听说课
- 初中英语听说课“教、学、评”一体化的实践探究
洪帆摘 要：听说课作为初中英语学习的主要课型之一，对培养学生的听说能力有着重要的作用，如何在听说课当中实现“教、学、评”一体化，落地新课标中所阐述的核心素养，是提升听说课质量的关键。本文笔者将结合2022版《义务教育课程标准》，对初中英语听说课现状进行分析，并以仁爱英语七年级Unit6 Topic1 Section A 为例就实现英语听说课“教、学、评一体化”进行一些探讨。关键词：初中英语；新课标；听说课；“教—学—评”一体化作者简介：吴仰心（1987.
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于新课标的初中英语听说课堂教学初探
语教师应当重视听说课程，设计合理的教学活动提高学生的语言能力。文章结合教学实例进行分析，讨论了如何利用听说课程的课堂教学时间开展有效的课堂实践活动，从而提高学生运用英语知识进行沟通、交流的能力和解决问题的能力。【关键词】新课标；初中英语；听说课；课堂教学作者简介：张立人（1984—），女，江苏省苏州市振吴实验学校。《义务教育阶段英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 基于深度学习的初中英语听说教学实践探究
助学生实现英语听说课的深度学习，让中学生深度参与和喜欢英语听说课。关键词：深度学习；初中英语；听说课作者简介：朱玲（1983-），女，安徽桐城人，浙江省杭州市行知中学，中学一级教师，硕士。一、引言英语课程具有工具性和人文性，教学中既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维。语言能力是英语核心素养的核心，即在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式进行理解和表达的能力，要求学生融合语境中的语言知识，运用所学知识传递信息，识别并赏析交流对象表达的深层含义
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 主题意义下的高中英语听说课教学设计
摘 要：听说课是学生学习语言知识、练习听力技能、感知和模仿语音语调的重要阵地。主题意义下的高中英语听说课教学应先系统梳理教材内语篇内容及其联系，提炼主题意义并确定教学目标，再围绕主题创设活动，引导学生从感知主题，到解决教学重难点、体验内化主题，再到提升综合素养逐层深入，建构和完善关于主题的新的知识结构，深化对主题的理解和认识。关键词：主题意义；听说课；高中英语听说课是高中英语教学的重要课型之一，它将听力和口语表达结合，是学生学习语言知识、练习听力技能
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年11期2022-11-30
- 小学英语听说课的教学策略
摘要】本文基于听说课是小学英语学科的课型之一，提高听说课教学效率有利于促进学生英语听说能力的提升，提出以“问”练“听”，以“听”促“说”，以“练”固“学”，综合运用语言等教学策略。【关键词】小学英语 听说课 教学思路【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）25-0051-03《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成
广西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 基于思维发展的初中英语听说课探究
四大要素之一。听说课既要发展学生的综合运用语言的能力，同时也要发展学生的思维品质。本文构建了一堂以学生为中心，以话题为基础，以发展学生思维为导向的初中英语听说课，论证了在初中英语教学过程中培养学生思维品格的可行性。关键词：听说课;思维品质;初中英语一、思维的概念与内涵思维是学生掌握知识的中心环节，是学生智能结构的核心。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出，英语课程应成为学生在教师的指导下建构知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。思维
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 初中英语听说课教学问题与对策
初中英语教学;听说课;教学问题;对策引言随着新课程改革的深入，教育主管部门明确提出要培养学生的综合学习能力，使学生形成学科核心素养，形成良好的学习习惯。因此，在当前的教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要让学生知道学习的意义。在英语教学过程中，学生的听、说、读、写能力是非常重要且紧密联系的。因此，教师应培养学生的综合英语学习能力，促进学生英语学科核心素养的形成。一、初中英语听说课中培养学生思维能力存在的问题（一）教学方法仍以传统“教师为中心”的讲授法为主
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 指向学生思维品质发展的 初中英语听说课实践探究
