语文园地
- 统编教材“语文园地”教学探析
张淑焕“语文园地”作为统编教材的重要组成部分，是以相对固定的体例进行编排的，与课文内容相比具有知识集锦、能力提升、积累拓展等方面的功能。在具体教学中，教师要聚焦素养培养目标，引导学生开展单元统整视域下语文实践学习活动，在综合运用语文知识解决问题的过程中提升语文综合素养。“语文园地”的几个固定板块，看上去各自承担不同的训练目标，但从单元统整的角度看，不仅各板块之间有意义联结，而且各板块与单元内容之间联系紧密。教师抓住这样的意义联结对“语文园地”进行内容解读，
语文世界(小学版) 2024年1期2024-01-10
- 小学中高年级“语文园地”的栏目分析及教学策略
栏目，其中“语文园地”在大部分的教学单元的末尾都有编排，其在教材中的占比仅次于课文阅读部分，这体现出统编语文教材对该教学板块的重视。“语文园地”是学生积累课外生字词的渠道，是对字词句段灵活运用的平台，是为学生总结归纳单元核心知识的载体，同时也是学生积累经典阅读素材、学习祖国优秀传统文化的窗口。可见，“语文园地”的作用是丰富的、实用的、鲜活的，开展好“语文园地”教学，能为学生学好语文知识，提高能力与素养的发展提供宝贵契机。一、中高年级“语文园地”的栏目构成“
学苑教育 2023年30期2023-12-09
- 适合学习：构建指向儿童立场的深度练习
生。但当下的语文园地教学时常背离儿童需求，导致学生浮于浅层练习。基于“适合学习”理论，可构建指向儿童立场的深度练习。以统编语文教材二年级下册语文园地八为例，具体措施有：创设催生学生群体深度练习苗头的合适情境，划分拓宽学生全体深度练习路径的合适层次，搭建赋予学生个体深度练习力量的合适支架。[关键词] 适合学习；儿童立场；深度练习；语文园地常言道：“合适的才是最好的。”适性教育理念倡导“适合学习”，即适合学生的学习。它遵循学生的身心特点，尊重学生的个体差异，谋
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 统编教材《语文园地》教学策略探析
文教材中的《语文园地》板块，是对单元学习内容进行总结和综合训练的部分。教师在教学时要基于编者的意图和单元整组教学的理念，梳理《语文园地》各个栏目的内外联系，统整设计，以夯实学生的语文实践效果。这样教学，能加强学生的语言文字运用能力，真正发挥《语文园地》在学生学习语文过程中的关键作用，促进学生语文能力的全面发展。［关键词］统编教材；语文园地；梳理联系；统整设计；夯实训练［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- “语文园地”教学方法浅探
摘 要：“语文园地”是统编版《义务教育教科书·语文》中的重要板块，承担着总结和梳理重点和难点知识的任务，着眼于促进学生语文核心素养的全面发展。在教学中，教师可以结合不同教学内容的特点，适时采用体悟式教学、情境式教学、任务式教学等多样化的教学方法，以更好地发挥“语文园地”的独特作用。关键词：小学语文；语文园地；体悟式教学；情境式教学；任务式教学在统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中，“语文园地”是助学系统的重要组成部分，为学生开展语文实践搭
基础教育论坛·上旬 2023年7期2023-07-12
- “大情境·大单元”视域下“语文园地”教学路径探析
学中出现的“语文园地”教学困境，解析低年段“语文园地”板块的特征，探索在“大情境·大单元”视域下构建低年段“语文园地”板块的教学策略，以期抛砖引玉，构建“语文园地”教学新模式。【关键词】语文教材 “语文园地” 大单元 大情境一、“语文园地”板块教学困境剖析“语文园地”板块栏目多，内容相对零散，这是其教学困难的主要原因之一。许多教师在教学中感到难以把握其内容内在的整合点，容易出现以下教学困境和现象。（一）被孤立的“语文园地”——无主题“语文园地”的教学与单元
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 统编教材“语文园地”教学探析
海永摘要：“语文园地”是语言的“园子”，是多姿多彩的“大观园”。丰富语言实践是该板块教学的题中之意。注重情境创设的体验性：通过组织具身学习，创设游戏情境；开展主题研学，创设实践情境。注重素材组合的整体性：需关注“语文园地”内部各板块之间、各单元“语文园地”之间、“本身”与单元其他内容之间的素材组合。注重任务设置的挑战性：讲求适度拓展，让任务更丰富；适度“越级”，让任务有层次。关键词：小学语文；语文园地；情境创设；素材组合；任务设置统编小学语文教材的“语文园
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 基于单元的低年段语言文字积累与梳理初探
