学导
- 基于培养核心素养的“学导生成”教学模式探究
·探究·升华”“学导式”教学模式——“三模块”“五环节”“体验践行”课堂教学模式——“三学三问”常态课堂教学模式——“问·学”课堂教学模式——“学导生成”教学模式五个阶段、二十余年的“常态课堂教学模式”完善性实践探索，课堂教学经历了从“学导教学”到致力于“引领和促进学生自主成长”的“学导生成教学”课堂品质演进过程，从而构建形成了“学导生成”课堂教学模式。一、“学导生成” 教学模式的学生素养生成内涵“学导生成”教学主张“助人自助”“教学相长”是学校育人的本义
师道(教研) 2024年2期2024-03-08
- 基于培养核心素养的“学导生成”教学模式探究
·探究·升华”“学导式”教学模式——“三模块”“五环节”“体验践行”课堂教学模式——“三学三问”常态课堂教学模式——“问·学”课堂教学模式——“学导生成”教学模式五个阶段、二十余年的“常态课堂教学模式”完善性实践探索，课堂教学经历了从“学导教学”到致力于“引领和促进学生自主成长”的“学导生成教学”课堂品质演进过程，从而构建形成了“学导生成”课堂教学模式。一、“学导生成”教学模式的学生素养生成内涵“学导生成”教学主张“助人自助”“教学相长”是学校育人的本义，
师道·教研 2024年2期2024-03-08
- “三真”学导课堂教学模式下的小组合作学习
为目的的“三真”学导课堂。话题虽不算立新但亦为永久的命题。教学体现在课堂上的高效率和有效性是“三真”学导课堂的根本所在。小学数学教学在新课标的要求下研究一些更为有效的小组合作学习模式，为提高课堂效率奠定基础。一、以学生为主体，增进学习小组互动合作当今社会，不同于以往传统的以教师为主体的教学模式，素质教育理念是以学生作为课堂的主体，从而更大限度地发挥学生的主观能动性去自主地进行学习。“三真”学导课堂的开展，能够有效增强学生的数学思维与学习能力，并切实减轻学生
考试与评价 2023年4期2023-05-21
- 学导课堂：让素养生长
——江苏省无锡通德桥实验小学课改掠影
“学导课堂”专题研讨会校长介绍“学导课堂”江苏省无锡通德桥实验小学创办于1950年，是一所有着深厚人文底蕴的现代化省级实验小学。2018年，学校启动“学导课堂”构建行动，全面开启“以高阶思维能力培养”为主线的课堂改革新征程。“学导课堂”通过研究和总结“学导”策略，充分激发学生的学习动机和兴趣，逐步引导教师在课堂中开展“让学生深度学习”的教学。学校立足“学导课堂”的高品质推进，确定了“以学为本，循学而导”的核心理念，以“核心问题设计”为研究抓手，以“双主线、
江苏教育 2022年89期2023-01-29
- 小学数学学导课堂教学策略探讨
来有效帮助.一、学导课堂教学模式概述学导课堂指的就是通过科学的方法完成导学设计，以此来调动学生的学习积极性，从而促使学生主动配合教师开展各种教学活动，最大限度地提升学生在课堂中的主体地位，实现课堂教学效率的有效提升.从已有的教学经验来看，与传统的课堂教学模式相比，学导课堂教学模式主要有以下特点：第一，学导课堂并没有固定的行为模式.学导课堂本身就是为了摆脱传统应试教学理念下形成的固定教学思维，它是真正意义上的回归教学本源，需要教师深入思考如何让学生自主学习，
数学学习与研究 2022年7期2022-07-20
- 小学数学学导互动教学的实施策略
杨摘要：近年来，学导互动教学模式成为“热点”，越来越多的小学数学教师采用学导互动教学模式进行教学，把课堂的重心从“教”转移到“学”，小学生的课堂主体地位得到巩固，学习兴趣更加浓厚。关键词：小学数学;学导互动中图分类号：A 文献标识码：A一、学导互动教学的优势（一）有利于改变小学生被动听讲产生的消极性学导互动教学模式与传统教学模式最大的区别在于数学课堂主体的不同，学导互动教学模式更加强调学生的主体地位，教师在课堂上只是起到引领者的作用，这种教学模式改变了
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- “学导练测”课堂教学模式策略
研究，坚决推进“学导为主，讲练结合，当堂落实”的“学导练测”四环节课堂教学模式，让学生把所学知识当堂训练、当堂消化、当堂巩固、当堂落实。一、实施“学导练测”课堂教学模式的意义“学导练测”课堂教学模式，学生自主学习在前，其次教师点拨引导，然后变式训练进行巩固，最后当堂测试进行补救。教学模式层次清晰，课堂条理有序。“学导练测”课堂教学模式，是以新课程理念为指导，以“学导练测”专有名称指代的四部分，构成课堂的基本结构，组成课堂教学的基本流程。教学过程中，教师只是
学校教育研究 2022年4期2022-03-22
- 构建小学数学自主课堂教学方法
革背景下所推行的学导式教学，需要学生在教师的指导作用下自主进行学习、联系。学导式教学要求教师充分发挥指导作用调动学生的主动性，同时也应当充分体现教师的主导性，这种教学方式有助于调节师生之间的关系，可以有效避免“教”和“学”脱节的情况，对学生未来成长是非常重要的。一、学导双行下小学数学自主课堂教学构建价值目前，在小学自主课堂教学构建中存在一些问题需要解决，首先小学阶段本身就存在学生学习积极性不高的情况，加上学生本身学习基础薄弱，在面对数学课堂教学中存在的问题
