朋辈教育 学导双赢

陈淑萍

摘 要：在教育部令第43号普通高等学校辅导员队伍建设规定中提到辅导员不仅是学生的人生导师也是生活上的知心朋友。但面对当前思想前卫的90后，辅导员如何扮演这两种角色，一直是当前探索研究的内容。本文以高职艺术生为例，提出以朋辈教育，学导双赢的教育模式探讨高职院校中辅导员的教育方式与方法。

关键词：90后 学导双赢 因材施教

随着社会的转型，教育的转型，学生思想及素质的多样化，高校的德育教育工作面临着各种挑战。特别是高职高专类院校，不仅要教授以马列主义为主的思想政治教育，还要注重其职业道德素质的培养。而我院的学生构成较为复杂，也是我院一大特点，有以环艺、装艺、建装、产品、广告为主的艺术学生，也有以奢侈品、新闻网编为主的文理生，真是文艺双全。并且90后的思想前卫，模仿能力超强，又大多是独生子女，难免会被溺爱所浸淹，学艺术的更是特立独行。所以，对于我院的德育工作，不能太死板，太老套，得从他们的思维以及兴趣爱好中找到突破口。

我所带的班级以艺术类学生为主，而我与他们相差7岁左右，也属90后。现在的孩子不太喜欢父母的教导方式，但却与师兄师姐或年龄相近的老师聊得来，并也听得进去教诲。所以与他们进行朋辈教育，更易让他们做到德育方面的知情意行，从而达到学与导的双赢。要达到朋辈教育的学导双赢效果，作为辅导员，我们还得从以下三个方面着手，加强自身能力。

1 立己达人

所谓“朋辈”，实际上就是“朋友和同辈”的简称，是指年龄相近或职位相当亦或生活境遇相似的群体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。作为和他们同属90的辅导员，在年龄距离上可能减小了差距。但要朋辈教育起作用，还得是辅导员自身的学识阅历，吸引学生，让学生对你仰慕，才能言传身教，方可见效。所以辅导员必须做到“立己达人”，不仅要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立"终身学习"的理念。在平时我们不仅要加强学习马克思主义哲学，还应加深现代科学知识的学习；不仅要熟悉思想政治工作原理，而且还应利用空余时间学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能。

2 因材施教

在人力资源管理上通常说到“骑马、牵牛、赶猪、打狗”的管理理论，我觉得同样对学生受用。人品很好，能力又很强的人，是千里马，我们得骑着它；人品很好，但能力很普通的，是老黄牛，我们要牵着他；而人品能力皆普通的，就是猪，我们要赶走他；人品很差但能力很强的，那是狗，我们应打击他。我们院的学生各具特色，其中有品学兼优的千里马；也有品性很好，但其他能力较弱的老黄牛；也有品行和能力都一般的小猪；更有品行很差，不遵守校纪校规的小狗。针对这些学生，我们辅导员作为其朋辈，要循循善诱，因材施教，运用SWOT分析法对学生进行全面深刻的分析。对于千里马的学生，我们要发现其才能，运用其才能，当然也要对其进行警醒教育，不要骄傲自满。属于老黄牛类的学生，我们要对他们进行引导，并要时刻鞭策他们，才能走的更远；属于小猪类的学生，我们则要赶他，让其有斗志，突破自己现有的水平；而对于调皮的学生，我们则应对其错误进行严厉批评指正，以儆效尤，树立良好的班风，同时也要对其进行鼓励教育。

3 若即若离，方可游刃

朋辈教育，他所涉及的朋辈既可以是熟悉的又可以是陌生的，所以对于教育工作者的我们来说，实施朋辈教育我们所扮演的角色是熟悉的陌生人。既要做学生熟悉的知心大姐，对其生活学习予以关心照顾；又要做学生敬畏的老师，对其错误或不当的行为予以严厉的批评教育。这和君王治国中的亲之，畏之，辱之，是一个道理。所以，辅导员与学生相处应把握一个度。这个度如果超过了，则不太利于对其的管理，容易感情用事。这个度如果未达到，则会在学生心中形成畏之，辱之的效果。只有掌握好这个度，我们辅导员方可在常规工作中游刃有余，达到不仅亲之而且畏之的学导共赢效果。

4 结束语

总之，面对当前个性化的學生，辅导员在扮演朋辈角色的同时，应着重做好朋辈教育，达到学导共赢，为社会输送有理想有道德有文化有纪律的职业人才。

参考文献

[1]谢锦江. “朋辈教育”在高校新生教育中的优劣探析[J]. 河南科技学院学报， 2011（1）：107-110.

[2]顾明远. 因材施教与教育公平[J]. 现代大学教育， 2007（6）：1-3.