中小学数学
- 浅谈中小学数学教学的衔接策略
学习。加强中小学数学之间的衔接，使得学生平稳过渡到初中阶段的数学学习。关键词：中小学数学；衔接教学；措施引言：数学学科一直是九年义务教育阶段的重要学科之一，与小学相比，初中内容更加丰富，对学生的能力要求更高。有些孩子读小学时数学成绩突出，到初中后成绩下降或者感觉学数学吃力。出现这种现象的原因很多，其中最根本的原因是没有处理好小学数学与初中数学的衔接。因此，进一步做好小初衔接教学工作尤为重要。一、中小学数学教学衔接的主要内容（一）小学与初中数学的差异小学毕业
教育周报·教研版 2023年25期2023-07-10
- “互联网+”背景下中小学数学教学改革与实践
容。分析了中小学数学信息化对教师能力的要求，提出了“互联网+”背景下中小学数学教师对教学改革的实践探索，总结了“互联网+”背景下中小学对数学教学改革的实践方法，希望提升教学质量和效率，推动中小学数学教学改革。关键词：“互联网+”；中小学数学；教学改革随着网络和信息技术的发展，“互联网+”已经覆盖到许多行业，尤其是教育行业。中小学要推进数学教学改革，推动互联网教学工作发展。要深入分析信息化数学教育中，教师能力的要求，为学生创造良好的学习氛围，通过微课堂对课堂
中国新通信 2022年16期2022-11-22
- 我国中小学数学可视化研究的回顾与展望
维度对我国中小学数学可视化的研究进行了梳理，并剖析了目前我国中小学数学可视化研究存在的问题，在此基础上提出未来可能的研究方向.关键词：中小学数学;数学可视化;思维可视化数学具有抽象性、严谨性和广泛的应用性等特征，数学的抽象性使得数学教学过程中教师和学生的思维过程难以有效外显，从而不能快速将教师的“言传”转化为学生的“意会”，形成教学难点. 若能将内隐在师生头脑中的思维过程以适当的形式外显，将有助于教师的教和学生的学. 数学可视化是将思维过程外显的重要途径.
中国数学教育（高中版） 2022年6期2022-05-30
- 将社会主义核心价值观融入中小学数学教学的策略
摘 要]在中小学数学教学中，教师不仅要给学生传授数学知识，还要充分发挥数学的教育功能，在教学中积极渗透社会主义核心价值观。教师可从现实生活的真实事例中充分挖掘有關社会主义核心价值观的素材，根据事例与知识间的共性进行合理的教学设计，一方面传授学生数学知识，另一方面弘扬社会主义核心价值观，以此树立学生的担当意识，培养学生的爱国情操。[关键词]中小学数学;社会主义核心价值观;诚信教育[中图分类号] G633.6 [文献标识码]
中学教学参考·文综版 2022年6期2022-05-30
- 21世纪以来我国中小学数学教科书比较研究的热点与趋势
纪以来我国中小学数学教科书比较研究的热点主题与发展趋势。结果显示，21世纪以来，我国中小学数学教科书的比较研究整体呈现波动上升的趋势;热点主题有教科书例题和习题、教科书难度、内容编排、呈现方式及数学文化的比較。2001—2021年，数学教科书的比较研究发展趋势从国内不同教科书的比较，走向中外教科书的比较。近年来，紧跟新时代教科书建设方向，基于核心素养对教科书的比较研究是未来研究的趋势。【关键词】中小学数学;教科书比较;热点;趋势一、问题提出教科书作为学校教
中小学课堂教学研究 2022年9期2022-05-30
- 中小学数学教学有效衔接策略探析
要：目前，中小学数学教学衔接中存在学生数学基础不扎实、初中数学知识难度增加、学生产生学习逆反心理等问题。初中数学教师要注重中小学数学知识的衔接，这是处理好衔接工作的基础；关注学习方法与习惯的衔接，这是处理好衔接工作的支撑；重视教学方式的衔接，这是处理好衔接工作的关键。关键词：中小学数学；教学衔接；契合点目前，小学数学教学注重数学基础知识的传授，而初中数学教学更关注学生举一反三能力的培养，以及数学思维能力的发展。中小学数学教学目标的差异，导致很多刚步入初中的
基础教育论坛·上旬 2022年11期2022-05-30
- 中小学数学教学无缝衔接的解决策略