积累与梳理；语文园地；学习任务群《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，并在课程内容组织与呈现方式上设置了6 个学习任务群，其中“语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群。“语言文字积累与梳理”任务群在落实“学习国家通用语言文字运用”中具有重要地位。就低年段识字教学而言，大多数教师的教学活动仅停留在读准字音、写对字形层面，缺乏对汉字规律及其联系的梳理，缺乏对识字
语文建设·下半月 2023年5期2023-06-01
- 基于两个指向的小学中高年级“语文园地”教学策略
编排了一个“语文园地”的教学栏目，但是部分教师在教学实践中将重点完全放在了课文教学上，对本教学板块安排的课时不够，甚至让学生以自主学习的方式来学习，这就违背了教材的编辑思想，没有发挥该栏目在总结单元知识要点、为学生提供知识巩固和积累的练习、学习和积累中国传统文化知识等方面的作用，也就错失了宝贵的教学材料。实际上，“语文园地”是指向学生的单元语文要素的达成和学生的语文核心素养发展的，是有着明确的编排思路与育人价值的。小学语文教师要秉持“教好教材和用教材教”的
学苑教育 2023年1期2023-03-11
- 关于“语文园地”教学的思考
文|郭汝葵语文园地作为教材助学系统的重要组成部分，安排在每个单元的最后，对整个单元有总结和综合的意味。语文园地的内容丰富，训练形式多种多样，在训练内容安排上分学段呈现固定栏目和轮训栏目，如低年级“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”是常设栏目，“我的发现”“写话”“我爱阅读”等是轮训栏目；进入中年级以后“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是常设栏目，“识字加油站”“书写提示”等是轮训栏目。无论是哪种形式的训练，在一定程度上都是为了学生语言能力和思维能力
小学语文教学·园地 2022年10期2022-12-31
- 借助“语文园地”落实语文要素
单元最后的“语文园地”，往往容易被忽略，很多教师常常脱离单元“人文主题”和“语文要素”的引领。教学中应针对各个栏目不同的定位，采取对应的策略，训练、巩固、深化学习的主题，进一步推动单元教学目标的落实。四年级上册第三单元的语文要素是：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”这个单元的“语文园地”中各个栏目与语文要素之间有着怎样的联系呢？一、“交流平台”：梳理观察方法“交流平台”栏目的原本用意，就是针对语文要素的落实方法进行梳理，但很多教师在这一栏
小学语文教学·园地 2022年6期2022-12-26
- 巧借《语文园地》提高低段学生识字效率
识字效率。《语文园地》作为部编版小学语文教材中的一个重要组成部分，包含“识字”“词语”“古诗词”等多种教学元素，尤其是其中的“识字”部分，更是融合了儿歌、游戏、生活场景等各种形式的内容。由于“识字”部分内容简单有趣，贴合低年级学生生活，对于低年级学生具有一定的吸引力，能够让学生更多地集中注意力于课堂。在识字教学中，语文教师可以借助《语文园地》中的各种识字版块开展丰富有趣的识字活动，帮助小学生理解和记忆各种汉字，从而有效地提高低年级学生的识字效率。一、诗歌朗
小学生 2022年14期2022-11-20
- 激活部编“语文园地”板块，提高语文教学的有效性
材，文章对“语文园地”模块教学有效策略展开了研讨。先讨论了其教学实践现状，后研究并提出了阅读为线、在积累中提升素养、重视交流、在背景支持下学习、融合资源五种能够有效优化教学实践、发挥“语文园地”积极教育功能，以供广大一线教师参阅。“语文园地”是部编版小学语文教材中的重要组成部分，它以“信息整合”的方式集中体现了单元知识，是教师引导学生梳理并巩固单元所学的重要手段，是新课程改革环境下的小学基础教育教学活动的一种创新，能让小学生在学习中更好地发现并掌握语言规律
家长 2022年23期2022-08-24
- 让语文园地成为学生学习的乐园
大化地发挥“语文园地”的教学价值，让学生感到“语文园地”的教学充满趣味性。本文结合统编版语文二年级下册“语文园地八”内容，通过调换、重组“语文园地”的教学顺序，整合、拓展“语文园地”的教学内容，丰富、具化“语文园地”的教学形式等多种教学策略，探讨如何使教材教育价值最大化，提升学生的语文核心素养。【关键词】“语文园地” 教学策略 趣味性统编版语文二年级下册以“内容主题”和“语文要素”双线组织教材单元结构，教材第八单元以“神话故事”为人文主题并巧妙地将知识点分
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 借鉴“语文园地”拓宽作业设计思路
【摘 要】“语文园地”是统编小学语文教材练习系统中的一个重要组成部分，是所属单元语文知识的总结，也是训练学生思维的一条途径。因此，教师可以借鉴“语文园地”的设计理念与思路精准设计作业，达成作业的“减量增质”。教师可从“语文园地”情境创设、自主发现、过程方法、实践运用四个指向获得启示，让作业联系课文，提升学生思维层次，发现学习策略，掌握语言运用技能。这样就能发挥作业应有的调控指引功效，提升语文教学的实际效果。【关键词】统编教材；语文园地；作业设计；双减“双减
