技工学校“计算机硬件组成”说课研究与实践

宫成刚

摘 要：“计算机硬件组成”是一门实践性和实用性都很强的课程，本文结合教材分析、学情分析、教学目标，对硬件组成说课从重难点、教法学法、课堂设计思路、教学过程、课后总结等方面进行了研究与探索，并取得了良好的说课效果。

关键词：技工学校 计算机硬件组成 说课

说课是一种教学、教改手段，它是教师向同事或教研人员讲述某节课的教学设想和相关理论支撑，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的教研活动。从选材到整体思路的设计，再到课件的制作和说课稿的准备，只有思想上重视说课，用心去做，科学合理地准备，才能把各项工作做好。下面以“计算机硬件组成”为例，探讨有效的说课流程。

一、教材分析

本章节采用刘瑞新主编的《计算机组装与维护教程第7版》教材。本教材以学生为中心，针对技校学生特点，既清楚讲述计算机最新硬件知识，又能有效指导组装和维修计算机。通过学习，使技校学生全面掌握计算机系统的基本构成，为三年级课程的学习和实际动手操作，打下坚实的基础。

二、学情分析

本节课让学生通过实作项目的操作演示，加上自己的动手实践，从而完成相关理论知识的学习。教师要提前做好分组准备，引导学生自主学习、实操演练、小组总结、指导书填写和小组竞赛，逐步掌握相关知识。

1.操作水平

本次教学对象是技校二年级学生，他们对学习计算机兴趣浓厚，愿意到机房上课，但自学能力、自我探索能力不足，认识不够系统。技工院校的性质决定了它有不同于一般学校的特点，主要是理论和实践操作相结合，学习不仅仅是理论知识的学习，而且还是实际操作技能的提高。

2.采取措施

在设计教学活动时，让学生勤动手操作、认真用眼去观察、分小组比赛，从而调动他们的学习积极性。

三、教学目标

本节知识与我们日常生活、生产实践、科学研究联系密切，现实意义广泛，我将教学目标定位于三个方面：

技能目标：1.培养学生自主协作学习、对未知知识探索的能力;2.培养学生的动手操作、总结归纳能力。

过程与方法：通过实操了解计算机结构及各部分的作用;通过小组竞赛掌握各种硬件接口规则。

情感态度与价值观：引导学生从现实的生活经历与体验出发，激起学习探究兴趣。

四、教学重点和难点

根据学生已有知识基础、认知结构和心理特征等差别，我设定教学重点和难点如下：

教学重点：计算机系统硬件组成;能对各种硬件进行识别。

对教学重点的处理方法：合理运用讲授法、演示法、讨论法、实习法等各种教学手段，调动学生的学习积极性，通过实物、演示等强调内容的重要性。

教学难点：RAM（随机存取存储器）与ROM（只读存储器）的区别;内存与外存的区别。

对教学难点的处理方法：通过实物和实操弱化难点，让学生在反复动手实践中思考、体会难点。

五、教法、学法

1.教法：

为避免乏味枯燥的传统讲解，激起学生的学习兴趣，本课以“任务驱动法”和“提问引导法”为主，遵循学生为主体、教师为主导的原则，配以多媒体课件、视频演示、实操训练等多种教学方法的结合使用，激发出技校学子学习热情。

2.学法：

由于技校二年级学生思维活跃、感情丰富，求知欲、好奇心强，自学能力也有所提高，在接受知识上常常带有感情色彩，乐于接受有趣的知识，学生对知识的渴望是学好本堂课的原动力，因此，本课让学生带着任务通过实际操作、课堂讨论、相互协作等方式，自主探究、自主学习。

六、教学资源

1.计算机硬件实物：CPU、主板、硬盘等。

2.多媒体教室：可容纳60人同时上课。

3.多媒体课件：将内容生动、图像逼真、声音动听的拆装机注意事项展现在学生面前。

七、课堂设计思路

本节课主要采用任务驱动进行教学，遵循的原则：以“任务为主线、学生为主体、教师为主导”，在解决每个任务时，要求学生动手实践操作，通过观察、思考，从而对知识有了初步的认识。在学生解决任务过程中，教师进行引导、组织、评价，最后由教师进行点评、精讲，不断解决重难点。目的是培养学生相互协作、自主探究，自主学习的能力，将理论与实践进行有机的结合。

八、教学过程

为了确保学生在輕松愉悦的环境中顺利达成上述教学目标，我的教学过程设计为三个环节：

1.提问引入新课

通过问题引入：“我们知道计算机能为生活带来极大的便利，同学们了解身边的朋友计算机吗？你熟悉它的各个组件名称和功能吗？”激发学生急于动手的探究欲望。

2.讲授过程

任务：小组合作，拆装机箱

（1）准备工作：根据机房布局、班级人数和男女比例将学生分组，安排喜欢动手实践的同学任组长，带领小组其他同学完成拆装机箱任务。

（2）演示讲解：教师先通过课件讲解和视频演示，对拆机注意事项、流程步骤等内容告知学生，学生有了初步认识后，再按照规定动作进行拆装主机的比赛。

（3）学生实操：了解流程后，各组学生带着好胜心、好奇心，在组长的带领下互相合作，探索着完成拆装机箱任务。这期间，教师要到各小组中了解操作完成情况，记录每个人的表现情况，对有困难的组进行指导和必要的讲解。

（4）总结反馈：十分钟后，各组基本完成拆装机箱操作，学生对计算机系统硬件组成已经有了初步认识。各组选代表根据实操步骤说出主机组成，通过知识回顾加深学生对本节课的理解。

（5）教师讲评：根据各组反馈及实操情况，教师要分别给予讲评，多鼓励多表扬，增强学生的自信心、自尊心。

3.总结结论，强化认识

让学生根据自己本节课所掌握的知识，并结合板书总结本节课所授的内容，教师进行引导，概括出重点及难点。

4.课堂练习

（1）计算机硬件由哪五大部分组成？（2）CPU包括什么？（3）存储器分为哪两类？练习突破本节教学重点的目的。

5.布置作业

（1）内存与外存有何区别？（2）RAM与ROM有何区别？作业突出本节内容的教学难点。

6.板书设计

体现简洁、明了、美观的目的，使学生一目了然，突出了教学重点和难点，体现出教学内容的直观性和指导性。

九、课后总结

在整节课的讲述中，充分考虑到了技校学生的心理特征和操作水平，将大量时间留给学生，培养其自学能力和对计算机的求知欲;再通过讨论法和合作学习法的安排，极大限度地调动了学生的积极性，培养了良好的责任感，完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点得以突破。

参考文献

[1]刘瑞新.计算机组装与维护教程第7版[M].北京：机械工业出版社，2018.