禄关键词：中小学数学;数学衔接;解決策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言进入初中，数学课本内容相对于小学数学难度明显上升，知识体系从算数逐步向代数转变。学生所面临新环境、教师等外部因素的变化，个别学生难以适应，造成进入初中后，部分学生的数学成绩快速下降。近年来，新课改的实施使教材满足无缝衔接，但教师的教学经验，对课本的分析讲解程度以及课程的设计都对学生吸收掌握数学知识有着一定的影响。教师如何结合教学目标，使学生更好
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力
科，因此，中小学数学教师应当选择高效适宜的教学方法，在课堂上着重培养孩子的创新思维能力，寓教于乐，才能收获良好的教学效果。基于多年的中小学数学教学经验，以下是我个人对于创新思维能力培养的一些看法。关键词：中小学数学;创新思维;能力培养中图分类号：A 文献标识码：A 在中国教育体制机制改革工作中，培养学生的创新思维能力是一大努力方向。以前的教育着重于提升孩子的学习成绩，因此常常出现各类解题套路总结等，有了各类套路的加持，孩子们在考试中可以增加很多步骤
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 浅谈中小学数学衔接教学的问题及对策
改背景下，中小学数学如何衔接问题成为当前义务教育阶段数学教学面临的热点议题，只有衔接好中、小学两个学段的数学教学工作，才能更好地实现数学教学目标。本文从小学数学教学角度出发，指出中小学数学衔接存在的问题，并提出解决中小学数学衔接教学对策。关键词：中小学数学;衔接教学;问题;对策在义务教育阶段，初中数学教学不同于小学数学，如果从学生进入初一才开始抓数学教学效果，往往会存在中小学数学教学脱节现象，同时学生难以快速适应中学数学教学节奏，中学数学教学也就无法取得较
科教创新与实践 2022年1期2022-04-20
- 中小学数学课堂教学中如何融入探究性教学方法
究性教学;中小学数学;方法应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-在素质教育时代，学生才是课堂上的主体，因此，在教学中，教师要对学生的主体地位给予尊重，使学生能够充分发挥学习的主动性。这需要教师采用创新的教学方式，使学生的感官能够充分被调动，将探究性教学理论有机地与数学课堂进行结合，充分激发学生们的学习积极性和好奇心，继而提升学生的数学综合素养。一、寻找探究切点，探索构建学习机制在教学中，教师需要找寻探究性教学的切入点，继而
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 中小学数学教学衔接问题的探索与实践
本文将围绕中小学数学銜接问题探究相应的教学措施，以期提高学生的数学学习能力。关键词：中小学数学;教学衔接;应用探究在数学教学过程中，小学数学和初中数学都归于素质教育阶段，有着相同的知识板块结构，但是被分为两个不同学习时期，小学数学学习能够为初中学习奠定良好开端，而初中数学学习也是小学阶段的延伸与扩展，两个阶段教育存在明显差异性，且具有相互影响、相互作用的特点，特别在新课程改革大环境下，初中与小学的数学教学划分愈发明显，都有独立性特点。为此，初中数学教师为了
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 基于课程思政背景的中小学数学教育教学路径研究
课程思政与中小学数学学科教学有机结合的可行性方案。即采用调研前人方案、采访交流和课堂观察的方法等，对课程思政有机融入中小学数学教学的方法进行深入研究，从教师加强自身品德修养、挖掘思政资源、加强多学科交流、结合课程内容、实践课程思政等方面进行突破，这对于思政教育视域下的中小学数学教育教学的全过程具有理论和实践两方面的价值。关键词：课程思政;中小学数学;学科教学在党的十九大上，习近平总书记指出中国特色社会主义进入新时代。新时期，中国的社会经济发展已经从高速蜕变
考试周刊 2021年78期2021-11-12
- 中小学数学课堂教学中有效情景创设与应用的研究