新课程教学(电子版) 2022年12期2022-03-02
- 小学数学学导课堂教学策略探讨
学数学教学中融合学导课堂，不但能有效解决以上问题，还能充分激发学生自主探究数学课程的主观能动性，培养学生树立正确的科学态度和探究精神，帮助学生熟练掌握信息技术，真正在顺应新时代教学改革趋势的基础上培养更多高素质优秀人才。一、细化学习目标，明确课堂导学方向学习目标主要指学生在短期时间内取得的预期学习效果，通常包括课堂学习目标和单元学习目标，对学生后续学习状态有着关键性影响，因此必须将学习目标进行合理细分，预先确定课堂导学的教学方向和定位。但传统小学数学学导课
小学生 2021年12期2021-11-22
- 在“学导评”教学模式中培养学生的数学核心素养
何在我校推行的“学导评”三位一体高效课堂模式中培养学生的数学学科核心素养，下面从三方面说说笔者的思考。一、“学导评”三位一体高效课堂模式培养高中数学核心素养的教学设计（一）教师必须明了素养的基础载体。六大素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。我们可以在数学概念教学中提升学生的数学抽象素养;在公式、定理教学中提升学生的逻辑推理素养;在函数、立体几何、平面解析几何教学中提升学生的直观想象素养;在实际应用问题的教学中，培养学生的数学建模素养;在概率统计培
师道·教研 2021年6期2021-08-09
- 在“学导评”教学模式中培养学生的数学核心素养
何在我校推行的“学导评”三位一体高效课堂模式中培养学生的数学学科核心素养，下面从三方面说说笔者的思考。一、“学导评” 三位一体高效课堂模式培养高中数学核心素养的教学设计（一）教师必须明了素养的基础载体。六大素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。我们可以在数学概念教学中提升学生的数学抽象素养；在公式、定理教学中提升学生的逻辑推理素养；在函数、立体几何、平面解析几何教学中提升学生的直观想象素养；在实际应用问题的教学中，培养学生的数学建模素养；在概率统计
师道(教研) 2021年6期2021-07-01
- “学导”课堂的深度学习，离不开教师的“主导”
——以“用数对确定位置”为例
导，精讲巧练”的学导课堂范式。学，即在教师预设问题的指导下，学生自主学习。导，即教师针对学生学习中的问题进行分析引导。“学导”课堂是基于学生真正发展需要而设置的，学生真正地站到了课堂正中央，自主学习能力得到极大提高。有教师认为，“学导”课堂彰显生本理念，所以就应该完全放手，把课堂完全交给学生，教师做个甩手掌柜。这种认识是肤浅的，甚至是可怕的。孩子毕竟是孩子，如果离开教师的“顺导”，很多的知识难点、易错点就会被掩盖在自主学习的环节下。学生的学习就会如蜻蜓点水
小学教学研究 2020年32期2020-12-17
- “学导”课堂的深度学习，离不开教师的“主导”
浩【摘 要】“学导”课堂是基于学生真正发展需要的一种课堂范式。要想让“学导”课堂有实效，使学生的学习由肤浅走向深入，就要发挥好教师的主导作用。教师可以采用激疑导问、精心制作导学单、智慧顺导、分层精练等方式，帮助学生完成对知识的深度理解。【关键词】学导练课堂 教师主导 确定位置近几年来，我校在充分学习洋思中学教学特色的基础上，结合自身实际，在实践中逐步总结出了“先学顺导，精讲巧练”的学导课堂范式。学，在教师预设问题的指导下，学生自主学习。导，教师针对学生
小学教学研究·理论版 2020年11期2020-12-07
- 核心素养理念在“学导评”初中数学课堂中的教学分析
的综合能力。而“学导评”高效课堂的核心理念是“学生是课堂的主人”，内涵是“学为主体，导为引领，评为激励”。本文将结合“学导评”三位一体高效课堂模式，从初中人教版的部分教材内容出发，简要阐述核心素养理念下的初中数学课堂教学分析。【关键字】核心素养 初中课堂 教学分析 学导评【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-036-01引言在新课标下，要发挥学生的主体作用，致力于对每个学生数学核心素养的形成和
中学课程辅导·教育科研 2020年8期2020-10-21
- 立德树人视域下的小学数学学导课堂实践与研究
全过程。小学数学学导课堂抓住数学本质，充分发挥数学学科独特的育人价值和功能，聚焦学、导、评三个维度，引导学生学会学习、深度思维，培养严谨的治学态度，激发创新能力，使学科教学走向学科教育，更好地实现立德树人目标。我校多年来以立德树人为核心价值观，探讨学科育人的新模式，取得一定突破。一、立德树人视域下的小学数学学导课堂内涵与意义1. 内涵本文提出的立德树人视域下的小学数学学导课堂，其内涵是以引导学生掌握必备的基础知识和基本技能、培养学生严谨的治学态度、历练学生
