升学生学习的深度[2]。说课，是教师在充分备课的基础上，
绿色科技 2020年13期2020-12-15
- 说有味儿，课有理儿
段小琴【摘要】说课是一种独特的教学实践活动，优质的说课亦是一种教学艺术。通过外在看“说”、内在看“理”两方面可以有效地理解和分析一堂说课的质量。优秀的说课，“说”要说得有滋有味儿，“课”要有理有据。具体来说，一是教学内容要读懂，理念依据贯穿始终。二是教学目标要准确，围绕目标梯度设计。三是教学过程要创新，设计理念要点睛。【关键词】说课 课例 理念 教学说课是对拟定课题的教学方案设计的表述，是教师系统而概括地讲述自己的课堂教学设计和理论依据，听者进
小学教学研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- 基于体育教学说课的若干思考
量的主要原因，而说课，则是体育教师教学基本功的主要方式。本文通过对体育说课在日常教学中存在的问题进行阐述，并对如何改进体育说课模式，提高教师教学素质等方面进行了思考，提出了几点建议。【关键词】体育教学;说课;思考建议中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0060-02Thoughts on Teaching Lesson Based on Physical Education（Lvshu Primary Sch
家长 2020年11期2020-11-26
- 浅析生物体的结构层次说课艺术
石赛帅摘 要：说课是以语言为主进行阐述，系统的概括对于课程的理解以及自己的教学观点，在教学中用到的方法策略。说课要的是去讲明一堂课如何上好，明白“教的什么？”“如何教？”“为什么这样教？”这三个问题[1]。本篇将阐述说课的内容和其注意点。教学是明确指向目标的有计划的活动过程，而目标与计划的确定依赖于对教学内容和教学对象的充分认识与了解，基于此进行我的第一个部分说教材说学情。关键词：数学教学;说课;内容一、说教材本节课选自于浙江教育出版社《科学》七年级上册
山东青年 2020年10期2020-11-23
- 谈谈高职护理专业人体解剖学说课
的教研活动，如今说课已成为其中一项重要的教研活动。说课是一种交流方式，对高校课程的教学方式、教学流程等方面进行研究和讨论，通过教师们和专家们的讨论，可以使课程更加完善，教学方式更加有效，课堂效率更加高效，提高教学整体水平。本文就对高校护理专业的人体解剖学进行说课上的简要探究。【关键词】人体解剖学 护理 说课【正文】关于说课，指的就是教师们在对所教授的内容进行课程设计后与相同的教师同行、专家来一起讨论教学方式和教学内容，共同探讨出教学内容最适合的教学方式
教育周报·教育论坛 2020年42期2020-11-17
- 浅析数学教学“说课”
课有些不同的是，说课是给教师群体听的。说课是以语言为主进行阐述，系统的概括对于课程的理解以及自己的教学观点，在教学中用到的方法策略。说课要的是去讲明一堂课如何上好，明白“教的什么？”“如何教？”“为什么这样教？”这三个问题。本篇将阐述说课的内容和其注意点。关键词：数学教学;说课;内容一、说课的内容1.说教材说明本节课的地位、作用和意义。从大题上，说明白本节课在各个教学环节中的地位与作用，以及与前后课时的内容练习和设计意图。以及本节课的教学重难点和课时安排和
山东青年 2020年9期2020-11-16
- 《高等数学》主讲资格说课设计
《高等数学》课程说课主要包括课程分析、学情分析和教学方案三部分，主讲资格说课还应说教学准备情况。说课是检验教员教学能力的一场“课前预演”，是评估教学水平的有效手段。作为一门课程的主讲教员要做好充分把握课程定位，深度掌握课程内容，提前做好教学准备。【关键词】高等数学;说课;主讲资格引言说课，是教员在领导、同行或评委用语言表述教学设想的一种教学活动，也是督促教员教育理论水平和课堂教学研究的重要手段。本文以《高等数学》课程主讲资格认定的一次说课为例，浅谈主讲资格
理论与创新 2020年16期2020-11-03
- 学生“说课”：课堂反思的新尝试
要：让学生用“说课”形式进行课堂反思，是笔者课堂教学中尝试。本文主要从三方面实践，做好课前准备是“说课”成功的前提，教师的科学引导是学生“说课”成功的关键，教师的总结评价是学生“说课”成功的保证，同时指出了学生“说课”容易出现的几个问题，需要在实践中不断完善。关键词：学生说课 反思 对策“说课”，是指教师向他人以口头形式表述某一节课的教学设想及其理论依据的过程，在课前预演和教研活动中经常运用。把“说课”这一活动带入学生课堂学习中，让学生立足于自我以外多视
新教育时代·学生版 2020年11期2020-10-20
- 平面投影说课探讨
董超为摘 要：说课作为一种新型教学、教研改革的手段，以平面投影为例，在课程的性质、教材、教学方法、教学设计、教学反思几个方面进行了阐述，旨在探讨教学方法，提高教学效率。关键词：说课;平面投影;教学中图分类号：G642 文献标识码：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.0500 引言说课作为一种教学、教研改革的手段，能够很好地提高教师的备课质量、提高课堂教学的效率，在日常教学研究活动中起着越来越重要的作用。作为一名
农机使用与维修 2020年9期2020-10-10
- 《微机原理与接口技术》课程说课设计