。关键词：中小学数学;课堂教学;情境创设一、学情分析数学学科是各学科的基础，数学学科的学习对学生的逻辑思维的培养非常重要。不论是哪个学段，这一学科都是重至关重要的。中小学生大脑发育成长期正处于快速接受知识，进行基础知识积累的关键时期。但是学生的知识接受能力，思维分析能力还有所偏差。在中小学数学教学中，我们通过调查发现存在问题如下：一、在教学中，教师普遍利用多媒体出示课程主题或者将直接将课本内容投影展示，再进行讲解分析，这些方法对于教师上课确实带来一定的方便
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 初中数学课堂引入哲学思考的探讨
。文章结合中小学数学教育过程和儿童哲学教育的理论，以实际的中小学数学教育为例，从兴趣培养、课堂教学以及课外学习等方面探讨了中小学数学教育中引入哲学思考的方式方法。关键词：中小学数学;儿童哲学;哲学思考在初中的教学活动中，同学可通过典型题型的讲解和高强度的练习掌握大部分知识点。但当遇到不熟悉或较新的数学问题时，多数同学却找不到分析和求解的途径。传统数学的教育模式，可帮助同学们获得像应试成绩这样一类的短期成就，但长期来看却缺少解决实际问题的数学能力。在学生们的
中小学老师培训 2021年3期2021-10-19
- 试论中小学数学教学有效衔接的优化策略
本文主要对中小学数学教学有效衔接的优化策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：中小学数学;教学衔接;优化策略初中意味着小学生迈向一个全新的领域，在这个领域中接收更多的知识，面对与小学截然不同的教学环境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和学习。在小学阶段的数学学习中，主要以基础知识为主，学习内容不会过于太深，基本上学生们都能跟上，通过考试情况来看考试成绩整体差异性比较小。但是，据实际情况而言，有很大一部分学生在步入初中学习后，难以适应初中学
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 新课改背景下的中小学数学课堂教学方法
高效。作为中小学数学教师，要更新教学观念，提高教学意识，制订周密的教学计划，灵活使用各种教学方法和技巧并引导学生学习的积极性和主动性，最终实现提升中小学数学教学效率的目标。关键词：新课改教学;中小学数学;教学方法前言：新课改过程中，就中小学数学课堂的有效教学方面，中小学教师在教学中不断探索和实践，取得了一些成果。但是由于认识、方法、观念上的原因，中小学教学仍然存在很多问题，影响课堂教学的高效、高质。在中小学数学课堂上，教师要努力建立良好的师生关系，注重学生
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 浅谈特殊教育学校中小学数学教学方法
教育学校;中小学数学;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-238引言近年来，随着教学改革的不断深入，提升教学有效性成为特殊教育的重要课题。只有提高特殊教育的质量，才能让其更好地融入大的教学体系中，为特殊教育下的学生的发展奠定良好基础。小学数学作为特殊教育的重要科目，要紧跟时代步伐，抓住改革机遇，以新的教学思想为指导，不断探索新的教育模式和方法，以此来促进教学有效性的稳步提升。在数学教学中，教师要结合特殊教育中学生的特点
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 信息技术在中小学数学教学中的应用
信息技术在中小学数学教育过程中的应用进行了深入的分析，希望能够为不断提高中小学数学教育的水平提供参考意见。关键词：现代信息技术;中小学数学;具体应用数学知识在学习的过程中本身就具有一定的抽象性，再加上解题过程的复杂，很多中小学生在面临数学课堂时容易产生畏惧心理。除此之外，在数学教学的过程中，除了对数字的算法进行教学以外，还有更多几何图形的教学，如果在数学教育的课堂中采用单一的教学方式，就会导致原本抽象的数学知识更难被学生接受。针对这种现状，利用现代化的信息
学习与科普 2021年11期2021-09-10
- 教师培训中如何培养中小学数学教师解题能力