新校园 2020年12期2020-09-26
- 基于合作文化导向，建构语文学导课堂
作学习，就要构筑学导课堂，学导课堂指“以学为先、以导为脉、学导相融、以活见长、以实为要”的课堂，能让学生将独立思考和合作探究结合在一起，相互补充，提升学习效果。一、创设情境，以学为先合作文化导向的学导课堂建设要注意实现由“教”向“学”的课堂的转变，要体现出学生的主体性，促使其表现个性。要激发学生的主体性，就要给学生创设情境，使得学生处于良好的、积极的心理状态，这样就能更积极主动地投入到自主学习中。《春》是一篇优美的散文，要引导学生更好地赏析作品，体会作品中
语文教学与研究(综合天地) 2020年8期2020-08-13
- “学导”课堂视域下学习浅表化的原因和应对策略分析
摘 要：“学导”课堂是一种基于学生真正发展的学习方式，能极大地激发学生的自主意识，培养可持续学习力。通过先学，过滤出学生有困惑的知识，让教师有针对性地组织学习活动，变“教中心课堂”为“学中心课堂”。关键词：激发;自主意识;顺导;组织学习“學导”课堂，我们并不陌生：学生借助导学单先学;学习小组交流自学情况;小组汇报学习成果……。学生的自学、思忖、阐述、尝试的时间比重增加，而教师的讲授时间缩水很多。这是一种基于学生真正发展的学习方式，能极大地激发学生的自主意识
考试周刊 2020年58期2020-07-14
- 研“冲突性”学导任务驱数学“高阶思维”
式效率不高.2.学导任务：量足质不足在小学数学课堂中经常会有很多的学导任务引导学生学习和研究，但任务的目标不明确.这就导致学生虽经历了很多学导任务，但有效的基本活动经验积累却不足，从而影响了学生的学习效果.3.高阶思维：意存践不深小学数学课堂中浅层思维比比皆是，教师也意识到了这个问题，所以也有意地在小学数学课堂中培养学生的高阶思维.然而，理念和实践仍然存在差距，培养效果并不理想.所以，培养学生高阶思维的教学方式还有待研究.二、创新课堂：研发数学“冲突性”学
中学生数理化·教与学 2020年4期2020-05-28
- 基于合作文化导向，建构语文学导课堂
作学习，就要构筑学导课堂，学导课堂指“以学为先、以导为脉、学导相融、以活见长、以实为要”的课堂，能让学生将独立思考和合作探究结合在一起，相互补充，提升学习效果。一、创设情境，以学为先合作文化导向的学导课堂建设要注意实现由“教”向“学”的课堂的转变，要体现出学生的主体性，促使其表现个性。要激发学生的主体性，就要给学生创设情境，使得学生处于良好的、积极的心理状态，这样就能更积极主动地投入到自主学习中。《春》是一篇优美的散文，要引导学生更好地赏析作品，体会作品中
语文教学与研究 2020年8期2020-02-23
- “导学—学导”教学法在大专院校篮球教学中的应用
文主要从“导学—学导”的理论研究、教学方法和教学效果方面阐述了“导学—学导”教学法在大专体育课篮球教学中的应用。关键词：“导学—学导”教学法；篮球教学；教学改革大专体育课篮球教学具有竞技性、教育性和锻炼性，不仅能够强健学生的身体，还可以增强自身的意志力，具有很强的综合性锻炼效果。体育教师不仅要传授给学生篮球技巧，还要让学生明白体育运动精神的重要性。“导学—学导”教学法是现代教学法中一种应用较为普及的教学模式，本文针对“导学—学导”教学法在篮球课程教学中的应
企业文化 2019年11期2019-10-19
- 有效实现语言的转换与生成
们认为学习其实是学导习，学习是传统的概念，学导习是在学习这一概念基础上提出的新概念，既传承学生自己的学，更强调教师的“导”，也更贴近学生获取知识的真实情形，是学生学而习得知识的本真过程。当下语文课堂上，部分教师要么忽视自身科学引导这一关键，要么一味灌输，学生不知所以，只能死记硬背，生搬硬套，学习热情慢慢淡化甚至消失。据此，我们提出学导习语文课堂。学导习语文课堂遵循学生认知规律，坚持以学定教，以导促学，强调学以致用，是师生和谐交往下实现教学相长的课堂。课堂教
语文建设·下半月 2019年2期2019-10-08
- 学导并举，共育成长
课程资源，开展“学导”设计，优化“学导”服务，提升“指导”实效，逐步构建以家长自我教育为中心，以提高家长家庭教育能力为目的的新型指导模式。关键词 家庭教育 学导 读本中图分类号：G630文献标识码：A随着家庭教育课程化的实施推进，“学校怎样教”和“家长怎样学”是亟需我们深入探讨的问题。实施“家庭教育课程化”，不是将《苏州家庭教育家长读本》（以下简称“读本”）简单发给家长了事，也绝非是传统意义上按《读本》章节内容给家长授课，根据指导对象是成人特点，学校家庭教
科教导刊·电子版 2019年12期2019-06-12
- 优化教学模式 构建数学和谐高效课堂
焦海荣摘要：“学导体验式”数学课堂教学模式，就是要把课堂还给学生，以学定教，提高学生参与度，关注学生未来发展。是“学”与“导”及“体验”三者的统一，着眼于“学”，着力于“导”，着重于“体验”。其基本操作流程是“激趣定向——设疑自学——交流解疑——精讲点拨——达标测评——总结拓展”。关键词：课堂教学 学导 体验教学实践让我们教师认识到，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率，课堂教学模式是最佳的突破口。为此，优化教学模式是构建和谐高效数学课堂的保证，在多年的
