略谈“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用

孟祥斌

（河南省郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

略谈“学导”式教学方法在高校篮球教学中的应用

孟祥斌

（河南省郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

对于高校篮球教学来讲，学导式教学模式主要就是通过运用自诩的、演讲，以及提示等有序环节来开展相关教学活动。教师首先分析学生的能力情况，而后在篮球课堂教学中采用更适合的教学方法，这样不仅可以全面激发学生的主观能动性，也能够大幅度提升篮球教学质量与效率，推动高校篮球教育事业的创新发展。

学导式教学；高校篮球；教学应用

前言

体育教学是高校体育教学的关键途径与手段，在教育革新发展，以及全民建设计划全面推行背景下，传统的填鸭式教学模式已经无法适应篮球教学的发展需求了。对于即将要面临不同工作环境，需要拥有加强身体素质的大学生来讲，要想通过篮球教学更好的培养、锻炼学生的身体素质，就必须要注重教学模式的创新改革，加强学导式教学方法的应用研究。

一、高校篮球教学中学导式教学方法的应用探究

（一）注重引导与自学

首先，在引导方面，其教师在开展学导式教学活动前，应先为学生介绍本节课的教学内容与任务，例如，在讲解“三步投篮技术”的技能内容时，就可以要求学生先掌握一些投篮过程中涉及到的基本动作要领。然后，再为其简洁的介绍以下在三步投篮在今后的篮球竞赛中，主要发挥的积极作用，之后再运用多媒体技术为学生展示一些典型比赛中三步上篮的一系列情境，以此来激发学生的学习热情与锻炼积极性。其次，在自学方面，在正式授课前，其教师可以让学生先试着练习一下相关动作，这样可以激发一些拥有良好基础水平的学生积极主动地展示自己，而其他学生不需要教师强调，也会自然的去观察这些学生展示的动作，或者是积极主动地去求教。这样不仅可以构建出良好的课堂氛围，也能够将学生的主体作用充分发挥出来。同时，在积极展示与求教过程中，也会不经意的暴露出一系列问题，从而为解疑教学环节的开展奠定良好基础。

（二）重视解疑与精讲

首先，对于解疑环节辣酱。在学生自学一段时间之后，教师就可以急死的开展解疑环节，引导学生积极主动地提出在自学过程中遇到的需要教师给予详细解释的问题。如，什么时候持球、持球过程中应先出那只脚，或者是怎样才算三步上篮等一系列问题，面对这些问题，其教师可以先让理解、指导准确答案的学生先为其解答，然后在此前提下，教师在针对其中的不足之处加以补充与完善，进而在不断增强学生学习兴趣与自信心的同时，也大幅度提升课堂授课效率。其次，在精讲过程中。在学生自学、共同解疑前提下，体育教师可以对三步投篮技术等重难点内容，为学生进行针对性讲解，同时，这一环节也是解决学生自学困惑及问题的关键。具体来讲，这一环节就是传统教学中的讲解示范，这不仅可以快速集中学生课堂注意力，也能够获得事半功倍的教学效果，也在此过程中帮助学生轻松突破学习中的重难点知识。

（三）强化学生练习

在篮球学习、锻炼过程中，学生通常都会对“三步投篮”进行反复的学练，而在最后考核阶段，教师若能够采用学导式教学模式来对学生的上篮技术进行考核，能够从整体上提高学生的考核成绩，教师也能够获得理想的教学效果。因此，在“三步投篮”练习过程中，其教师也应该积极采用学导式教学方法来进行，在正式练习之前，应为学生详细的介绍相关练习内容与目标，引导学生着重掌握“三秒违规”“走步”等内容；然后应将学生组织起来开展篮球比赛活动，在此过程中，学生若出现“三秒违规”等犯规现象，教师则要及时吹哨子，让学生停下来，为其讲解纠正，在反复几次之后，学生就可以对各种违规行为、区的界限在哪里、规则是怎样制定的，以及在实践比赛中自己要注意的问题、考虑的事项有哪些等等。在讲解且学生理解后继续比赛，在这种反复练习、纠正的影响下，学生不仅会更加注意违规行为的产生，也能够学会在比赛中思考，这样在练习结束后，学生不仅可以更熟练的掌握相关技术动作，且能够灵活自如的应用到实战当中，也能够对各种违规行为有更深刻的印象，其教师必须要给予足够重视。

二、学导式教学方法的应用建议

首先，我国高校人才的培养工作正处于关键发展阶段，高等教育在这种丰富知识、技能的传授外，更应注重学生身体素质的培养与提升。而要想在篮球教学中让学生学习、积累到更多知识，更全面的锻炼、发展其身体素质，引导其形成正确的终身体育意识，就必须要对以往实践教学经验做出全面分析，并对其教学理念、模式进行不断更新与优化。

其次，应注重高校体育教师教学艺术的提升，引导教师逐渐从主讲地位向主导地位转变，尊重学生的主体地位，全面激发其主观能动性，在授课过程中着重培养、发展其团结合作、经济拼搏的精神，增强、发展其自主学习意识与能力。

再者，高校往往都是一个人思想价值理念形成的关键时期，在此阶段，要想培养学生积极主动地参加体育运动活动，形成终身体育意识，养成良好的运动锻炼习惯，就必须要选择更新颖、多样化的教学方法与辅助教学手段。对此，各高校应积极引进各种体育教学器材设施，为教师开展灵活多样的教学活动创造良好条件。另外，在教育运动过程中，其教师还应注重学生个性特点、创新意识，以及自主学习探究能力的培养与提升，为其今后的身心健康发展奠定良好基础。

结语

总之，高校体育教师应正确认识到，运用学导式教学方法设计、组织各项篮球教学活动，对增强授课效果，提升学生整体篮球素养的重要性。在教学实践中，应给予学生一定的独立学习、锻炼的空间，积极引导学生进行自学与自练，从而真正促进大学生身心健康发展。

[1]李月丰,景风东."学导"式教学方法在高校篮球教学中的应用[J].承德职业学院学报,2005,10(4).

[2]白微.普通高校篮球教学传统教学法与比赛教学法的实验研究[J].沈阳体育学院学报,2007,26(2).

[3]余斌.高校篮球普修课应用学导式教学法的实验研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2015,(6).

孟祥斌(1987-)，男，汉族，河南郑州人，硕士，郑州幼儿师范高等专科学校助理讲师，研究方向：体育教育。