本文立足于中小学数学教学的内容，对中小学教师的解题能力进行详细的分析与研究。【关键词】教师培训;中小学数学;解题能力一、教师培训中，开展数学教师解题能力比赛学技能大赛在教师培训中，通过开展数学解题能力比赛的方式来进一步深化数学教研工作，有效地提升全体数学教师的专业水平，增强课堂教学的针对性和科学性，“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”正所谓厚积方能薄发。无论是青年教师还是老教师，都应当注重大量的知识储备和解题能力的提高。认识题型的分布情况、重点考查内容、解
广东教学报·教育综合 2021年93期2021-09-05
- 中小学数学计算题衔接教学的策略研究
算题教学是中小学数学教学中的关键点、聚焦点、重难点.然而，在实际教学过程中，中小学数学计算题教学衔接不紧密，甚至“脱节”，导致中小学计算题教学缺乏实效性.如何有序、有趣、有效地做好中小学数学计算题衔接教学？本文的观点是：在计算方法衔接方面花心思，在计算速度提升方面下功夫，在计算习惯培养方面做文章.【关键词】中小学数学;计算题;衔接教学;策略研究从整数计算到小数计算，从小数计算到分数计算，从分数计算到有理数计算，从有理数计算到无理数计算，从无理数计算到根式计
数学学习与研究 2021年18期2021-08-06
- 以中小学数学题为例探究网络画板的应用
关键词】 中小学数学;网络画板;应用【基金项目】成都师范学院2020年省级创新创业项目 “网络画板在数学课堂中的应用”;项目编号：S202014389008一、网络画板的简介网络画板是中科院张景中院士亲自参与，为适应互联网环境下教育信息化发展新趋势，运用国内领先的动态几何技术、智能推理技术、符号运算和网络交互技术开发的第一款国内领先的互联网环境下的理科教学工具.该产品服务于中小学理科教学，利用互联网改变教育资源生成、传播、分享模式，助力中小学教学资源开发，
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 浅谈中小学数学教学衔接
手法，衔接中小学数学的教学目标，以此来为学生日后的初中数学学习和发展打下良好的基础。本文从建立和谐的师生关系、树立和增强学生的信心和改变教学方法三个方面展开讨论，对中小学数学衔接教育与学生如何高效跨越到初中数学的学习提出个人的见解。关键词：中小学数学;教学衔接;方法策略引言：我国的教育体制在改革中不断的完善，新形势下已经对传统教育产生了转变。素质教育的培养方向是着重于学生的学习思维，但是受传统教育的影响我国小学数学衔接教学课堂还是存在一定的弊端，比如：受传
教学博览 2021年7期2021-08-01
- 核心素养导向下九年一贯制学校中小学思维衔接探究
社会各界对中小学数学的素养教育越来越重视。就目前的教育状况而言，九年一贯制的中小学教学内容衔接编写已经逐渐走向成熟，但对于中小学数学思维衔接来说还未达到理想效果。基于此，本文将对核心素养导向下九年一贯制中小学数学思维衔接探究进行探讨。◆关键词：核心素养;思维衔接;中小学数学九年一贯制教育包含了基础性教育的三个阶段。不同阶段的数学教育都有着显著特点。在每个阶段之间除了数学知识内容的衔接还包括数学思维的衔接。但就目前的教学实践来说，中小学的数学思维的衔接仍存在
速读·中旬 2021年6期2021-07-23
- 立足生本理念 重视前置作业
生本教学;中小学数学;空间与图形;前置性作业设计“生本理念”下的小学数学“空间与图形”教学中，前置性作业的设计非常重要，它是一种有效的预分配方法，有利于培养学生的自主学习能力，为学生终身的数学学习打下良好的基础。一、小学数学“空间与图形”前置性作业设计原则1.独立探究的原则小学生对数学知识的探索欲望很强烈，他们更愿意通过自己的努力或与同学的合作中得到答案。因此，设置前置性的作业，可以充分调动学生的学习主动性，为学生在课堂上生成问题创造了条件。2.新旧知识互
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 浅谈课堂情景教学对提升学生数学核心素养的作用