中小学课堂教学研究 2022年11期2022-05-30
- 激活部编“语文园地”板块，提高语文教学的有效性
材，文章对“语文园地”模块教学有效策略展开了研讨。先讨论了其教学实践现状，后研究并提出了阅读为线、在积累中提升素养、重视交流、在背景支持下学习、融合资源五种能够有效优化教学实践、发挥“语文园地”积极教育功能，以供广大一线教师参阅。“语文园地”是部编版小学语文教材中的重要组成部分，它以“信息整合”的方式集中体现了单元知识，是教师引导学生梳理并巩固单元所学的重要手段，是新课程改革环境下的小学基础教育教学活动的一种创新，能让小学生在学习中更好地发现并掌握语言规律
家长·中 2022年8期2022-05-30
- 小学语文“语文园地”板块的教法探究
要：部编版“语文园地”在人教版“语文园地”的基础上有所变动，它作为单元整体教学的一部分，对本单元的学习内容和方法进行梳理、总结。但“语文园地”的教学价值常常被一线教师忽略，将“语文园地”作为单元练习按部就班地进行讲解，使学生在课堂上的学习陷入被动。本文针对部编版“语文园地”的特点和变化，对其教学方法进行探索实践，希望能够充分发挥“语文园地”的教学功能。关键词：部编版语文教材;“语文园地”板块;小学语文教法;前言：部编版教材的“语文园地”增加了“识字加油站”
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 让语文学习更加整合
的。关键词：语文园地;教学探索;学习整合;小学课程引言在语文学习过程中，让学生学会学习、掌握一定的语言知识和技能，是在新课程语言标准中就提出的要求。小学阶段是儿童身心发展最迅速并且接受教育程度最高的时期。因此通过对这一时间段内阅读积累知识的掌握，才能达到更好的水平就成为了教学工作里教师关注的话题之一。一、“语文园地”基本概念及注意事项“语文园地”其实可以理解成一个为学生的知识建构，提供了一个相对稳定和谐且具有发展性和连续性的环境。它可以在学校教育中起着比较
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 语文园地：语境支持下的集成性实践
文教材中的“语文园地”，其语境与课文系统不同，为学生在不同语境下提升语文素养提供了空间，具有复杂性、功能性与开放性的特点。本文从语文实践的角度，分析了四种不同语境支持下的语文实践策略，即联系课文语境，深化要素反思实践;服务训练语境，丰富语料积累实践;回归生活语境，强化语言运用实践;链接历史语境，拓展文化感悟实践，揭示了语文园地作为集成性语文实践的教学方法。【关键词】语文园地 语境 实践统编版语文教材中的“语文园地”，并不是一个全新的板块，在之前的语文教材中
小学教学研究 2022年4期2022-04-20
- 整体着眼 融会贯通
【摘 要】“语文园地”是统编版语文教材的重要板块，包含着丰富的内容，承载着多样的教学任务，综合性和实践性很强。教学“语文园地”，需要用全新的视角解读教材，精准领会“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块的编写意图，从整体上着眼，将“语文园地”与课文的教学融会贯通，精心设计，层层推进，引导学生有所思考与发现，进行交流与分享，通过语言文字的实践练习，丰富积累，提升语文素养。【关键词】语文园地 融会贯通 实践运用 教学策略打开统编版语文教材，我们会看到一个既
小学教学研究 2022年3期2022-04-08
- “词句段运用”教学策略微探
统编版教材“语文园地”中的“词句段运用”板块鲜明地指向了本单元语用点，精准地给学生提供用以锻炼运用语言文字能力的信息和资源，推动学生语言能力的生长。教师可以通过精准定位目标点、瞄准独特切入点、实践落实运用点来高效地使用好“词句段运用”板块提供的信息和资源，将“词句段运用”教学真正落到实处。【关键词】词句段运用 语文园地 教学策略统编版教材中的“语文园地”部分，是编者对分散在本单元课文中的语文要素或已经学过的语文知识及能力点进行的归纳梳理，其中“词句段运用”
小学教学研究·理论版 2022年1期2022-03-28
- 统编版小学语文教材“语文园地”的价值及教学应用
个方面，对“语文园地”的整体关照十分不足，更有甚者，有的老师将“语文园地”当作学生自主学习的材料，以课后作业的形式给学生布置学习任务，而不占用课堂教学的课时，这是极为不妥的。本人认为，“语文园地”不是一个可有可无的教学板块，其是单元整体教学的一部分，是发展学生语文基础知识和基本能力的重要资源，是完善学生语文知识系统结构的重要内容，应利用好它、教好它，使之成为学生语文学习道路上的良师益友。一、“语文园地”主要板块的教学价值分析统编教材的“语文园地”设置的教学
学苑教育 2022年24期2022-03-01
- 小学语文“语文园地”教学实践