学校教育研究 2019年14期2019-04-17
- “253”三真学导课堂改革的探索与实践
、“253”三真学导课堂内涵解读“253”三真学导课堂有两个理论支撑，五个教学层次，三个学习目标。具体解读如下：（一）两个理论支撑1.建构主义学习理论：学生所获取的知识是通过个体建构的方式而获得的。2.尝试教学理论：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。（二）五个教学层次1.析境明标。通过创设生动的求知情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望，明确本节课学习目标，让学生有目的地进行学习。2.尝试自悟。在目标引领下，学生利用学案进行自主学习，对学习内容有一个初步的认
天津教育 2019年18期2019-01-20
- 童化语文在“学导”课堂中的和谐融合
得到恰当指导的“学导”课堂，使儿童在以文本为例的课堂学习中，发展语言，提高儿童的语文能力，获得真正的发展。小学语文教学需要以儿童的视角去观照课堂，构建符合儿童生态的“学导”课堂，与童化语文和谐融合。【关键词】童化语文；儿童立场；“学导”课堂在新一轮课改的不断深化中，小学语文教学正“走向儿童”。有效的语文课堂教学就应该是站在儿童立场上的。“童化”的语文课堂，是从儿童的发展出发，基于儿童的已有经验，在儿童学习、发展过程中展开的。以学为主并得到恰当指导的“学导”
文理导航 2018年30期2018-12-21
- 探索学导教学模式在高中生物的高效应用
自己的教学经验就学导教学模式在高中生物中的高效应用作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发与思考。【关键词】高中生物 学导教学模式学导教学模式中的“学”是以学生的自主学习为主体，旨在充分调动他们学习的积极性，让其乐学、会学、活学；而“导”则包括教师的引导、指导、辅导，在他们的教学实践下，学生的主观能动性被完全地激发出来，从而达到主动发现问题、分析问题、解决问题的目的。高中生物不仅需要理论知识的传授，同时还需要实践能力的培养，所以，教师应该认真思考、探索学
中学课程辅导·教师通讯 2018年11期2018-09-26
- 用学导会话点亮小学语文课堂
。本文是对课堂上学导会话教学方法的讲解，用学导会话式来引导学生走入学习的正轨，促使学生爱上学习，喜欢学习，对校园和教师怀抱着感恩的心态去面对，促进小学生更加蓬勃可持续地发展，成为未来国家的栋梁。【关键词】学导；会话；小学语文【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、概述（一）学导在小学语文的教学上，方法是多种多样的，但归结其全部，也就是一个“教”字和一个“学”字。这个“教”就像是一只握着教鞭引导学生学习的手，而“学”即是学生自己掌握自己的学习，二者结合，
课外语文·下 2018年3期2018-06-23
- 朋辈教育 学导双赢
提出以朋辈教育，学导双赢的教育模式探讨高职院校中辅导员的教育方式与方法。关键词：90后 学导双赢 因材施教随着社会的转型，教育的转型，学生思想及素质的多样化，高校的德育教育工作面临着各种挑战。特别是高职高专类院校，不仅要教授以马列主义为主的思想政治教育，还要注重其职业道德素质的培养。而我院的学生构成较为复杂，也是我院一大特点，有以环艺、装艺、建装、产品、广告为主的艺术学生，也有以奢侈品、新闻网编为主的文理生，真是文艺双全。并且90后的思想前卫，模仿能力超强
卷宗 2018年8期2018-06-05
- “学导课堂多元实践”的区域探索
兴市南湖区探索“学导课堂多元实践”的区域教改之路，取得了初步的成效。“学导课堂多元实践”的课堂变革基本思路课堂是教学改革的主阵地。为推进区域“学为中心”的课堂教学变革，嘉兴市南湖区确定了“学导课堂的多元实践”的课堂变革思路，其核心要点有以下几个方面。注重“学导融合”。推进课堂变革，关键是“学为中心，学导融合”，即以学生的学习为中心组织教学，教学的着力点从关注教师如何“教”转变为关注学生如何“学”。首先，放大“学”。课堂中，让学生真正走到“前台”，有充分的时
教育家 2018年8期2018-03-23
- 大专体育课篮球教学中“导学-学导”教学法应用
，因此，“导学-学导”教学法应运而生。一、“导学-学导”教学法的内涵结合当前教育界的普遍观点，可以将“导学一学导”教学法概括为，教师导入新课内容，使学生了解教学目标与要求，教师向学生展示图片、模型等直观教具，学生按教师提供的直观教具各自练习，互相探讨，教师巡回指导，在学生遇到困难时给予点拨，学生自主练习尝试以后，交流汇报，各自对所学技能发表看法并进行演示，教师对共性问题和学生质疑进行提示并针对重点、难点精讲，使学生的动作技能不断提高。“导学-学导”教学法是