之一。初中英语听说课堂教学既要训练学生的口语效果能力，又要训练学生的逻辑思维。所以本文结合实际的教学案例，分析如何在英语听说课堂教学中发展初中生的思维品质，提出以话题为主线、设置问题、口语活动、板书设计以及分层作业等方式激活、发展和提升学生的思维。关键词：思维品质;初中英语;听说课作者简介：许素芳，福州第四中学桔园洲中学。一、目前初中英语课堂听说课培养学生思维品质现状分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出思维品质是英语核心素养之一，进一步明确了英
校园英语·中旬 2022年5期2022-07-05
- 项目教学法在小学英语听说课中的应用研究
关。在小学英语听说课课堂教学中运用项目教学法，既有利于教材内容的输出，给予学生更多听和说的机会，也有利于培养学生的综合素养，锻炼学生听、说、读、写的综合能力。本文研究的主要内容为：1.探究项目教学法在小学英语听说课实施的可行性。2.分析项目教学法在小学英语听说课教学过程中应注意的问题。3.為项目教学法更好地运用于小学英语教学中提出建议。【关键词】小学英语;听说课;项目教学法小学英语教学是一种有计划、有目的的学习活动。在教学过程中，教师要注重培养学生的听、说
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- “一环四步”教学模式下小学英语听说课教学的探究
;小学;英语;听说课;教学1引言当今社会的快速發展，对各类人才的需求越来越大，高职教育必须顺应时代的发展和变革，坚持以学生发展为核心，以提高能力为主要目标。“一环四步”教学是英语听力课的一种全新的教学方式，即教师根据“科学分类”、“合理结构”、“机智打分”和“积分换印”等四个阶段对学生进行教学。“一环四步”教学法的优势在于：在新的教学理念和新的教学理念的指导下，以学生为中心、以全体为中心、以教师为主体的教学模式，使学生充分体验自主、合作、探究的学习过程，从
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- 基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思
考目前初中英语听说课教学存在的突出问题，以上海沪教版教材八年级上册Unit 5 Educational exchanges 教学设计为例，阐述如何在初中英语听说课教学中践行英语学习活动观，促进学生核心素养的形成。初中英语听说课在新课标的引领下要求教师需充分挖掘文本的主题意义，以语篇为依托来引导学生理解文本的基本信息，进一步关注文本背后的主题意义，运用所学的语言技能和学习策略，深入探索主题意义。真正实现主题引领，达到立德树人。【关键词】初中英语;听说课;英语
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 基于主题语境的初中英语听说课“三阶梯”式教学设计与实施
，旨在通过提升听说课堂教学设计，提高学生的听说能力，实现听说价值，真正培养学生英语学习的核心素养。关键词：主题语境;初中英语;听说课 ;“三阶梯”式教学“听说”是语言学习的第一步，学生听和说的能力是构成学生核心素养的基础要素。在宁波、嘉兴和温州三地人机对话测试实施成功的背景下，听说测试对于杭州来说已是呼之欲出。一、初中英语听说教学现状分析由于学生缺乏英语言环境的浸润式学习，要提高他们的听说能力，唯有更好地利用课堂。然而，在一线的听说课堂教学中存在不少问题。
快乐学习报·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 多模态视域下初中英语听说教学实践探究
键词：多模态;听说课;教学实践作者简介：秦英，贵阳市教育科学研究所。一、引言模态是指所有交际活动中使用的渠道和媒介，除了语言符号外，还包括视频、歌曲、图像、动作等。多模态是把各种不同的符号资源协同进行情境化，构成特定文本的不同表达，是人们运用多种感官与外部情境所建立的互动方式。李战子认为，多模态是指实现意义传达的多种编码符号，包含文本、图表等静态资源和动作、声音等动态资源。多模态语篇包括具有视觉意义、音频意义和手势意义的资源。初中英语教学中，教师运用多模态
校园英语·中旬 2022年2期2022-03-30
- 微课在初中英语听说课中的有效应用
能够在初中英语听说课程中融入微课，将会为学生提供更生动，更具体的语言交流环境，从而帮助学生更有效的解决在听说课堂中遇到的种种问题，总而言之微课的引入将更有利于提升初中英语课堂的教学质量。本文对微课在初中应用听说课程中的有效应用进行了相关探讨，旨在帮助教师提升教学效果以及帮助学生提升听说能力。关键词：微课;初中英语;听说课在现阶段的初中英语教学中，由于学生的英语水平存在着较大差异，教学资源也有限，这使得初中英语的听说教学面临着很大的困难，而教师将微课引入到初
教育周报·教研版 2022年3期2022-03-27
- 小学英语听说课输入环节教学策略与方法例谈
口语范畴，英语听说课要使学生达到能听会说的目的，必需依赖大量的语言材料和语言实践。教师应注意在每个环节中选择适当的教学策略，在小学英语听说课中突破问题根源，激发学生的学习动机，锻炼英语思维，倡导视觉互动，让学生的听说能力得以逐步提高。关键词：小学英语;听说课;输入环节;教学策略所谓语言输入，即听和读。没有充分的语言输入，就不会有地道的语言输出（output），即说和写。Krashen强调“语言输入”的特点：一是可理解性，这是语言学习的必备条件;二是趣味性和