。合理利用“语文园地”，能够有效弥补这一缺陷。尊重学生的主体地位，积极发挥教师的引导作用，不仅能够帮助学生做好知识梳理工作，还能调动学生学习的积极性和主动性，对于促进学生的全面发展，实现素质教育具有重要的导向作用。一般来说，“语文园地”的内容需要学生进行长期的练习才能掌握，但从现实发展现状来看，很少有教师能跟学生一起花费时间进行练习，导致最终的教学质量不佳。教师应将语文课程与其他课程相结合，拓展延伸课堂内容，加强学科之间的紧密联系。在具体的教学过程中，教师
新课程教学(电子版) 2022年2期2022-03-01
- 对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考
要]在小学“语文园地”中，“日积月累”是非常重要的一部分内容，教师通过指导学生对知识进行积累，帮助学生在感受中华文化的同时，培养学生的语文综合素质。因此，教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式，将本单元课程与“日积月累”板块有机结合，发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材“语文园地”中“日积月累”部分相关教学策略进行分析，从而进一步提高学生的语文素养。[关键词]小学语文;日积月累;语文园地;教学思考随着新课程教学目标改革的实施，小学语
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 语文园地教学的探索
“活”起来。语文园地是一块重要的教学资源，我们要用好语文园地，教好语文园地，采取开放式的教学方式，使课堂变得更加灵动而有效，发挥学生的自主性，不仅让他们掌握学习方法，更是丰富了学生的情感体验。【关键词】 语文园地 开放教学 灵动有效 情感体验 语文园地是一个单元的训练点，是教学的重点，有时也是一个难点。笔者就统编教材六年级下册的第二单元的语文园地为例，浅谈自己在教学中的收获和思考。就印象深刻的人物和情节交流感受是本单元的单元目标之一。如何就
启迪·上 2021年9期2021-12-16
- 统编教材语文园地的编排特点与教学策略
】統编教材的语文园地与选文及作业系统相辅相成，较为完整地反映了整个小学阶段的语文知识要求、能力要求、方法要求。教师在教学时要注意：联——呼应语文要素，实现整体推进;探——引导发现探究，掌握规律、方法;用——突出语言训练，发展思维与能力;拓——拓展、链接，扩大视野，丰富知识。【关键词】统编教材，语文园地，编排特点，教学策略语文园地属于统编教材辅读系统的重要组成部分，总体上属于语文栏目内容，与选文及作业系统相辅相成，较为完整地反映了整个小学阶段的语文知识要求、
语文建设·下半月 2021年10期2021-12-10
- 有趣 有味 增值 有形——部编版教材“语文园地”实践探究
校 顾秋菊“语文园地”是部编版语文教材的一个重要板块，它主要是围绕每个单元的内容进行复习巩固，拓展运用。部编版教材采用“双线组织单元内容”，人文主题和语文要素相结合。必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，分布成若干“点”，由浅入深，分布在各个单元中。语文训练要素是教材的主线，部编版教科书着力加强单元内部的横向练习，“单元导语”“课后思考练习题”“语文园地”等构成了一个有机的训练整体。其中，“语文园地”是对语文要素的强化和梳理总结，能帮助
小学生作文辅导 2021年8期2021-11-22
- 巧用“交流平台”，提升阅读能力
;阅读能力;语文园地[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0025-02统编小学语文教材从三年级开始，语文园地的第一个板块固定为“交流平台”。它的特点是围绕所在单元的语文要素，从学生的语言实践中提取可迁移运用的方法，总结重要的学习经验，引导学生将感性认识上升到理性认识，将零散的感知整合为一致的认知，将无意识的行为变为有意识的行为。用好语文园地的“交流平台”板块，对提升学生的阅读能力具有很大的促进作用
小学教学参考(语文) 2021年10期2021-11-12
- 浅谈《语文园地》的教学策略
材里设置的《语文园地》，对于学生综合素养的提升以及语文核心素养的形成都有指导意义。可不少一线教师对这一板块的认知并不明确，在教学策略的运用方面也比较模糊。教育者应当综观整体，准确定位;专项统整，多管齐下。探秘一“园”，让《语文园地》满“园”春色。关键词：小学语文;学习园地;教学策略研究统编教材里《语文园地》板块的设置功能时，可以发现这部分内容不但更加注重知识点的积累、运用，而且对于学生综合素养的提升以及语文核心素养的形成都有指导意义。可一线教师对这一板块的
考试周刊 2021年76期2021-10-20
- 统编教材低年段“语文园地”板块教学谈
编教材中的“语文园地”板块，内容设计丰富，既是对单元知识的梳理总结，也是对语文知识运用的集中训练，更是把语文知识向生活实践延伸、向课外阅读延伸的重要载体，对培养学生的语文素养发挥着重要作用。全面深入分析“语文园地”的栏目内容和设计意图，从备课、教学、评议等方面科学有效地实施教学，是提升语文教学质量、落实立德树人任务、体现社会主义核心价值观的重要手段。[关键词]统编教材;语文园地;低年段;备课;教学;评议[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编
