《建筑制图》说课设计方法探讨

墙新

摘要：开展《建筑制图》课程说课设计是一项教研活动，本课程是一门理论与实践结合密切的课程，建筑制图中建筑工程识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标。以岗位要求的职业能力培养是课程教学的主旨，所以本课程按基于工作过程为导向，满足工作岗位的职业能力需求的教学思想来设计，通过这项活动的开展可以促进教师掌握课程标准、充分吃透教材、明确教学目标、完善教学方法、提高教学手段、提高教师的素质和课堂教学的水平，为培养合格的技能型专门人才起到积极的作用。

关键词：建筑制图;说课;设计

《建筑制图》课程说课设计如下所述方面开展。

一、课程设置

1.课程的性质与作用

《建筑制图》课程是建筑工程技术专业学生的一门专业基础课。主要培养学生的动手绘图能力、空间想象能力和识图能力，使学生具备绘图能力和读图能力，为后继专业课程的学习打下坚实的基础。

本课程具有较高的实用性和技术性，符合高职学院的办学要求，使学生能够将所学的知识尽快的转化到实践中去。

2.课程设计理念与思路

在教学及专业培养中，重点培养学生读图的能力和学生的动手绘图能力相结合，讲授常用与实用的绘图知识，并结合课程实训如建筑构造、施工组织与管理的课程设计、毕业设计），使学生成为基础知识扎实、动手能力强的高技能人才。

（1）课程设计理念：学生在教师的指导下开展学习，表现为随课程的发展、任务的布置持续地发现问题、分析问题和运用理论知识解决问题的过程。整个过程教学想做结合，从而使学生具有较强的在实践中理解、运用知识的能力。

（2）课程设计思路：紧扣职业行动领域能力需要，以建筑市场行为为载体，将包含具有内在联系的工作任务的课程内容划分成具体化的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容，实现学习过程与工作过程一体化，分发挥学生的学习主体作用，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。

二、教学内容

1.教学内容针对性和适用性

建筑制图是一门应用性高的专业技术基础课，课程内容上由正投影知识、专业制图两部分组成，以学生绘图、读图为主，课堂教学尽量采用多媒体教学方式，达到理论与实践相结合，应突出制图标准、形体投影知识和专业制图。

2.课程目标

作为《建筑制图》课程，就是要使学生具有适应工作要求的知识和达到相應的能力标准。在教学中应使学生具有正确识读工程图样的能力;按照国标要求，学会用尺规作图的能力、空间想象和思维能力;自学能力和分析问题、解决问题的能力等核心能力。培养工程技术和管理人员应有的职业道德及科学、缜密、严谨的思想作风和环境保护意识、开拓创新精神。

3.教学内容的重点、难点及解决办法

本课程理论教学，按照基础理论、基本技能、综合实践能力的思路开展教学;实践教学，按培养识图与绘图能力的目标要求，贯彻“行动导向”的教学思想。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在制图综合室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。识图训练让学生识读实际工程图纸，能在识图任务中给学生提示读图过程中应解决的问题，进一步熟练掌握行业标准，以促进知识深化。最终使学生能够熟练绘图和识图。

三、教学方法与手段

建筑工程技术专业的建筑制图课教学由过去的模型、挂图教学逐步实现教师利用现代化信息手段教学，所有教师全部采用多媒体上课。

制图标准教学部分：通过制图工具仪器实物演示，使学生掌握制图工具使用方法;采用多媒体教学;实训部分采用徒手绘图、尺规作图。通过抄绘施工图，掌握制图标准。

正投影原理教学部分：模型演示分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念，采用虚拟动画和多媒体教学。

建筑工程图教学部分：采用多媒体教学;模型演示;小组开展讨论、座谈、模拟“图纸会审”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力，提高学生识图能力;开展现场教学，安排学生到施工地现场，观察工程图纸实例，增加感性认识;课程综合练习针对测绘建筑施工图，训练学生对建筑制图标准、建筑构造知识、施工图的表达的综合应用。

课堂讲授：将教学内容以文字、图形和视频等多种媒体表现形式，细致、形象地展现给学生;

案例法教学：结合本地区建筑工程图纸进行绘制分析，强化巩固学生对理论知识的理解和掌握;

分组讨论：通过讨论、讲评，比较不同方案，分析常犯错误和形成原因，既拓宽思路，又巩固要点;

现场实地参观、教学：组织学生对已完成的建筑和正在施工的建筑进行参观教学，增强感性认识;

行动导向法：动手绘制节点构造图等提高学生动手能力。

课程中引入多媒体教学手段，坚持听课制度。

四、教学队伍

积极建设成为双师型教师的教学队伍，为课程建设的可持续性发展提供了有力的保证。课程组还聘请曾在建筑企业工作过的实践经验丰富的工程师长期担任专业顾问和实习指导工作。以科研带动教学改革。精品课程特别是以教育部教学改革项目为龙头，带动建筑制图新教学体系的创建，动员和支持广大教师参加学术活动，让教师深入教学研究与教学改革，撰写高水平教学论文，在学术活动中进行交流，并在核心刊物上发表。组织制图竞赛，是开拓学生视野、开发学生智力资源、培养学生图学修养、激发学生学习兴趣的一种有效途径，通过竞赛涌现出一批批热爱制图、钻研制图的优秀学生，有效地促进了课程的学习。以赛促教，以赛促学。

五、实训条件

建筑制图课基本实现了理论课在多媒体教室教学，实训课教室进行制图综合练习;实现教师全部在多媒体教室教学，并利用网上资源和各种工程资料进行辅助教学，建立制图综合练习室1～2个，计算机绘图实训室2～3个，同时容纳150人上机。

六、教学效果评价

建筑技术教研室承担的《建筑制图》课程，在多年的教学过程中，积累了丰富的教学教改经验，对这一专业课程知识的普及和推广做了大量深入细致的工作，取得了较好的效果。教师授课注重教学过程的互动，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

通过《建筑制图》课程说课设计活动的研究，教师交流广、思考多、收获大。

参考文献

[1]杨卉，刘思思.高职"建筑制图与构造基础"课程说课设计与创新[J].《信息周刊》2018年第3期0373-0373，共1页.

[2]张洪波."建筑工程制图与识图"课程教学改革研究[J].江苏科技信息.2017.27.023.