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 基于英语听说课型的听力有效训练的策略
关键词：英语;听说课;听力训练中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-引言英语在中小学以及高等教育阶段均拥有较为重要的教学地位，通过基础阶段的教育方式加以高等教育的實践训练，能够培养出综合性较高的英语专业人才，使其为下一阶段学生的发展以及国际英语交流起到一定的推进作用。而在传统教学过程中英语听说难度较大，学生学习问题较多，导致英语学科成为众多考生较为头痛的科目。本文通过研究英语有效教学措施，提升英语听说课的教学质量，从而降低教学
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 基于核心素养的初中英语听说课实践教学策略探讨
词：初中英语;听说课;实施办法社会发展推动了人才培养观的变革，在信息化时代背景下，知识型人才已经不能够满足社会发展需求，人才培养目标转型为适应社会发展的智慧型人才。智慧课堂的教育本质决定了教学资源、教学内容、呈现方式的多元化，为此，初中英语听说课教学的构建应体现出“坚持开放多元”的特点，注重学生学习的个性化、多元化和生态化，充分借助信息技术的优势为听说课教学增添新的活力。智慧课堂支持下的英语听说课具有新颖的教学方法、高频的师生互动与生动的语言情境，能够有效
速读·上旬 2022年1期2022-01-04
- 研听说整合教学促核心素养提升
式，我们英语的听说课程主要在于提升孩子们这两方面的能力。听力能力的提升会为使用英语交际和表达奠定良好的基础。听和说是初中英语教学中的重点部分，也是初中生在英语学习过程中必须掌握的两项基本能力。如果说听力是一个知识输入的过程，那么说就是一个知识输出的过程。没有输入的输出是空洞，没有输出的输入是无效的。因此，作为一名初中英语教师，我们应该牢固树立核心素养培养理念，以学生综合素养的培养促进学生听说能力的提升。关键词：初中英语 核心素养 听说课英语课程改革，要关注
现代科教论丛 2021年24期2021-12-23
- 小组合作学习在初中英语听说课中的应用
一种教学方式。听说课主要包含了听、说、读、写四项语言技能中的其中两种，在英语课中占有重要地位。而把小组合作学习模式应用于英语听说课中，教学效果能得到显著的提高。关键词：小组合作学习;听说课;应用;有效;提高背景：《英语课程标准》中清楚地强调，要将训练学生的听、说、读、写四种语言基本能力视为英语课程的基本方向，可见，通过发展学生的语言综合使用能力，才能达到英语课程的最终目的。然而在实际教学中，对学生有效的听说能力训练往往未落到实处，不少学生都是学了一口”哑巴
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 初中英语听说课开展小组合作学习的策略研究
文围绕初中英语听说课开展小组合作学习的策略研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。关键词：初中英语;小组合作学习;听说课前言：在进行初中英语听说训练的过程中，学生往往会采用死记硬背的方式，完成对于英语知识点的记忆。然而这种学习方式不仅需要消耗学生大量的时间，而且，学生也并不能够取得良好的听说训练成效。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以对小组合作学习的模式进行应用，促使学生能够充分地发挥自己的主观能动性，让自己在小组讨论学习的过程中，不仅能够较好地表
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 新课程标准下高中英语听说课教学策略
。而现今的英语听说课堂存在着较大的问题，本文通过对当前英语课堂听说教学存在的问题进行分析，从而提出相应的解决对策。关键词：高中英语;听说课;应对策略一、背景分析听说是语言交际活动中最基本、最活跃、最方便的一种形式，在语言学习中，听说既是语言学习的重要途径，也是组织英语教学不可缺少的手段。然而在素质教育推广和《英语课程标准》实施的今天，高中英语听说课堂教学存在着与《英语课程标准》相违背的严重问题，本文从调查这些问题出发，并根据问题研究其发生的原因，从而找到解
学习报·教育研究 2021年46期2021-11-18
- 基于学习通平台的高职英语听说课混合式教学实践与研究
，建议高职英语听说课利用学习通平台，将课前、课中、课后几个环节有机融合，开展线上与线下混合教学，促进学生的英语听说能力及自主学习能力的提高。【关键词】学习通 高职英语 听说课 混合式教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）27-0067-042018年，教育部在《教育信息化2.0行动计划》中提出，要积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念;要发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学
广西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 多模态理论在初中英语听说课教学中的应用研究