小学教学参考(语文) 2021年8期2021-09-29
- 小学语文课程中要重视语文园地教学
绍军摘要：“语文园地”置于每个单元末，栏目的设置在于回顾总结本单元学习的重点，聚焦于单元人文主题的提升与语文要素的落实，前后联通，形成了靶向单元目标的一体化设计，着力于单元知识的总结提炼、迁移实践与拓展延伸，让整组单元教材乃至全册教材成为互相联系的整体，有力地助推教学走向整合;“语文园地”将单元训练要素中关键的知识点通过栏目的设置、内容的选编，巧妙地进行阶段性梳理与总结，明晰地予以强化训练，隐蓄地建构了学生必要的语文知识体系，为学生的语文素养发展提供了必要
现代科教论丛 2021年2期2021-09-29
- 将“基础练习课”上成“语用实践课”
编教材中的“语文园地”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”传统编写套路，走上“语用实践”的崭新道路。因此，在“语文园地”教学中，教师要从单元整体出发，针对丰富的语言现象，搭建多维的语用支架，从语文知识教学走向语用教学，将“基础练习课”上成“语用实践课”，让学生不仅能够学习“语文知识”，更能做到“语文知识运用”。【关键词】语文园地，基础练习，语用实践无论是“大纲版”还是“课标版”小学语文教材，都有基础练习的板块。在“大纲版”时代，这个板块统称为“基础训练
语文建设·下半月 2021年7期2021-09-17
- 部编版语文园地板块“日积月累”内容的教学策略
：部编版教材语文园地板块的“日积月累”这一内容，彰显着编写的良苦用心。首先分析了部编版小学语文园地“日积月累”的编排特点，然后从语文积累、语文实践、阅读拓展等三方面，论述小学语文教师要重视“日积月累”内容的教学实践和探索，加强教学设计，以助力学生的语文综合素质提升。关键词：“日积月累”;语文园地;部编版;编排特点;教学策略语文作为母语，是一门对实践要求很高的课程。新课标提倡让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会和把握语文的运用规律。小学语文教材几乎
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 语文的“大情境”教学策略
【摘 要】“语文园地”是统编语文教材的重要组成部分。由于一些教师对其教学价值认识不足，大大降低实际教学中“语文园地”语文素养的培养功效。文章以朱旭光老师执教的统编小学语文教材四年级上册第六单元的“语文园地”为例，提出创设“真”“情”“思”“美”兼具的“大情境”以贯通整个教学过程，让学生在系统整合的学习情境下有序掌握教学知识，切实改善“语文园地”的课堂教学效果。【关键词】语文园地;大情境;语文素养;语文教學【作者简介】梁会师，高级教师，研究方向为小学语文课堂
中小学课堂教学研究 2021年7期2021-08-27
- “语文园地”的内容重组与教学方式选择
对统编教材“语文园地”教学价值的分析，在教学内容上可以采用聚合、统整、互联、融通等方法进行重组，在教学方式上可以选择体悟式、情境式、任务式、浸润式等学习方式，让“语文园地”教學更加开放，更有活力。关键词 统编语文教材 “语文园地” 内容重组统编教材“语文园地”根据学生的认知结构进行科学安排（见表1），不同学段栏目安排采用固定与机动相结合的方式，有新增、有退出、有强化、有弱化，凸显了“语文园地”在语文教学中的价值与功能。“语文园地”置于每个单元末，栏目的设置
教学与管理(小学版) 2021年8期2021-08-19
- 借学习任务单，育园地之良田
颖[摘要]“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组織教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，“语文园地”是其良好的载体。对此，本文提出如何设计和运用学习任务单，将任务单贯穿于课前、课中、课后这三个不同的阶段，以培养语文学习能力为导向，还生于学，提高课堂效率。在课前进行基础预学，把握学情;在课中优化活动形式、活动内容，调动学生
教学博览 2021年7期2021-08-01
- 在语文园地教学中设计个性化学习任务单的探索
建【关键词】语文园地，个性化学习任务单，效能，路径语文园地的教学，不能只是基础知识的技能训练与练习，而应成为师生共同围绕本单元的语文要素进行知识和方法的梳理、巩固与提升的过程。语文园地的教学，要解决缺失灵魂、缺乏情趣的问题。利用学习任务单去梳理、落实单元语文要素，让语文园地的教学引领学生成为语文学习的受益者。一、个性化学习任务单的内涵个性化学习任务单是指教师从学情出发，设计不同层次的学习任务单，运用自主、合作、探究的方式专注学生思维发展的课堂组织形式。不同
语文建设·下半月 2021年1期2021-06-28
- 部编版小学语文低段教材日积月累对小学生立德树人的培养