体育风尚 2018年10期2018-01-28
- 论“导学-学导”教学法在高校健身气功课程中的应用
力，而将“导学-学导”教学法引入高校健身气功课程中，使学生成为了学习的主人，对提升教学质量具有极其重要的作用，同时，也为高校健身气功课程的改革与发展提供了新的思路。1 “导学-学导”教学法的内涵“导学式”教学法以“先导后学”为基本特征，以教师动作示范为先导，让学生从一开始便建立正确的动力定型，对技术动作有一定的感性认识，并在此基础上掌握动作技能的理性知识[1]。这种直观教学有助于提升学生的形象思维能力，激发学生的兴趣和积极性，但是单一枯燥的教学内容难以让学
运动精品 2017年6期2017-11-26
- 略读教学“学导课堂”的实施策略
为主要方式，以“学导”的教育理念为优化手段。一方面，让学生放手阅读，自读自悟，以学为主；另一方面，在教学时略中有精，迁移运用，以导为方，以求得学生的“自主发展”。【关键词】略读教学 学导 自主发展略读教学承担着迁移阅读方法、提升学习能力、让阅读从课内转向课外的重任，为此教师更要发挥学生的主动性，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，让学生运用在精读教学中学到的方法自己读懂课文。教师只作点拨和引领，让学生自奋
教学月刊小学版·语文 2017年7期2017-09-04
- 试析“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用
张俏男摘 要：学导式教学方法作为一种全新的教学理念，近年来一直活跃在各大高校体育论坛和相关报纸上。学导式教学方法的思路就是运用下面的环节进行教学，即提示、自学、解疑、精讲、演练和小结。在体育教学中运用学导式教学方法，不仅可以提升学生们的上体育课、参与体育运动的积极性，还可以把学习与锻炼身体紧密结合在一起。提高教学的效率和效果，对大学生今后的学习和发展都具有至关重要意义，该文将重点分析“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用。关键词：高校篮球 学导式教育 应
当代体育科技 2017年13期2017-07-10
- 生物教学中实施“学导为主、合作探究”的教学策略
教学方式，倡导“学导为主、合作探究”的教学方式，实现以教师为中心转变为以学生的发展为中心的教学观。随着新课程的不断深入，“学导为主、合作探究”的教学模式逐渐被广泛应用。关键词：初中生物；学导；合作探究；实验教学一、精心设计探究情境，激发学生探究兴趣教师应根据教材内容和教学任务创设符合学生心理特征的有效情境，让学生在情境中产生探究的兴趣和动力。特级教师于涟说：“在课堂教学中，要培养和激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，第一
教师·中 2017年1期2017-05-02
- “学导一案例式”教学法在医学免疫学教学中的应用
维能力。分析了“学导一案例式”教学法在医学免疫学教学中的几点具体措施及体会，希望提升医学免疫学课程的教学效果。【关键词】学导；案例；教学法；医学免疫学；应用中图分类号：R392-4医学免疫学在医学生教学课程中属于一门必修课，将理论知识与临床实践相连接，发挥的桥梁作用不可忽视。这门课程涉及的各种免疫疾病、诊断防治学及发病机制等知识量很大，内容比较繁杂，与多个学科紧密交叉。高效准确的教学方案可以明显锻炼医学生的逻辑思考能力，有利于学生综合素质提升。而传统的免疫
课程教育研究·新教师教学 2016年11期2017-04-11
- 生物教学中实施“学导为主、合作探究”的教学策略
教学方式，倡导“学导为主、合作探究”的教学方式，实现以教师为中心转变为以学生的发展为中心的教学观。随着新课程的不断深入，“学导为主、合作探究”的教学模式逐渐被广泛应用。关键词：初中生物；学导；合作探究；实验教学一、 精心设计探究情境，激发学生探究兴趣教师应根据教材内容和教学任务创设符合学生心理特征的有效情境，让学生在情境中产生探究的兴趣和动力。特级教师于涟说：“在课堂教学中，要培养和激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，第
教师·上 2017年2期2017-03-22
- “案例—学导教学法”在公安法医教学中的应用研究
——以湖北警官学院为例
034）“案例—学导教学法”在公安法医教学中的应用研究 ——以湖北警官学院为例刘泉（湖北警官学院，湖北武汉430034）寻求既能教给学生扎实的知识基础，又能培养学生实践动手能力的教学模式，是目前公安政法院校明确的教学改革方向。“案例—学导教学法”是案例教学法与学导教学法的有机结合。以湖北警官学院为例，通过统计分析，可以发现该教学法在公安院校法医学教学中，与传统教学模式相比，能加强学生知识点的记忆，培养学生自学能力、综合分析能力、创新能力等。同时，本文也探讨