多模态理论下的听说课作为重要的英语课堂教学方式之一，能够全方位的锻炼学生听、说、读、写的能力，对于英语核心素养的贯彻落实非常重要。本文中，笔者结合自身多年初中英语教学经验，在论述当前初中英语听说课教学中存在问题的基础上，分析了多模态理论对听说课的重要作用，最后提出了初中英语听说课的具体教学策略。【关键词】初中英语;多模态;听说课;策略【作者简介】汪海洋，福建省晉江市季延初级中学。【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新媒体时代下初
校园英语·月末 2021年9期2021-11-04
- 谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略
要是谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略，希望能给英语教师提供一些教学经验。【关键词】初中英语;听说课;问题分析及解决策略教师在初中时期给学生讲授英语知识时，听说课是非常重要的部分，但是因为应试教育的限制，听说课在英语课程中展现出了各种各样的问题，教师就需要想办法解决上述问题，运用科学有效的教学方式，提高英语教学效果，尤其是要在听说课程中花费一定的时间，推动英语听说课程的变革。一、初中英语听说课教学问题分析在大部分初中学校中，教师还在围绕应试教育给学
红豆教育 2021年15期2021-10-28
- 落实关键能力的初中英语听说课教学研究
已成为初中英语听说课教学的重难点。本文就围绕初中英语听说课，探讨积极落实关键能力的方法，希望能全面提高学生英语听说能力。关键词：关键能力;初中英语;听说课;教学方法引言随着英语新课程标准的改革，针对英语课程听说教学提出了新要求，强调教师在指导学生学习英语知识与技能时，要充分培养学生口语交际能力，帮助学生夯实语言基础技能。在初中英语听说课教学时，听说能力训练向来都是教学大纲的关键内容。然而，依旧存在哑巴英语现象，严重影响学生英语综合技能的提升。下面，本文就围
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- 初中英语听说课智慧课堂任务设计研究
术的发展，实现听说课的智慧化、个性化、趣味化，让英语课堂更具活力，让英语学习更加轻松，让学生的英语思维能力与综合能力都得到良好的发展。本文便从这一角度出发，对初中英语听说课智慧课堂任务设计进行研究。【关键词】初中英语 听说课 智慧课堂【中图分类号】G633.41;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0072-02一、初中英语听说课分析（一）听说课教学特点分析听说课以实践为主，重点在于让学生敢讲、敢说，提升
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于小组合作的初中英语听说课教学路径分析
习模式，在英语听说课教学中的有效应用，强化了学生听力和口语能力的培养，同时也有助于培养学生的探究能力和合作素养。本文针对小组合作学习模式在初中英语听说课教学中的应用展开了以下研究。【关键词】初中英语 小组合作 听说课一、结合班级实际情况，科学进行分组小组合作学习模式开展的前提是科学地进行分组。在一个班级中，学生之间的认知水平、性格特点、学习基础和学习能力等都存在较大差异，因此教师应从学生的综合素养考虑，将他们分成若干小组，为听说课的开展奠定基础。如何分
家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16
- 浅析初中英语听说课教学新策略
探究学习。英语听说课是培养学生综合素质的重要途径和方式，教师在课堂实践当中要能采用创新的方式提高听说课教学质量，改变传统英语课堂教学的模式和观念。听说课教学作为培养学生英语实践能力素质的重要教学内容，教师需要及时转变教学的思维方式，改变传统注重理论教学忽视实践教学的现状，将学生在听说课中学习的动力调动起来，在此基础上提高学生英语实践能力素质。文章主要是从理论角度就教学当中遇到的一些问题进行阐述，然后就教学策略的多样化实施展开探究，通过对听说课教学研究，在实
考试周刊 2021年72期2021-10-13
- 基于智慧课堂的初中英语听说课的核心素养渗透
一。本文以一节听说课为例，探究如何在平时的智慧课堂中，将核心素养渗透到英语教学的每一个环节，实现学生为课堂主体，发展语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。【关键词】核心素养;智慧课堂;初中英语;听说课【作者简介】卜映丹，钦州市第二中学。一、引言随着核心素养的提出，教育逐步从“知识本位时代”迈向“核心素养时代”。培养学生英语核心素养是适合世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。各
校园英语·月末 2021年8期2021-10-11
- 信息时代翻转课堂教学模式在大学英语听说课程中的应用
注。以大学英语听说课程为例，结合应用型本科院校南通理工学院大学英语听说教学的特点及要求，具体阐述翻转课堂在大学英语听说课中的具体实施步骤，同时介绍翻转课堂在大学英语听说课中的教学评估方式，为大学英语听说课翻转课堂模式的开展开辟新路径。关键词 应用型本科院校;翻转课堂;大学英语;听说课;教学资源中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）10-0046-050 前言经济发展和社会进步对人才培养提出更高的要求，要求大学生