语文低段教材语文园地中日积月累板块对小学生立德树人的培养。关键词：立德树人;部编版教材;语文园地;低段教学部编版小学语文低段教材语文园地中的日积月累融入了传统文化的元素，它充满了浓郁的传统文化气息，格外重视中华传统文化对学生的熏陶。同时也注重培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。学生在学习传统文化的同时，更是受到了思想道德教育，即立德树人教育。如学习部编版一年级语文上册语文园地七日积月累当中的“前人栽树，后
下一代 2021年1期2021-06-28
- 部编版“语文园地”板块的教学策略探究
要：部编版“语文园地”板块的设置是教材改革的一个亮点，无论是编写理念、编写内容，还是编写方式，都体现了新课改理念。文章对部编版“语文园地”板块的教学策略进行探究，以有效发挥“语文园地”教学作用，提高语文教学效率和教学质量，提升学生语文学科素养。关键词：语文教学;语文园地;教学策略;教学效率;教学质量;学科素养中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0116-02部编版语文教材与人教版一脉相承，顺延其精华，并做了
成才之路 2021年6期2021-05-10
- 浅析让低年级语文园地在“四有”中名副其实的策略分析
元中安排有“语文园地”，语文园地对本单元的知识点和学生所要掌握的技能进行整理，以一块块栏目的形式呈现在学生面前，使学生的学习从课内向课外延伸，从而使学生对语文产生兴趣，真正提升语文素养。笔者从教学设计力求有趣、语言积累力求有序、学习发现力求有效、知识运用力求有机入手，探索第一学段中“语文园地”的教学策略。关键词：低年级;语文园地;四有统编版的低年级语文教材在每单元都安排了“语文园地”这一板块，安排了“识字加油站”“展示台”等丰富多样的栏目。这些欄目穿插安排
考试周刊 2021年23期2021-04-14
- 基于语文要素落实的单元《语文园地》教法初探
：语文要素 语文园地 单元梳理 教法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.028小学语文教材在单元的前面经常设有“导语”，其中包含对单元语文要素的明确指示。语文要素是单元教学的核心，涵盖单元方法、应用与策略，是单元教学内容的浓缩，体现对单元教学的导向。《语文园地》既是对语文单元教学的总结，也是对单元要素的综合实践。下面以部编版小学语文四年级上册第一单元为例，试谈如何围绕语文要素高效开展《语文园地》教学。一、重视单元梳
中华活页文选·教师版 2021年26期2021-03-17
- 在个性化探究中提升识字的趣味性和实效性的方法研究
一至四年级的语文园地中安排了“识字加油站”板块，采用集中识字的方式增加学生的识字量。同时，编排内容呈现一定的规律性，帮助学生掌握识字方法、提高自主识字能力。但若教师操作不当容易陷入无趣、低效的窘境。笔者执教四年级上册《语文园地6》“识字加油站”时发现，为学生搭建个性化探究平台，充分激发学生兴趣;提供个性化探究路径，尊重不同个体的差异;创新个性化探究评价，有助于提升识字的趣味性和实效性，提高识字效率。关键词：个性化探究;识字效率;语文园地;识字加油站部编教材
考试周刊 2021年17期2021-03-17
- 定位、统筹、实践、让“词句段运用”落到实处
词句段运用;语文园地;编写特点;教学策略部编教材从三年级开始，在普通单元后面安排《语文园地》，以对整个单元的语文要素进行梳理、巩固和提升，尤其是“词句段运用”板块十分鲜明地指向本单元的语用点。由于“词句段运用”板块内容的独特性和所处单元位置的特殊性，很多教师不知道该如何合理利用这部分内容，课堂中常出现“走程序”“为教而教”的尴尬局面。如何读懂教材编排意图，让词句段“运用”落到实处？笔者结合教学实践，对部编教材四年级下册《语文园地》中的“词句段运用”的编写特
考试周刊 2021年5期2021-03-08
- 专项统整综合拓学
——以统编版五年级下册第六单元为例谈“语文园地”教学策略
力训练点在“语文园地”中集中呈现，且具有很强的现实性和教学实践可操作性。［1］但由于与人教版有较大的不同，造成一线教师对它的编排特点、教材定位及与之适应的教学策略都不甚了解，出现各种误区。如何深刻解读“语文园地”，促进学生语文能力的生长？本文以五下第六单元“语文园地”栏目为例，试作阐释。一、“语文要素”视域下统编版“语文园地”的编写特点统编教材在编写上最大的特点是“人文主题”和“语文要素”双线并进。［2］单元的学习内容在编排上具有“整体、部分、整体”的特征
福建基础教育研究 2021年3期2021-02-27
- 准确把握教学目标，扎实上好《语文园地》