湖北警官学院学报 2016年6期2016-12-13
- 学导课堂评价引领
【摘要】学导课堂是在“以学为主”教育思潮和相关理论指导下，经过12年实践研究总结形成的整体有效的课堂教学模式，包括“预”“展”“评”“练”四要素，围绕“学”体现三个基本点：学问、学研、学评；围绕“导”也体现三个基本点：导疑、导思、导练。针对学导课堂的部分特征，初步制定了学生学习观察量表，从学与教两方面进行点面结合的评价。【关键词】学导课堂评价内涵我校观察量表学导课堂是在“以学为主”教育思潮和相关理论指导下，经过12年实践研究总结形成的整体有效的课堂教学模式
教育界·中旬 2016年9期2016-12-05
- 略谈“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用
0000）略谈“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用孟祥斌（河南省郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）对于高校篮球教学来讲，学导式教学模式主要就是通过运用自诩的、演讲，以及提示等有序环节来开展相关教学活动。教师首先分析学生的能力情况，而后在篮球课堂教学中采用更适合的教学方法，这样不仅可以全面激发学生的主观能动性，也能够大幅度提升篮球教学质量与效率，推动高校篮球教育事业的创新发展。学导式教学；高校篮球；教学应用前言体育教学是高校体育教学的关
人生十六七 2016年29期2016-11-20
- 让“练”成为学生建构知识的路径
识的自我建构。“学导课堂”的练习环节正是通过重建课堂结构，创新练习在课堂中的顺序、设计思路以及呈现方式，让学生在课前试一试、课中想一想、课尾编题展示，使他们主动参与课堂练习，真正成为设计、思考、解答练习的主人，进而建构属于自己的数学知识体系。前置；诊断；交互；知识建构“学导课堂”的“练”，不是简单的知识巩固和训练，而是学生自我发现、诊断和完善认知结构的过程。在练习过程中，学生提取已有的学习经验和知识，发现自我知识建构的缺陷，系统地建构知识，并尝试编制习题。
江苏教育 2016年41期2016-11-10
- 学导结合，当堂达标
课堂教学中，做到学导结合，有助于实现当堂达标。所以，教师必须为学生创设良好的“学”环境，且发挥导向作用，以促进教学活动的深入开展。本文主要论述良好“学”环境的创设和教师发挥的导向作用，并提出学导结合，当堂达标的有效策略，有利于提升小学数学课程的教学效率。【关键词】学导结合当堂达标小学数学教学效率前言：所谓的“学导结合，当堂达标”，指教师在实际教学活动中，注重将“学”与“导”相结合，“学”即学习，“导”即指导，实现当堂完成教学任务的目的，且教学目标得以实现，
读写算·基础教育研究 2016年3期2016-05-30
- 声音
答案不言而喻。“学导课堂”是“学”与“导”统一的课堂，教师让出更多的时间与空间给学生主动地学、创造性地学，这样的学习才更加有智慧。这样的课堂不是降低了教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。严格意义上来讲，“学导课堂”不是变革而是回归，回归教育的本源与起点，是体现哲学家海德格尔“让学”思想的一种回归。感谢宝应县实验小学陈士才老师和他的研究团队在“学导课堂”上做出的有益探索，更希望这只是一个起点，让我们沿着这个起点一直追寻，不断追寻课堂教学的真
江苏教育 2016年49期2016-04-14
- “学导课堂”：教学变革深水区的有效选择——基于江苏省宝应县实验小学的校本探索
节【名家视线】“学导课堂”：教学变革深水区的有效选择——基于江苏省宝应县实验小学的校本探索辜伟节我国基础教育课程改革已进入深水区，重构课堂教学的结构体系势在必行。“学导课堂”坚持以生为本，关注课堂的整体性建构，注重引导学生参与整个学习过程，促进师生、生生之间的有效互动，以期真正实现以学定教、以导促学的课堂教学变革目标。“学导课堂”；生本思想；整体教学；主体互动时下，我国基础教育课程改革逐渐进入深水区，十多年来课程改革所激发产生的内力一直在向课堂教学深处延伸
江苏教育 2016年41期2016-04-14
- “学导课堂”结构重建
主持人:陈士才“学导课堂”结构重建本期专题主持人:陈士才主持人语课堂结构，是为完成一定的教学目标，在教学时空及先后顺序上所设计的呈现方式及活动程序。当前的数学课改风起云涌，有关课堂结构改革的实验也是林林总总。这些课改的模式各不相同，然而指向都是一致的，那就是基于儿童的发展，以人为本，关注生命，从“学”的角度改进“教”，以期激活学生自主学习的潜能。但在诸多课改模式的推广过程中，还存在着许多值得关注的问题：教师放手让学生先学，先学之后的课应该怎样设计？课堂结构
江苏教育 2016年41期2016-04-14
- “学导课堂”：重建课堂结构的有效路径
