低分子肝素注射技术说课教学设计与应用

胡苗苗 马浩 丁冰

【摘要】通过对“低分子肝素注射技术”说课教学的设计，达到因材施教，理论与实践相结合，让他们吐露心声，表达最真实的学习体会，从而使课堂效果达到最大化。

【关键词】低分子肝素注射技术;说课;设计;教学方法

【中图分类号】R472.9    【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.196

【Abstract】through the teaching design of "low molecular weight heparin injection technology"， we can teach students according to their aptitude， combine theory with practice， let them express their true learning experience， so as to maximize the classroom effect.

【Key words】low molecular weight heparin injection technology; Speaking lessons; Design; teaching method

说课是近年来医院应用与临床带教中较为广泛的活动，是指教师通过口头表达教学设想及理论依据，在备课基础上，面对同行讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的 [1]，也是教师围绕教学改革而开展的一种集思广益的活动。现以护理技术课中“低分子肝素注射技术”的说课设计为例，与大家共同探讨。

1  教材分析

1.1 教材选择

本课选人民卫生出版社出版的《基础护理学》第六版，所讲内容为第十九章第三节，辅助参考教材为《静脉血栓栓塞症防治护理指南》。上述教材，对本节课内容提出了明确的课程标准。

1.2 学情分析

确定好教材后教师确定本节课的教学对象是我院进院两年以内，具有护士及以上职称的轮转护士。在课程开始之前采用问卷星，以问卷调查的方式来了解轮转护士们的认知水平，知识储备，临床应用水平和心理特征等，对轮转护士们的基本情况有一个初步的了解。

1.3 教学难重点

根据学情分析的结果，将正确规范实施低分子肝素注射流程作为本节课重点，将低分子肝素皮下注射技术的定位、手法、进针角度和固定方法作为难点。

1.4 教学目标

基于课程标准和学情分析结果，制定了本节课教学目标，即知识目标，能力目标和情感目标，三大目标相辅相成，缺一不可。

2  说教法

2.1 结合学生的基本情况，为更好地达到教学目标。本次课程准备了以下四种教学方法：讲授法、演示法、练习法和多媒体法。除了采用常规的教学方法，还融入工作坊练习法。为进一步增强课堂教学效果，充分利用新媒体教学手段，借助超星學习通，在其中放置了本节课的教学资料，教学视频以及讨论话题，通过轮转护士们的讨论来了解他们对本节课程学习的兴趣点在哪。

3  说学法

工欲善其事，必先利其器。所以在教学过程中，要特别注意学法的指导，让学生从机械性的学会，到会学转变，真正成为学习的主人。设计了以下五种学习方法来指导同学们学习——自主学习法、合作探究法、情景演练法、对比法和归纳总结法。

4  说教学过程

4.1 课时安排

本节课共45分钟，分为8个阶段进行，环环相扣、层层展开，其中以理论学习和操作实践作为授课中的重点，让同学们在学中练、练中提高。

4.2 导入新课

以提问方式导入新课，根据相关文献显示[2]，低分子肝素注射部位为腹壁，患者注射过程中勿突然更换体位，注射完毕后，注射部位禁忌热敷理疗或用力按揉，以免引起毛细血管破裂出血。

4.3 理论示教

讲解适应症、注射部位、观看视频、分步骤详细讲解、拓展新进展方面知识。

5  实践操作

理论部分讲解完之后，下面就是实践操作时间。将采用工作坊的形式锻炼轮转护士们的实际操作能力。首先教师示范操作流程，接着让学员们分成小组进行练习和讨论，示教老师在现场予以指导，对每组在操作中遇到的问题，进行重点突破，最后每小组选出一名同学来进行技能竞赛。竞赛采用DOPS评估方法，一方面考核同学们的实践操作水平，另一方面可以检验本节课的教学效果。

6  作业与反馈

以上理论和实践授课结束后，学员们再次进入学习通，根据本次课程中的重点和难点来完成作业与考试，完成之后再次进入问卷星，完成问卷调查，我们将前后两次问卷调查的结果进行统计分析，来了解学院们对本次授课知识的掌握情况，同时也对以后的教学进行改进和反馈。

通过本节课的教学，我们深刻的认识到，一节优秀的教学课程，首先要做到因材施教，理论与实践相结合，教学过程中以教师为主导，学生为主体，结合进行情景模拟，合作探究等学习方法。为他们提供宽松、多元、开放式的教学模式，同时要善于鼓励，多发现学生的优点，多予以肯定和赞扬，只有这样才会让他们吐露心声，表达最真实的学习体会，从而使课堂效果达到最大化。

参考文献：

[1]苟大霞.试论说课艺术[J].成才之路，2008（4）：60-61.

[2]李海燕，张玲娟，陆清声.静脉血栓栓塞症防治护理指南[M].北京：人民卫生出版社，2021，44-48.