核心素养；中小学数学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0064一、情景教学的含义情景教学是一种建构主义的教学方法，充分体现了学生的主体性。简单地说，根据教学内容、教学目标以及学生的身心发展与认知特点、通过创设符合学生生活实际的情景，使学生产生认知冲突或好奇心，并体会到掌握一定的数学知识与技能的价值，进而产生学习新知的欲望，积极解决数学问题的一种教学方法即为情景教学。它是一种可以有效激起学生的学习兴趣，增强学
中学课程辅导·教学研究 2021年1期2021-05-12
- 九年一贯制义务教育学校数学教学衔接困境及对策
以有效解决中小学数学教学衔接问题，落实新课改目标。【关键词】中小学数学 教学衔接 困境 对策在我国教育体系中，初中阶段教育起着承上启下的桥梁作用。如何发挥九年一贯制义务教育学校学科教学衔接良好平台的职能，做好中小学数学教学衔接，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维能力，促进他们提高数学素养，进而触类旁通、全面发展呢？这对广大中小学数学教师尤其是九年一贯制义务教育学校数学教师来说是一个永恒的课题。本文的中小学数学教学衔接特指小学、初中这两个学段之间的衔接，
广西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 教育信息化时代数学高效课堂建构策略分析
化背景下，中小学数学教学构建高效课堂也成为了目前热议的话题，而本文便围绕这一话题提出了高效课堂的有关构建策略。关键词：教育信息化;中小学数学;高效课堂引言：数学是一门公认的具有抽象性的学科，中小学阶段的学生随着学习进度的深入，也会感到数学学习变得越来越难，其中最為关键的问题在于学生的知识理解方面。现代信息技术是当下的先进教学方式，是建立在现代教育的基础上的，能够将教材中看不见、摸不到、理解不透的知识点以直观的方式展现在学生眼前，让学习过程变得更加直观化、灵
学习周报·教与学 2021年1期2021-03-31
- 试论中小学数学教学有效衔接的优化策略
本文主要对中小学数学教学有效衔接的优化策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：中小学数学;教学衔接;优化策略初中意味着小学生迈向一个全新的领域，在这个领域中接收更多的知识，面对与小学截然不同的教学环境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和学习。在小学阶段的数学学习中，主要以基础知识为主，学习内容不会过于太深，基本上学生们都能跟上，通过考试情况来看考试成绩整体差异性比较小。但是，据实际情况而言，有很大一部分学生在步入初中学习后，难以适应初中学
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 浅谈中小学数学教学方法衔接的有效措施
师应该做好中小学数学教学的衔接工作，防止学习断层的现象发生，进而帮助学生更快的适应初中的数学學习方式，提高课堂的教学效率。对于教师而言应该明确初中数学知识和小学数学知识之间的联系性，并且还要找到可以衔接的点，同时还要让学生掌握更多的数学思想和学习方式，进而才能有效的开展数学教学，提升学生的数学学习能力。关键词：中小学数学;衔接;教学方法;有效措施引言初中学生和小学生的年龄有一定的差距，他们所掌握到的数学知识点会有所不同，小学的数学知识点更加的偏基础性，而初
学习与科普 2021年35期2021-02-23
- 浅谈现代教育技术在中小学数学教学中的应用
教育技术 中小学数学 应用数学是一门抽象性、概括性课程，不少数学知识对于多数学生来说是枯燥的、乏味的，容易造成他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之间的矛盾，对某些知识难以理解和掌握。作为一名中小学数学教师，如何营造浓厚的学习氛围、强化学生感知，培养学生的创新思维、构建有效课堂是我们需要不断探索的方向。笔者自担任教师以来，从事的都是小学数学教学，一直以来对构建积极有效的数学课堂深感兴趣，下面将浅谈个人关于有效教学探索的几点浅薄见解。一、利用现代教育技术，
科学与生活 2021年27期2021-01-11
- 红色文化在农村中小学数学教学中传承实践研究