中国教育技术装备 2021年10期2021-10-11
- 初中英语听说课堂教学的“三部曲”
摘 要：听说课是培养学生听与说的语言技能的重要教学活动。那么，如何打造高效的听说课堂，提高学生听与说的语言技能呢？本文分析了初中英语听说课堂教学现状，探索了积极有效的听说课教学策略，并结合案例进行了解读，以期为广大英语教师提供参考。关键词：听说课;初中英语;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：20
名师在线·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 猜测游戏在初中英语教学中的应用
及在七年级英语听说课教学中的有效使用进行说明。关键词：猜測游戏；初中英语；听说课中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0045一、前言七年级学生对英语学习充满强烈的兴趣，让学生保持这种兴趣，使他们的眼睛里充满亮光尤为重要。猜测游戏是行之有效的教学模式，它能够吸引学生眼球，辅助学生理解教学内容，培养学生想象力。猜测游戏就好比英语教学中的“调味剂”，教师只要善用猜测游戏就能在教学中取得更好的效果。二、猜测游戏1.猜
中学课程辅导·教学研究 2021年16期2021-10-04
- 初中英语听说课教学思路之我见
对农村初中英语听说课教学低效的现状，以人教版《义务教育教科书·英语》为例，先就义务教育初中阶段培养和发展学生英语听说能力的策略进行了简要阐述，然后结合教材特点和学生认知规律，通过举例重点论述了提升学生听说能力的课堂教学步骤和方法，以期对初中英语听说课教学有所启发。关键词：初中英语;听说课;教学思路要想提升听说能力，便要多听多说。笔者认为，要想有效地提升学生的英语听说能力，要立足课堂，遵循教材编排体系;要结合学生实际，消除听说障碍;要营造英语听说氛围，创设语
基础教育论坛·上旬 2021年9期2021-09-16
- 对外汉语听说课文化教学策略研究
要。本文以汉语听说课为例，浅析在听说课中融入文化因素的教学策略。关键词：对外汉语;听说课;文化教学中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）31-0082-031949年以来，随着中国经济实力的发展和综合国力的提升，诸多国际友人开始关注中国，学习汉语。2004年世界上第一所孔子学院在韩国首尔揭牌成立，标志着中国孔子学院事业的开始，这一举措极大地推动了国际中文教育事业的发展，也对对外汉语教学提出了更高的要求
大学·教学与教育 2021年8期2021-09-14
- 任务型教学在八年级英语听说课中的应用
行结合，从开展听说课程的各个方面展开论述并探究具体应用策略，从而为初中英语教师开展听说课教学提供更多的思路与方法。【关键词】任务型教学;八年级英语;听说课;教学方法在过去以应试为导向的教学体系内，绝大部分教师都将教学重心放在如何提升学生的考试成绩上。对于初中生听力和口语的训练也只是去提高他们的做题準确度而非提升他们的理解能力。在这样的教学方法下，许多中学生在听力考试中可以获得不错的成绩，但是在实际的交流中听力理解能力却十分差，难以就问题组织语言进行回答。教
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 基于英语学习活动观的新课标高中听说课教学设计
nd第一课时的听说课为例，对基于英语学习活动观的听说课的具体构建进行了一定分析和探究。关键词：英语学习活动观;新课标;听说课;核心素养一、围绕具体教学目标，创设合理学习活动结合单元主题语境，围绕主题“旅游”展开，内容包含国内外旅游景点、旅游指南、旅行准备、行程描述等。根据语境话题，科学设计符合《课标》英语学习活动观要求的学习活动，运用思维导图激活学生已有相关知识，理解旅游的意义与魅力以及旅游前的准备工作;设计不同策略的活动培养学生掌握不同的听力技巧，实现语
科教创新与实践 2021年23期2021-09-10
- 关于中学英语听说课有效课堂提问研究
研究了中学英语听说课上关于有效课堂提问的一些方面，希望可以帮助初中英语听说课教师更好地进行教学。关键词：中学英语;听说课;有效课堂提问中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-150引言英语课的教学总的来说可以分为听、说、读、写这几个部分，而听说课就锻炼了其中的听、说、读三样，所以听说课的教学是英语教学中至关重要的一个部分。在中学英语的听说课上积极运用课堂提问的方式来提升教学效率是非常有效的一个做法。一、目前初中英语听说课提问存在的
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 新课程背景下初中英语听说课的教学设计初探
