提高体育微型课质量的“六步法”

伍建勇

中图分类号：G807.04   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-044-01

摘  要  近年来，体育微型课作为一种短、平、快的考评模式，能较为全面地考评体育教师的教学能力和综合素养，在课堂教学比赛和教师招聘中备受青睐。全国第二届体育教师技能大赛有一项针对体育教师课堂教学的竞赛，采用了体育微型课的比赛模式。笔者作为观摩者，对在比赛过程中自己的一些心得体会进行了整理，并从六个步骤进行阐述，以期为体育教师的微型课教学实践提供有益参考。

关键词  微型课  体育教学  说课  微格课

一、认识微型课的特点与意义

体育微型课教学对于提高教师专业化水平和能力，提高教师的教学素养，提高课堂教学质量的有效性有着重要的意義。为了在较短时间内尽快而有效地对一群教师的教学能力做出较为公正地评估，通常会采用上微型课的方式。微型课比正常课堂的教学时长短、教学容量小的课，其教学内容一般为一个知识点或某一方面的内容，其讲授对象也只是评委。这种形式的课程具有甄别与选拔的评估功能。

二、理清微型课与说课、微格课的区别

我们经常会微型课与说课等同，然而这是一个误区。具体来看，微型课的关键在“课”，而说课的关键在“说”，而微格课的关键在“格”。不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。“说课”的重点在“说”，即说教学目标、说重难点突破、说教学方法、说教学流程……这些看似“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，而只是告诉大家课准备怎么上，以及为什么这么上。说课就像建筑设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课除了设计以外，还需具体施工。微格课则是把一节课分成许多格子，去评析其中之每一格。

三、备课是关键，设计需通盘

上好一节体育微型课，首先要做好备课工作，这需要教师在微型课特点、主办方或出题方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。体育微型课是一个完整的教学过程的浓缩，整体上应该包括引入课题内容、学练、拓展和总结四个步骤。一节微型课的用时约为一节课的二分之一至四分之一不等，通常包含10～15分钟的课和5分钟左右的答辩。

体育微型课执教者要强调教学目标，突出教学重点难点，精选教学环节和精炼教学语言，在规定的时间内完成教学任务。老师在展示台上把预设的教学过程进行展示，包括组织上课、热身活动、基本学练、拓展提高、放松小结等过程都要呈现出来。在指导活动后，假设学生已经完成的情况下即可展示下一个教学环节。

四、切入新而清，表达准而正

由于体育微型课教学时间短，因此就要求切入课题必须新颖、清晰、迅速。具体切入方法主要有问题设置法、引入法、生活情境法和开门见山法。

体育微型课教师的语言表达和前后衔接是成功的关键，为此教师要努力做好以下几点。（1）学练思路要清晰，教学环节的前后衔接要自然连贯流畅，基本环节内容不能少，练习动作可以少做一点，一带而过（如热身活动、放松活动等）。（2）教师语言要得体，教态要自然，语言要准确，逻辑性强。课堂中常用的语言、哨声、击掌、手势等要具体运用。教师的巡视、语言鼓励、参与练习活动、倾听练习反馈等要有一些体现。教师的教态要自然，精神要饱满，着装要得体，和听课者有眼光交流，根据需要可对教学做出适当调整。

五、示范需规范，无生胜有生

教师的讲解应简明易懂，示范要正确优美。教师讲解技术动作的术语要尽量通俗化，讲解要真正起到对内容要点的扼要提示作用，使人易懂。示范动作要规范正确，给人以美感。如有需要可以借助挂图教具现场演示，也可以使用多媒体进行部分动作演示，动作的要领可以提前准备到纸板上，并以挂图的形式在授课时展示在恰当位置。

由于体育微型课没有学生，不需要对教学纪律、突发情况进行把握，免去了“意外”的干扰。教师要充分利用无生上课的优势，对教学内容进行理想化设计。（1）调动激情，让自己兴奋起来。体育课堂是富有激情的课堂，体育教师既是“导演”又是“演员”。要想把无生的课堂上得激情四射，要求老师要全身心投入“虚拟”与“真实”的教学中，以自己专业技能和感染力打动评委和观众。（2）扬长避短进行教学设计。无论哪种方式，教师都要对自己的特长进行“转移”设计，如果擅长韵律和舞蹈，就可以在准备部分或结束部分采用节奏欢快的韵律和舞蹈，让自己的专业特点展示得有声有色;如果擅长跑类教学，而抽到的课题是跳跃或其他，教师在教学设计的后半部分则可以设计跑类的游戏或跑跳结合的游戏。

六、结构合理，组织严密，总结得体

组织教学要严密，练习内容要清楚。清晰的讲解、优美的示范、合理的教学结构和正确的教学方法是必须具备的。此外，还要准备好必要的挂图演示、口哨等教具，将其合理适时呈现和运用组织教学要确保前后连贯;队伍调动要有效，学生活动要具体，分组活动要有序，场地布置安排要有美感，巡视指导场景呈现要合理，练习内容次数与组数要具体明白;放松活动不能少，课后小结要简单快捷、干脆利落，力争完美收场。

总而言之，微型课不在于长而在于精。教师在注重总结内容的同时更应注重科学方法的总结。严格遵循以上六步法，必将使教师的课堂教学充满魅力，最终取得成功。