景下，农村中小学数学教学所面临的形势日新月异，对红色文化资源的价值产生强烈需求。基于此，本文首先介绍了红色文化在农村中小学数学教学中传承的重要性，分析了庆阳红色文化对中小学数学教学的意义，并结合相关教学经验，分别从开展信息化教学，让学生了解红色文化等多个角度与方面，探讨了红色文化在农村中小学数学教学中的传承方法，阐述了个人对此的几点浅见，望对相关教学工作起到参考作用。关键词：中小学数学;教育教学;红色文化;传承实践庆阳红色文化具有系统性特征，在本土精神脉络
启迪与智慧·下旬刊 2021年12期2021-01-10
- 谈中小学数学教学中如何培养学生的创新思维
结了如何在中小学数学教学过程中培养学生的创新思维能力，希望对其他的教育工作从事者有着一定的借鉴作用。关键词：中小学数学;创新思维;能力培养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-51-大众创业，万众创新。创新能力在当代社会发挥着巨大的效用，唯有创新才能打破桎梏，推动社会向前发展。近年来，顺应时代对于创新型人才的需求，中国教育由应试教育向素质教育转变，衡量一个学生不应该仅仅从成绩来评判，而应该综合考察其各方面素质。不可否认，掌握基础知
小作家报·教研博览 2021年51期2021-01-04
- 人教版新教材中小学数学应用题教学思考探究
教版新教材中小学数学应用题教学思考。首先分析出通过数学教师创设情境教学，激发解题兴趣；结合实际生活，理清解题思路；传授解题的技巧，强化解题能力三种教学思考途径，来增强应用题教学的质量和效果。最后分析出对于人教版新教材下的中小学应用题教学，数学教师都进行不同程度上的改革与创新，精心的拟定教学方案，帮助学生掌握更多的应用题解题方法和技巧，促使学生的应用题解题能力增强。关键词：人教版新教材；中小学数学；应用题伴随着人教版教材的不断改革与创新，造成中小学数学教学模
下一代 2020年1期2020-12-29
- 浅析中小学数学学困生解题策略认知模拟及启示
文章就提升中小学数学学困生解题能力来进行多角度分析，希望以此来提升中小学数学教学质量。关键词：中小学数学;学困生教育;解题策略;认知模拟一、 引言数学的学习先天上就比其他学科困难，因为需要学生拥有一定的逻辑思维和抽象思维能力，这对于尚处于身心发育阶段的中小学生来说非常不友好，因此，數学学习也就成为中小学阶段中的重点和难点，学生如果在一开始没有掌握正确的学习方法和学习规律，很容易丧失对数学学习的积极性，进而造成数学成绩的严重下降，这会对教师的教学造成非常大的
考试周刊 2020年101期2020-12-28
- 谈小学初中数学衔接问题的对策
。如何搞好中小学数学教学的衔接，这一问题值得每一位数学教师认真探究。【关键词】中小学数学 衔接 情境创设中小学数学教学衔接问题一直是初中数学教师关注的热点话题。有相当一部分小学生升入中学后，由于不适应初中教学，导致成绩退步，久而久之，失去学习数学的信心和兴趣。搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务。个体差异现象让学生对所学知识的接受和理解能力各有不同。因此，小学数学教师在实施素质教育时首先考虑学
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 浅谈中小学数学课堂教学突出问题及解决方法
明星摘要：中小学数学教学仍存在不少突出问题，学生主体地位体现不明显、教学方法不恰当等情况较为常见。本文从问题的分析出发，试图找到解决的方法，供广大同行参考。关键词：中小学数学 课堂教学 教学实践数学是一门非常严谨的学科，作为理科之首，对物理、化学等其他理科科目的学习，其重要性不言而喻。尤其在中考中，数学成为拉分最大的学科，因而数学的学习让很多家长和学生非常头疼。其实岂止是家长和学生头疼，数学教师又何尝不是如此？作为数学教师，总想把数学教学简单化，尽力让学生
安徽教育科研 2020年22期2020-12-18
- 浅谈中小学数学知识衔接的必要性与方法