士才【理论篇】“学导课堂”：重建课堂结构的有效路径陈士才物质的结构发生变化，其性质也随之变化。同理，学生预学之后，课堂的结构发生变化，课堂的性质也会变化。学生预学之后是有准备地走进课堂，他们思考问题的起点不同，思维的角度和深度也不同。重建课堂结构是提升课堂效率的需要，“学导课堂”是优化课堂结构的有效路径之一。“学导课堂”；课堂结构；终身学习；教师主导；学生主体一、结构重建：优化课堂结构的理性选择1.物质的结构决定物质的性质。有一种光彩夺目的物质叫金刚石，它
江苏教育 2016年41期2016-04-14
- 学导创新大课堂在化学教学中的应用
l54600）学导创新大课堂在化学教学中的应用李志波（黑龙江省七台河市第六中学 黑龙江七台河 l54600）在普通高中的新课程改革中，以学导创新大课堂教学模式为切入点，以学案为载体，培养学生自主学习，通过小组建设，培养学组，利用学组长的领导，以独学、对学、群学为学习方式，让每个学生都有所收获，通过自主学习课、交流展示课、巩固训练课三种课型培养学生自主学习，合作探究的能力，切实提高化学教学的实效性。高中 化学教学 学导创新大课堂 新课改一、学导创新大课堂在
新教育时代电子杂志(教师版) 2016年14期2016-03-03
- 大专体育课篮球教学中“导学-学导”教学法应用分析
球教学中“导学-学导”教学法应用分析郭昱漾随着新课改的推行，对当下的大专体育课篮球教学也提出了新的要求。由于传统的篮球教学方法枯燥乏味，不适应学生的长远发展。如何运用新兴的教学方法来提高篮球教学的效率和成果，已成为新课改下篮球教学的重要目标。本文主要阐述了“导学-学导”教学法在大专体育课篮球教学中的应用，充分调动了学生的锻炼积极性，有利于提高篮球教学的成果，增加学生对篮球运动的学习兴趣。大专体育课；篮球教学；导学-学导式；运用10.16730/j.cnki
体育世界(学术版) 2016年27期2016-02-12
- “学导为主，讲练结合”模式下的试卷讲评课
学理念，设计了“学导为主，讲练结合”的课堂教学改革模式。“学导为主，讲练结合”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新，是我国近年来教学改革中重在培养学生自学能力的一种新型教学方式。它的基本原则是先学后导;先练后讲;先学生探究后教师点拨;先学生总结后教师确认。二、“学导为主，讲练结合”教改模式（一）变“教案”为“学案”改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“学案”，将“学案”建设成“学导
考试周刊 2015年57期2015-09-10
- 厘清“学”的重点 掌握“导”的时机
学”为主逐渐向“学导”过渡的阶段，“先学后导”符合他们身心的自然发展规律。“学导课堂”简单讲就是“先学后导、顺学而导、为学设导”的课堂，在强调学生自主学习的同时，重视教师有价值的引导、思维的点拨和智慧的启迪，体现了从“牵着学生走”到“顺着并引着学生走”的真正转变。“学导课堂”具体包含两层意思：一是教学程序层面，即先学后导；二是教学方法层面，即学导融合。“学导课堂”主要包括以下两个环节。一、学导学导环节主要表现在：上课伊始，由学生根据课题提出想研究的问题，每
教学月刊·小学数学 2015年11期2015-09-10
- 提升小学数学“学导”效率的策略研究
词：小学数学；“学导”教学方法；策略研究一、小学数学目前的教学状况新世纪的课程改革在浙江已经进行了十年，尽管学校与课程确实有了一定的改变，但从整体看，真正触及学生学习机制的课堂并没有发生本质的变化。课堂仍然以教师的讲为主，重教轻学的传统模式仍占主导地位。而课程改革的关键是课堂改革，课堂改革的关键是教师上课。为了实现这一理想，温州市在2013年提出课堂改革，要求课堂做到“一点点地改变，改变一点点”。而我校早在2011年就已提出学练导课堂模式改革，迈开了“学练
新课程·上旬 2015年4期2015-06-17
- 小学数学学导与演练的有效教学
实践结合起来，将学导与演练各环节渗透到数学教学中，从而提高课堂教学效率。本文结合笔者多年的教学经验谈谈小学数学课堂上学导与演练的有效性教学，供各位教育界的同行参考。【关键词】数学 学导 演练 有效性【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0140-01学导与演练的教学模式可以有效地改变传统的“填鸭式”教学现状，突出在教师指导下，最大限度地让学生获得学习的主动权。其根本在于激发学生的学习兴趣，积极参与课堂的教
学园 2015年8期2015-05-30
- 做好学导文 打造高效的思品课堂
四中学校 郑 茜学导文是531成长课堂模式中用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。是学生学习的指南针、方向盘、路线图。在531成长课堂的教学实践中，我们发现学导文质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效，关系到学生学习的成败。因此，开学以来，我们围绕学导文的设计展开了大量的研究，并举行了多次集体研讨，现将研讨的情况整理如下。一、关于学习目标1.学习目标不同于教学目标在最初的学导文中，不少教师直接将教学目标当成学习目标呈现在
