“一环四步”教学模式下小学英语听说课教学的探究

李芸

摘要：在新一轮的新课标下，各小学普遍提倡采用小组合作式的英语听力课堂，注重小组建设和小组有效协作的“一环四步”。

关键词：一环四步;小学;英语;听说课;教学

1引言

当今社会的快速發展，对各类人才的需求越来越大，高职教育必须顺应时代的发展和变革，坚持以学生发展为核心，以提高能力为主要目标。“一环四步”教学是英语听力课的一种全新的教学方式，即教师根据“科学分类”、“合理结构”、“机智打分”和“积分换印”等四个阶段对学生进行教学。“一环四步”教学法的优势在于：在新的教学理念和新的教学理念的指导下，以学生为中心、以全体为中心、以教师为主体的教学模式，使学生充分体验自主、合作、探究的学习过程，从而激发学习的积极性，培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力和合作的能力，促进学生的可持续发展，提高教学质量。

2“一环四步”教学模式下小学英语听说课教学设计原则

2.1兴趣原则

兴趣是人们对客观事物的一种有选择的态度，而心理学家则认为，兴趣是一种积极的、渴望获得知识、探究某种事物的行为方式。学习兴趣是最现实的、最活跃的一种心理因素，它能促进学生的学习。学习动机是一种动机，学生对学习的兴趣和热情都会提高，从而提高学习效率。在英语听说教学中运用感兴趣原则时，应考虑到以下几个方面：所设计的听力教学目标应与学生的认知能力和现实生活紧密联系。英语口语的培养应建立在学习兴趣、生活经验、认识水平等基础上，尤其要注意学生的英语知识储备，目标太大、要求不现实，会使他们产生学习的困难和挫败感，使学习兴趣无法保持和激发。创造新的情景和丰富的表现形式。皮亚杰的认知发展学说认为，儿童的思考主要是通过具体的意象思考，而语言则是一种比较抽象的知识。具体意象思维是初中生思维发展的一个重要特征。学生的学习兴趣主要集中在对学生的直接学习上，因此，他们喜欢新颖的、新颖的教学方法。在教学设计中，教师要充分考虑到学生的这种心理特征，在情景的创造和表现方法上，要多下功夫，使学生由感性的兴趣转向理性的兴趣。

2.2情景原则

最好的学习方法就是在特定的教学环境中，让学生去感受，去理解语言的真正含义。英语课堂环境可以激发学生的学习兴趣，调动他们的全部感官去感知、去了解、去了解、去利用已知语言去吸收、构建新的语言结构，把信息输入转换成语言的输出，同时要根据学生的个性、文字的特性，在特定的环境中进行英语教学。

3“一环四步”教学模式下小学英语听说课教学模式

3.1科学分类

分组采用“我的小组作者”的方式进行，第一步是选出12个合格的同学，然后由12个人选出一个副队长，然后再从24个人中选出12个整体实力较差的人，让他们自己选择，而其他12个人则可以自由选择自己喜欢的队伍。四个人组成了一个学习小队，一共十二个小队。在选择小组时，老师要充分考虑到班级的实际情况。每一组都需要一名队长和一名队员，也就是说，一名老师和一名学生，就像A1对B1，A2对B2。A1、A2为师父，B1、B2为学生。师父和学生不是一成不变的，当学生的分数高于师父的时候，他们的角色就会发生变化。这种组别有助于小组间的平衡发展，并能促进小组间的良性竞争。

3.2合理的结构

“对学”与“群学”的组织英语听说课教学时一般都是由学生先行讲，学生不懂或说错了，则由师父教导，这就是“兵教兵”、“兵练兵”的经典策略。群里的学习时间，都是从学生说的，再到组长的补充。在团队协作完成“展示提升”与“达标检测”后，要在台上进行演示，并进行合理的分工。“达标检测”是对学生进行基本的测试，以达到合格标准，并对不足进行补充。一般都是成绩好的五个人，再有五个小老师继续给他们批改，每个人都要给两三个小组长写作业，等十二个小组长把作业做完了，让他们指出错误，纠正错误，到了下课的时候，大部分同学都能做完了。

3.3机智打分

在“合作探究”与“展示提升”的得分“合作探究”中，小组长要组织好自己的组员进行高效的学习，例如，在团体活动中，能够与同学一起探究、交流、倾听的，加2分。在讨论的时候，学生们会尽可能地让学生们先说话，然后由他们的小队长们进行补充，当他们有了决定后，再由他们挑选代表上台表演，如果他们的学生们上台表演，那么他们每个人都会得到三个积分，而当他们的师父出现时，每个人都会得到两个积分。在演示过程中，首先要有小组的同学补充，然后由同学们对演示的内容进行补充和修正。对学生的模糊问题要正确回答，对重点难点和盲点要有针对性地指导，对小组演示的效果要有评估的指导。“达标检测”中，成绩最好的五个人可以被选为年轻教师，如果是年轻教师，可以获得5分。在对小组作业进行批改时，可以根据作业的完成程度给予2-3个分数，小组组长则会根据小组成员的表现，给1-2点的分数，然后再向小组组长报告。除团队合作学习外，还可以扩展到作业、纪律等方面，例如班级纪律好，被教师夸奖的小组，每人加分1-2分;班级不认真被老师点名批评的小组或个人，每人扣除1-2分;按时交作业的每人加2分，一次迟到扣除2分，一次不交，则扣除5分。在批改作业的时候，可以交给小组长来做，比如，两个班级的练习簿，都是由各个小组的组长来批改的。作者每周都会打印一份作业进度表，组长修改后要做好记录。

4结束语

“一环四步”的英语听力教学模式，由“一环”、“四步”组成，“一环”是教师在课堂上以课本为基础，借助“导学案”，由学生自行阅读课本和参考材料，初步完成了基础的学习任务，确定了问题的重点，为探索新的知识做了铺垫，达到了初步的学习目的。在班级中，我们采取了“四步”：小组合作共享预习成果，合作探究新知，展示提升和提问，达标测试。文章从“科学分类”、“合理的结构”、“机智打分”、“积分换印法”等几个角度探讨“一环四步”小学英语听力课堂中小组组建、小组激励的运用。

参考文献：

[1]卢婵梅. "研学后教"理念下小学英语听说教学策略的探究[J]. 英语广场， 2016， 000（005）：152-153.

[2]冯丽玲， 刘辉. 新课程理念下的初中英语听说课教学探究[J]. 中小学外语教学， 2014（6）：6.