文详尽地阐述了听说课在初中英语学习中的重要地位，结合《初中英语新课程标准》对初中英语听说技能培养的具体要求及一节人教版的英语听说课的教学设计，探索出一些适合初中英语听说课的教学模式。【关键词】初中英语新课程标准 听说课 听说能力 教学设计 教学模式一、听说课在初中英语中的重要地位众所周知，一门语言的学习往往离不开听、说、读、写这四项基本技能。而在这四项基本技能中听和说则是重中之重。听，是掌握任何一种语言的基础，它是输入。说，是掌握一门语言的最终目的，它是输
启迪·上 2021年2期2021-09-10
- 在初中英语听说课中实施小组合作学习的研究
词：初中英语;听说课;小组合作学习;实施前言：听说能力的培养需要把握两个要求，首先是培养语感，尤其是对于初中阶段的学生来说，语感的缺失是影响其听说能力进步的主要动因;其次是勤加练习，听说能力的培养并不是一朝一夕就能够完成的任务，所以教师应该将功夫用在平时，让学生在小组合作的过程中吸收英语听说知识，锻炼听说能力。一、小组合作预习课程，做好课上讲演初中阶段需要学生掌握的英语基础知识，具有两个特点，第一是知识面比较广，第二是知识的难度比较低，也就是说学生要大面积
教学博览 2021年8期2021-09-10
- 智慧课堂支持下初中英语听说课教学策略
为此，初中英语听说课教学的构建应体现出“坚持开放多元”的特点，注重学生学习的个性化、多元化和生态化，充分借助信息技术的优势为听说课教学增添新的活力。智慧课堂支持下的英语听说课具有新颖的教学方法、高频的师生互动与生动的语言情境，能够有效解决现阶段初中英语听说课教学模式固定且手段单一的问题，进而从根本上提高学生的听说能力。关键词：初中英语;智慧课堂;听说课;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A随着教育领域信息化的推进，互联网、大数据、云计算和各种移动终
小作家报·教研博览 2021年21期2021-09-10
- 探讨初中英语听说课有效教学活动的设计
【摘要】英语听说课是一种常见的课型，它对学生综合语言运用能力的培养起着重要的作用。在英语听说课教学中，每一个教学活动都体现着课堂教学的有效性。本文在参照新课标的同时结合听说课案例，探讨英语听说课教学活动的设计：依据教材和学情，强化教学目标的明确性和合理性;围绕教学目标，注重活动的指向性、真实性、连贯性和层次性;指导学生使用恰当的学习策略。【关键词】听说课;学情;策略;教学活动;教学目标【Abstract】English listening and spea
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 在听说课中发展学生的思维品质
例，讨论如何在听说课中发展学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。【关键词】思维品质;人教版新教材;听说课【作者简介】林瑛，福建省宁德第一中学。一、引言《普通高中英语课程标准 （2017年版）》指出，高中英语教学应注重培养学生听、说、读、写、看的能力。这种能力不只是停留在考试层面上的能力，而是指向核心素养的，能够发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。其中，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，思维品质的发展有助于提升
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 浅谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略
词】初中英语;听说课;问题;策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）19-0158-02A Brief Talk on the Problem Analysis and Solution Strategies in the Teaching of Listening and Speaking of English in Junior High Schools（Yangming School
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 提高初中英语听说课教学效率的研究
何提高初中英语听说课的教学效率，从课前、课堂、课后三方面进行了详细的分析与探讨。关键词：初中英语;听说课;教学效率;提升策略在新课改的教学背景下，构建高效的教学课堂，是每一位教师致力追求的目标。在初中英语教学中，要想提升学生的综合学习效果，教师不仅要注重学生读写能力的培养，还要注重学生听说能力的提升，通过提高听说课的教学效率，来促进学生英语综合能力的发展，为学生英语水平及核心素养的整体提升打好基础。一、做好课前准备在初中英语听说课教学中，为了保障课堂的教学
新课程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 基于可视化技术教学评价在高中英语听说课中的运用
评价与高中英语听说课相结合，借助蓝墨云平台、视频、微弹幕设计英语听说教学活动，以实现可视化技术评价技术与英语学科教学的深度融合。【关键词】可视化技术教学评价;高中英语; 听说课;补短促长【作者简介】龙春，巫山县师资培训中心。可视化技术教学评价能够引导学生补短促长。传统的高中英语听说课上，教师教学方法陈旧，只注重语言知识的传授，听说训练方式单一，教学评价注重考试分数或者课堂作业完成情况，而忽视了对学生语言技能的培养和过程性评价;导致学生学习态度消极，缺少对英