卫星电视与宽带多媒体 2015年6期2015-03-18
- 应用学导教学 提高课堂效率
“主导”。通过“学导”教学法，引导学生在掌握知识后，能够作为学习主体，进行自学与自练，开发小学生的学习学习潜能，提升课堂有效率。关键词：“学导”教学；课堂效率；新课改中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-209-01《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思维进入数学课堂，对于提高课堂效率有着重要作用。也是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。教师要尽快转
读写算·教研版 2014年23期2015-01-28
- 初中历史分组学导模式教学浅探
中学初中历史分组学导模式教学浅探陈凤春 山东省临沂第十一中学分组学导作为一种教学模式，在进行初中历史教学的时候主要是将小组作为一个主体从而开展教学活动，老师在教学的时候，需要将全班学生分成几个小组，并且，在整个教学过程中，小组活动是环节的核心。将这种教学模式利用进来，能够让学生更好的进行互助、交流、合作，更好的进行知识的展示，在一个宽松的环境中进行知识的掌握，增长自身的智慧。分组学导；初中历史；合作；交流在进行初中历史教学的时候，老师可以将学生分成不同的小
科学中国人 2015年9期2015-01-28
- 关于七天
出发那天和老师、学导、同学们的第一次相遇。大家面面相觑，小心翼翼遮掩着陌生和尴尬，又怎会想到七天后分别时的无奈与不舍。破冰之旅，大家才勇敢迈出了第一步，说出自己的名字，而闭营晚会，却已经抱在一起依依不舍。开营仪式跟随邢教授的思路展望未来，创客活动大胆说出心中的想法。在山大遇见另一个自己，认识不甘的自己。科技馆内感受自然人类的智慧，校园里漫步对话着花花草草。每天的活动充实而又忙碌，点点滴滴推进着与同学、学导们之间的情谊。却也使七天后的离别，更悲伤了些。这是仅
科学之友 2015年14期2015-01-11
- 我与课改同行
学改革项目——“学导为主、讲练结合”课堂教学模式第二批课改实验教师，积极参加课改，并举行县级公开示范课，参加“送教下乡”活动，取得了良好成效，得到了师生的好评和学校、上级的肯定。以下是我从事课改活动所取得的一些成绩和体会。一、学习、探讨阶段。2012—2013学年，我任教的是九年级，这一届学生又是刚接的，对学生不够熟悉，面对的是新学生。2012年12月，我刚被聘为第二批课改实验教师，也是第一次接触“学导为主、讲练结合”课堂教学模式，又是“新”的。而且，九年
考试周刊 2014年84期2014-11-29
- “导学
——学导”教学法在高等专科学校武术课程教学中的应用研究①
0）“导学 ——学导”教学法在高等专科学校武术课程教学中的应用研究①王继珍（济宁学院 山东济宁 272100）通过文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法在全面了解和掌握“导学”教学法和“学导”教学法理论的基础上，对“导学——学导”教学法在高等专科学校武术课程教学中的应用进行了研究，并提出了相应的实施建议，对于推进高等专科学校武术课程改革提供参考。研究结果表明：“导学——学导”教学法对高等专科学生的终身体育意识的培养能够产生积极的促进作用；对提升学生的学
当代体育科技 2012年7期2012-08-15
- 外科护理教学中学导互动多元教学模式的应用价值研究
00为进一步研究学导互动多元教学模式在外科护理学教学中的应用价值，我们选取该校护理专业的100名同学进行研究调查，现将结果公布如下。1 资料与方法1.1 一般资料选取该校护理专业150班、151班的同学各50名作为研究对象，其中150班同学采用常规传统的教学模式进行教学，151班的同学采用学导互动多元教学模式进行教学，两组同学除教学模式不同外，在性别、年龄、入学成绩、健康状况、学习态度等方面均无明显差异，两组同学之间具有可比性。1.2 方法两班同学均采用曹
中国卫生产业 2012年34期2012-05-06
- 初中数学分层学导建构式教学
探讨的课题.分层学导建构式教学法就是在上述社会文化背景下产生的.与传统教学法不同,分层学导建构式教学法突出了学生的智能开发、突出了学生的主体地位;它是学生主动自学为主并有教师恰当指导的教学,能促使学生主动将知识的占有向能力的形成转化,适合信息技术充分发展的情况下现代学生的心理特征.下面是我在分层导学式教学法的尝试经验.一、分层学导建构式教学的理论依据学导式最初作为新的教学法——学在导前,是在启发式基础上的发展与创新,是在自学辅导和启发式教学基础上发展创造的
师道·教研 2009年7期2009-08-13