侯凤云摘要：说课是面对同行或其他听众，针对具体课题，说出自己教学设计的一种教研活动。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面探讨了《微机原理与接口技术》课程的“存储器容量的字扩充”一节的说课设计。通过说课使教师透彻理解教学内容，结合学生实际，有的放矢进行教学，实践表明，说课提高了教师自身素质，取得了良好的教学效果。关键词：说课;存储器容量的字扩充;教学目标;教学过程;案例教学法中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：100
电脑知识与技术 2020年18期2020-10-09
- 病理学与病理生理学“休克”说课教学设计
利蕊【摘 要】 说课是授课教师向同行阐述教学设计的一种教学活动，它对教师的教学水平和教学质量的提升都具有很大的帮助。作者采用案例导入法、演示法、问题探究式教学法、情境模拟等多种教学方法，来提高学生对理论知识的理解与掌握能力，从而培养学生的职业素养和提高学生的职业能力。同时在理论教学过程中引入思政观点从而达到教书育人的目的。通过对《休克》说课教学设计的阐述，为同行优化教学设计过程给予借鉴。【关键词】 休克;教学设计;病理学与病理生理学;说课;思政观点【中图分
健康大视野 2020年17期2020-09-15
- 浅析说课普遍存在的问题及其对策
谢翠维摘要：说课作为评判教师技能水平最便捷、最全面的方式之一，越来越被各级学校和师范类学校所重视。历史学科的说课也不例外。然而说课者在说课活动中普遍存在基本步骤流于形式、教学过程没有特色、学科教学理念特点不突出等问题。说课者可采取基本步骤抓核心，简明表达;教学过程是重点，精巧设计;历史学科素养和学生主体的教学理念重落地等三大对策解决这些问题。关键词：说课;教学过程;历史学科素养“说课”是教师必备的一项基本技能，是教师不断提高教学技能的有效途径，也是评判教师
各界·下半月 2020年9期2020-09-06
- 一流本科课程申报“说课”视频的设计与实现
长10分钟以内的说课视频。基于以上教育部明确的关于一流本科课程申报的总体要求和推荐方式，我们团队通过实践总结了一整套切实可行的、高质高效的、涉及解说词撰写、PPT设计、镜头拍摄以及后期制作的“说课”视频全流程设计与实现方案。（图1）二、解说词一条优质的“说课”视频首先应该从撰写解说词开始，而撰写解说词就必须先明确字数。在“推荐认定办法”中明确要求了“说课”视频的时长在10分钟以内，人的正常语速在3～4字/秒，所以“说课”视频解说词较为合理的字数应该控制在1
艺术与设计·理论 2020年8期2020-09-04
- 思维导图在初中科学教师说课中的应用及成效
利摘 要：说课是考查教师素养、基本功和训练提高教师教学水平的经济有效的方式。教师可以将思维导图的框架主线、丰富信息、图文结合等表现形式引入到说课中去，将教师的说课过程精细解剖与层层展示，厘清思路，有章有法。关键词：初中科学;思维导图;说课说课是指执教者在备课之后，向同行、领导等说明自己对所授课内容的理解、教学设想（意图）思路及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式[1]。说课反映教师基本素质能力，是考查教师素养、基本功和训练提高教师教学水平
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年8期2020-09-02
- 深化“说课”核心内涵 提升课程教学质量
要] 说课是课程教学研究中的重要环节，对于课程任课教师明确教育教学理念、梳理课程教学核心环节逻辑关系、强化课程教学改革与创新有重要意义。基于当前高等教育教学发展趋势，聚焦当前高校教学改革热点，紧紧围绕创新型人才培养的需要，从课程概述、教学设计思路、教学内容凝练、教学方法与策略选择、课程特色、课程效果与评价六个方面，系统探讨了说课的主要构成和核心内涵。[关 键 词] 说课;课程教学;教学质量[中图分类号] G642
现代职业教育·高职高专 2020年49期2020-08-19
- 技工学校“计算机硬件组成”说课研究与实践
目标，对硬件组成说课从重难点、教法学法、课堂设计思路、教学过程、课后总结等方面进行了研究与探索，并取得了良好的说课效果。关键词：技工学校 计算机硬件组成 说课说课是一种教学、教改手段，它是教师向同事或教研人员讲述某节课的教学设想和相关理论支撑，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的教研活动。从选材到整体思路的设计，再到课件的制作和说课稿的准备，只有思想上重视说课，用心去做，科学合理地准备，才能把各项工作做好。下面以“计算机硬件组成”为
新教育时代·教师版 2020年17期2020-08-14
- 小学数学说课技能提升策略
教学改革的推进，说课成为教学活动开展过程中的一项重要内容。就说课而言，其参与合作性特征非常强，而且并不受时空和人员等因素的限制，能够有效解决理论和实践之间的矛盾，突破教学难点。因此，教师应不断提升说课的技能，以此促进教学质量与学习效率的提升，切实增强小学数学说课教学实效。【关键词】 说课;小学数学;教学技能说课是小学数学教研中非常重要的一种活动方式，近些年来受重视程度非常高。对于小学数学教师而言，说课活动可以反映自身的专业能力与教育的综合素养，也能够客观反
数学大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06