校园英语·上旬 2021年4期2021-07-19
- 核心素养下如何有效构建初中英语听说课的探究
效构建初中英语听说课进行研究，以供参考。【关键词】核心素养下;有效构建;初中英语;听说课引言英语教学的一个重要目标是培养学生运用英语进行交际的能力，要实现这个目标，必须重视听和说的训练。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，学生应通过大量专项的、综合性的语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打好基础。学生应学会用英语获取、处理和传递信息，表达个人观点和感受，提高语言运用的能力。在传统的初中英语听说教学中，部分教师侧重语法功能训练，忽视学
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 多模态视角下高中英语听说课设计探究
态;高中英语;听说课;设计多模态理论兴起于20世纪90年代，近些年受到国内学者的重视。随着多模态话语分析理论的研究领域不断扩大，多模态话语的研究已经应用到语言教学中，但研究进程还处于初级阶段。多模态是指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉模态进行相互交际的现象。多模态课堂要求教师利用现代多媒体技术，依据课时内容合理设计图画、图表、声音、颜色、动画等课件素材，以多模态话语的形式传达信息，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。一、合理设计英语听说课教案从多模态教
家庭教育报·教师论坛 2021年23期2021-07-13
- 中学英语听说课中的教学活动设计
如何在中学英语听说课中开展教学活动设计。【关键词】听说课;教学活动设计;英语学习活动观【作者简介】李昂（1987.02-），男，汉族，广东珠海人，珠海市教育研究中心，中学一级，硕士，研究方向：中学英语教学。听说教学在中学英语教学中往往处境尴尬：一方面，大多英语教师都清楚其不可或缺的重要性，但另一方面，在教学实践中不少教师为了挤出更多时间，出于应试考量，简单粗暴地把听说教学“浓缩”成“播放课本MP3+做听力理解题”。这不仅违背了《义务教育英语课程标准》中学生
校园英语·中旬 2021年3期2021-05-31
- 学生心理因素在初中英语听说课中的作用
诚刚【关键词】听说课 心理因素 认知风格 内部动机在听说课教学中，学生心理因素越来越受到告方关注及重视，是否重视对学生心理因素的认识及培养可以直接左右英语听说课教学的成败。现代认知主义学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在初中英语听说教学过程中，教师应根据学生的心理因素并结合英语听说课自身的特点，将当前的教学内容与学生心理因素有机地联系在一起，从而提高英语听说课教学效果。一、初中英語听说课的特征1.1 任务型语言教学模式根
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 初中英语有效听说课模式的探索与研究
对初中英语有效听说课模式进行研究。关键词：初中英语；听说课；模式中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0050作为语言学习的第一步，听说学习在英语学习中占有举足轻重的地位。然而，长期应试教育影响下的英语学习更多地关注学生卷面成绩及阅读能力的提高，轻视听说学习的重要性。2014年启动的高考英语改革重新加入听说测试，使得英语听说能力的培养再次在英语教育领域受到重视。同年颁发的英语核心素养相关文件更是为教师培养学生的
中学课程辅导·教学研究 2021年7期2021-05-17
- 以“同课异构”提升中职英语听说课的课堂教学效能
中职学生在英语听说课的学习中普遍存在不愿开口、不敢开口的情况，学生的积极性并不高，从而导致听说课的教学效果一直不理想。本文主要根据中职英语教学大纲中有关英语课程任务的要求，结合“同课异构”的教学模式，根据中职学生的实际情况，针对同一教学内容，采取不同的教学方式来实现教学目标的完成。通过对同课异构教学效果的对比，提高中职英语听说课的教学效能，促进学生的全面发展。【关键词】同课异构;中职英语;听说课;教学效能【作者简介】洪雅婷，福建省晋江职业中专学校。一、引言
校园英语·中旬 2021年2期2021-05-04
- 身临其境，优化听说情境
个环节分析英语听说课中情境创设的实践探究。导入环节，通过视频、游戏等创设预热情境;输入环节，通过设置由浅入深有梯度的问题来挖掘文本情境;输出环节，创设真实、沉浸、一贯、多元的情境。教师必须立足核心素养，创设真实有效的情境，提高学生的语言综合运用能力，达成英语课程的教学目标。【关键词】听说课;情境创设;核心素养【作者简介】王敏，浙江省杭州市富阳区富春中学。新中考改革方案的出台，英语口语纳入中考考查范围，这对学生英语语言综合运用能力提出更高的要求。听说教学作为
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28
- 初中英语听说课活动的设计策略