郭桥英《语文园地》这一版块，是小学语文人教版实验教科书的重要组成部分，它主要以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文的自信心为主要目标，引导学生有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。对于“语文园地”的这种编排，教材审查意见中这样评价：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。因此，准确把握《语文园地》中各部分的教学要求，是我们高效完成其教学任务的重要前提。我听了二年级罗琴老师上的《语文园地六》的第一课时，下面就本堂课谈
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- 整体意识关照下的语文园地教学
元都有一个“语文园地”。翻开统编版教材，从一年级到六年级的语文园地，都设有丰富多彩的栏目，其中一些栏目的训练内容，是编者围绕着分散在本单元课文中的语文要素及前面一些单元中已经学过的语文知识和能力点进行设计，目的是通过这些栏目中相关内容的训练，帮助学生梳理、汇总已学知识，进一步强化和巩固，从而建构系统的学科知识。那我们在具体教学中到底应该怎么教？下面我以五上三单元为例谈一谈我的想法关键词：语文园地;整体意识;教学环节一、“交流平台”---梳理总结“交流平台”
学习与科普 2021年35期2021-02-23
- 统编语文教材中“语文园地”的编排研究
内容摘要：“语文园地”作为统编版小学语文教材中的重要组成部分，在各单元中承担着知识重难点的总结和梳理的角色，着眼于促进学生全面发展的目标。为了更好的发挥教材中“语文园地”的作用，本文对统编版小学语文教材中“语文园地”的编排进行了研究，全面了解其编排的理念、体例、特点、内容和呈现方式，希望能够帮助小学语文教师更好的理解“语文园地”在教材中的定位和价值，从而制定出恰当的教学目标、完成教学任务，最终促进学生语文素养的提高。 关键词：统编版 小学语文教材 语文园地
文学教育 2021年12期2021-01-03
- 解构“语文园地”，设置适切高效的语文作业
在每个单元“语文园地”中的练习就与本单元重点训练的内容密切相关，在设置上别具匠心，教师可以借此来拓展单元作业设置的思路。一、创设情境，设置有意义的作业由于小学生抽象思维相对薄弱，“语文园地”中“字词句运用”栏目的编排就非常关注情境的创设，将学生的思维浸润在具体可感的情境之中，达到激活思维、想象概括、置换表达的目标。统编版二上第一单元“语文园地”中要求学生读一读，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……”说说自己的日常生活，但编者并没有直接提出要求，
教书育人 2020年5期2020-12-16
- 解锁“语文园地”，优化小学语文教学
文教材中的“语文园地”板块，在整个语文教学过程中起到承上启下的作用。这一板块与其他板块共同搭建起完整的教材体系，并且在编排上形式新颖、内容丰富而受到广大学生的喜爱，语文园地的介入为语文教学注入了新的生命力。但是结合小学语文教学实践发现，“语文园地”常常是教学中容易被教师忽略的部分，不但造成了资源的浪费，而且一定程度上也妨碍了教学的完整性。本文结合教学实际阐述当下“语文园地”教学现状，依此提出几点教学策略与同仁切磋交流，希望为学生语文素养的培养贡献自己的一份
文理导航 2020年36期2020-12-15
- 从“表面”走进“深处”：语文低年级“语文园地”深度教学的探索
文低年级的“语文园地”板块着力于培养学生的语文素养，但是板块内容之间联系不紧密，教师教学时容易分开教学。本文致力于探索“语文园地”深度教学的方法，教师通过情境创设、问题迁移、回授反馈，带领学生走进统编版语文低年级“语文园地”。在深度教学的引导下，教师更好地利用教材，发展学生的语文素养。【关键词】深度教学 低年级 语文园地关于深度教学，国内许多学者有不同的定义，其中，郭元祥教授在《知识的性质、结构与深度教学》中从不同的维度阐述了深度教学的内涵，他认为深度教学
小学教学研究 2020年11期2020-12-07
- 从教材编者意图角度出发解读部编本教材《语文园地》的运用价值
——以小学语文三年级下册教材为例
排了7 个《语文园地》（以下简称《园地》或者《园地X》），每个园地设置了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”5 个栏目。其中每个单元均有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3 个固定的栏目。可见3 个栏目的重要性不言而喻。因此在教学实践中，我们应该精准把握3 个栏目的编者意图，落实精准的教学目标。笔者以部编本小学语文三年级下册教材为例，分块解读3 个目标如下，期许能为教学助益，提高《园地》板块教学效果。1 交流发现的规律，积极
海外文摘·艺术 2020年6期2020-11-18
- 寻“规”探“法”，拓展学好“偏旁识字”
要阵地，而在语文园地、课后练习中，也隐藏了不少识字技巧，并且多与“偏旁”有关。仔细分类，联系汉字的发展历史，与汉字的起源、构字方法、字体的演变关系紧密。文章将分析这些内容的特点，并进行归类，探究合适的教学方法，以便学生更好地学习。【关键词】语文园地 课后练习 偏旁中华汉字文化博大精深，小学低段教学中，识字教学是重中之重。统编版教材，注重识字的多样性，引导学生根据字理结构科学地识字。我们不难发现，在课堂上，低段识字教学占据了半壁江山，我们用“加一加、减一减、