海霞【关键词】听说课;活动设计;Integrated Skill板块【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）11-0070-02译林版初中英语的每个单元都有一节Integrated Skill（综合技能）课，注重训练学生的听说技能，旨在通过有效的教学活动，让学生学会运用有效的学习策略，听懂相关的听力材料，从中获取有效的信息，并就有关的话题以口头表达的方式进行语言输出，以提升学生的综合语言能力，尤其是听说的
江苏教育·中学教学版 2021年2期2021-04-22
- 高中英语听说课情境教学策略应用
摘要】高中英语听说课，一方面需要学生具备良好的听力能力，另一方面需要学生具备良好的语言表达能力。教师通过展开情境化的教学，能够让学生借助具体的画面和生活场景，对英语词汇和语法知识进行充分运用，对英语发音的标准性进行有效提升，促进学生在生动形象的环境中获得良好的学习效果。因此，教师要深入考查学生的学习状况，紧密结合学生的兴趣爱好，进行多种情境的营造，提高听说课教学的效果。【关键词】高中 英语 听说课 情境 应用【中图分类号】G633.41 【文献
课程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 身临其境，优化听说情境
个环节分析英语听说课中情境创设的实践探究。导入环节，通过视频、游戏等创设预热情境;输入环节，通过设置由浅入深有梯度的问题来挖掘文本情境;输出环节，创设真实、沉浸、一贯、多元的情境。教师必须立足核心素养，创设真实有效的情境，提高学生的语言综合运用能力，达成英语课程的教学目标。【关键词】听说课;情境创设;核心素养【作者简介】王敏，浙江省杭州市富阳区富春中学。新中考改革方案的出台，英语口语纳入中考考查范围，这对学生英语语言综合运用能力提出更高的要求。听说教学作为
校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08
- 初中英语听说课教学策略微探
语教学活动中，听说课是一种常见的课型，其教学目标是奠定学生学习英语的基础，锻炼他们的交流能力。因此，教师在初中英语教学中要重视听说课，并采取相应的措施，培养学生的听说能力。关键词：初中英语;听说课;教学策略引言：在素质教育的不断深入下，英语的教与学也发生着变化，教学越来越重视培养学生的实际应用能力，在英语教学中培养学生的听说训练能力也越来越被教师所关注。同时，新课标中提倡教师在英语教学要使用任务型教学模式，让他们通过合作、实践去感知英语。本文对如何提升英语
学习周报·教与学 2021年2期2021-04-06
- 基于核心素养的初中英语听说课型的实践分析探讨
初中英语加重了听说课型的实践和训练。以提升初中学生的英语学科核心素养为目标，对现阶段初中英语听说课教学存在的问题及成因就是分析，初中英语听说课型应该注重从听前导入、听中理解和听后对话三个环节进行优化，并且初中英语教师应该定期反思教学模式，创新教学方法，以完成核心素养培养的教学目标。【关键词】核心素养;初中;英語;听说课【作者简介】董晓霞，甘肃省兰州市外国语学校。引言听与说是培养初中学生英语学科核心素养的重要途径，将初中学生的英语听说能力进行综合培养，有助于
校园英语·下旬 2021年12期2021-03-13
- 基于思维品质培养的初中英语听说课教学设计研究
来越被重视。而听说课课程作为英语教学中的重要环节，要努力致力于发展学生的语言理解能力和学生思维能力。文章以外研版七年级上册Module 8 Unit1《I always like birthday parties》听说课教学设计为例，着重探讨如何从听前、听中、听后三个环节设计教学，来进一步提升学生的思维品质。关键词：思维品质;听说课;教学设计思维品质是初中阶段英语学科四大核心素养之一。发展思维品质其目的在于提升学生自行分析解决问题的综合能力，使学生可以具备
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 课本剧在高中英语听说教学中的实证研究
学生因此对英语听说课程的兴趣下降，听力和口语活动更难以维持。课本戏剧是一种由学生自己改编和表演的戏剧形式。它与学生生活的现实联系在一起，有助于提高学生的听说能力有效的。关键词：课本剧;听说课;听说能力一、国内外与课本剧相关研究综述DIE（戏剧教育）也可以翻译成戏剧教育。布瑞恩·维，来自美国的儿童戏剧学者 “创造性戏剧（CreativeDrama）”西方戏剧教育在促进儿童教学发展方面起着重要作用（张金梅，2003）。教育戏剧在20世纪60年代已成为一种非常普
学习与科普 2021年35期2021-02-23
- 基于思维品质发展的初中英语听说课教学设计探究
发展的初中英语听说课设计，在引入、听前和听后的环节设计不同的活动和任务，提升学生的听说能力，培养学生不同层次的思维能力。关键词：思维品质;听说课;初中英语一、引言一种语言体现一种思维方式，人通过学习和掌握一种外语，可以弥补单一语言带来的思维的局限性，培养发展多角度认识世界的能力，全面提升思维品质。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在义务教育阶段，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。如今，《普通高中英语
科教创新与实践 2021年41期2021-02-23