小学教学研究·理论版 2020年10期2020-11-10
- 巧抓“语文园地”的语文要素，落实“语用”训练
文以小学的“语文园地”为例，分析如何落实“语用”训练，提升学生的语言表达能力。关键词：语文园地;语文要素;语用;教学模式引言：要想将语文学好，必须通过阅读，通过积累，吸收精华，运用文字写作倾吐表述。每个单元的“语文园地”都是一个宝藏，有很多的语文要素，需要学生进行学习积累，可以培养学生的文字运用能力。从小学到高中，每一个阶段对语文教学的要求也不同。在小学阶段，主要就是以积累为主，运用为主。本文就如何借助“语文园地”中的语文要素，提升学生的言语能力，做出分析
学习周报·教与学 2020年37期2020-11-02
- 聚焦语文学习方法，搭建经验交流平台
编语文教材“语文园地”中的“交流平台”，聚焦了单元组课文的学习方法，紧扣单元的训练要求，凸显单元的语文要素，是学生学习、迁移运用中不可缺失的体例呈现。在实际教学中，教师要充分尊重它的应有地位，备好课，上好课，发挥其在单元教学中举足轻重的作用。关键词：语文园地;交流平台;语文要素;培养训练“语文园地”中的“交流平台”，是人教版语文统编教材编排体系中的一大亮点所在，集中体现了语文学习方法的指导和运用。多数单元的“交流平台”，聚焦了语文学习方法，紧扣单元的训练要
教育信息化论坛 2020年7期2020-09-21
- 小学语文园地“词句段运用”的再认识和教学策略探究
此在每单元的语文园地中针对“词句段”进行综合教学，是非常有必要的。在本文中，笔者结合目前小学语文实际教学情况，针对如何进行小学语文园地“词句段运用”的在认识教学这一问题展开探究，并提出相关教学建议，以供参考。关键词：语文园地;词句段教学;教学策略引言“不积跬步，无以至千里”，在小学语文园地中进行词句段教学，有助于学生巩固当前单元所学内容，对于提高其阅读理解能力和写作能力有着积极的促进作用。对此，教师要提高语文园地教学工作的质量和效率，运用多种教学方式打造高
学习与科普 2020年14期2020-09-10
- 从教材编者意图角度出发解读部编本教材《语文园地》的运用价值
次都安排了《语文园地》，每个《语文园地》围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。为教好《语文园地》，笔者以部编本小学语文三年级下册为例，对语文园地中固定的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”进行解读，提高《语文园地》板块教学效果。关键词：语文园地;意图;语言;运用中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）06-0102-02部编本小学语文三年级上册安排了7个《语文园地》（以下简称《园地》或者《园地X》），每个园地设置
海外文摘·学术 2020年6期2020-08-25
- 三年级上册第二单元“语文园地”教学谈
单元课文和“语文园地”内，分层次、有梯度地指向于单元目标的完成。三年级上册第二单元“语文园地”的教学，教师通过“朗读词语，积累引入”“利用积累，提炼方法”“运用方法，理解词语”“举一反三，形成技能”“结合情境，运用词语”几个教学板块的设计，环环相扣，将教学顺利推进，收到了良好的教学效果。[关键词]语文园地;单元教学;设计[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）16-0069-02统编教材三年级上册第二单元的
小学教学参考(语文) 2020年6期2020-06-27
- 识字教学：源于生活，回归于生活
下册第三单元语文园地的“识字加油站”为例，论述开展识字教学的体会，提出创设生活情境，重温旧知;前后对比，探究“同”“异”;从课内走向课外，回归生活的教学建议，从而提高学生的识字能力。【关键词】识字教学 识字加油站 语文园地 生活【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）05A-0090-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们
广西教育·A版 2020年5期2020-06-22
- 解锁“语文园地” 焕发课堂第二春
内容摘要：“语文园地”是小学语文教材的重要组成部分。这一部分与教材的其他版块共同组成一个完整的教材体系。然而在课堂教学中，“语文园地”往往成为被忽视的部分，不仅造成了资源的浪费，教学的完整性也没有得到实现。本文在解锁“语文园地”的过程中有两个重要发现：开始注重知识迁移能力的培养;“语文园地”重视家校联合教育的作用。关键词：语文园地 一年级 知识迁移 家校联合教育一般认为，“语文园地”属于练习系统的范畴。既然是练习，教学多以巩固训练为主，可以说，几乎没有教师
文学教育下半月 2020年5期2020-06-08