。本文阐述中小学数学知识衔接教学的必要性，并依据经验就中小学数学知识衔接教学提出具体方法。【关键词】衔接教学;中小学数学;教学方法【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-151-01一、引言近年来数学学科在前沿领域的地位越来越突出，然而，在现实中，我们发现当学生从小学升到初中后，学生数学成绩的个体差异变得越来越明显，甚至小学数学不错的孩子在升到七年级以后突然出现断崖式下滑的局面。造成这种现象的原因是多方面的
中学课程辅导·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 素质教育中小学数学课堂教学刍议
质教育 中小学数学 课堂教学【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0017-021.引言课堂教学时我国推行素质教育的主阵地，为了更好地培养出符合国家要求的人才，课堂教学需要及时转变，推进素质教育。而中小学教师要及时转变自身的教育理念，从学生的学习实际出发，保证学生在学习中的主体作用，让学生更好地掌握和理解科学的学习思维方法，学会自我探索和不断创新，从而达到推行素质教育的目的。2.素质教育中小学数学课堂研
课程教育研究 2020年40期2020-11-18
- 中小学数学一体化教学的探索与实践
某种平衡？中小学数学一体化教学或许可以在一定程度上解决这个问题，并将碎片化的知识有机地整合起来，有效地促进小升初、初升高的衔接教学.【关键词】中小学数学;数学素养;一体化教学;数学之美【基金项目】本文系广东省教育科学“十三五”规划2019年度重点立项课题“‘碁道育人理念推进区域教育优质均衡发展的实践研究”（项目编号：2019ZQJK001）、广州市教育科学规划2018年度立项课题“构建培养中小学数学核心素养的一体化策略研究——以石碁片区单元教学为例”（项目
数学学习与研究 2020年13期2020-11-02
- 浅谈中小学数学计算能力的培养与提高
喻林摘要：中小学数学计算能力培养与提高，在于教师和学生家长都要给予重视。尤其是教师，要通过数学教学，运用恰当适合的教学方法，在计算方法、计算速度和计算准确率上，进行更多的互动练习，逐步培养学生计算能力。关键词：中小学数学;计算能力;培养学生计算能力，是所有人都认为应该对学生进行重点培养的一个方面，只有学生有了较好的计算能力，才能更好帮助其在数学逻辑上运算能力获得较好提升。所以，不论是教师，还是学生家长，都要对培养学生计算能力，给予重视。一、 提高学生计算能
青年生活 2020年22期2020-10-21
- 中小学数学生活化教学策略研究
的。本文就中小学数学生活化教学策略进行研究。关键词：中小学数学;生活化教学;教学情境;现实生活数学，是学生所必须学习的一门重要学科，其对于学生思维能力的发展和提高有着非常重要的意义和价值。然而，在实际教学研究中发现，许多学生都不喜欢学习数学，这些理论知识让其感觉枯燥和乏味。所以，将数学知识变得更加生活化和趣味化，成为了其发展的必要趋势。作为中小学数学教师，一定要努力寻找数学教材知识和学生实际生活之间的连接点，并且运用学生所喜爱的方式进行教学和表达，从而全面
学习周报·教与学 2020年7期2020-10-21
- 中小学数学线上线下学习作业创新设计策略
章阐述了在中小学数学线上线下学习中进行作业创新设计的重要性和具体的策略。[关键词]中小学数学;线上线下;作业创新设计一份优秀的作业，不仅能够检查不同层次学生对知识的掌握情况，而且能够调动学生学习的积极性。由此可见，作业创新设计对学生学习来说十分重要。在中小学教育中，学生对于趣味性与实践性强的作业接受度普遍较高。信息化的方式对于传统作业方式的地域与时间限制都有了很大的突破，给学生提供了作业实践的环境支持。线上线下学习模式具有共享与集成的优势，能够为学生提供丰
教育界·A 2020年9期2020-10-13
- 数学文化在数学课堂教学中的渗透策略
数学文化在中小学数学课堂教学中的渗透，可以极大丰富教学内容，且有利于促进学生数学知识学习兴趣的提升，对于构建高效数学课堂产生了积极作用。本文在分析中小学数学课堂教学中渗透数学文化重要意义的基础上，结合人教版具体教学案例，探讨了数学文化如何渗透到中小学数学课堂教学中，以期供数学教育工作者借鉴。【关键词】数学文化;中小学数学;课堂教学;渗透策略新课标的实施，赋予了中小学数学教学新任务，而数学文化的渗透则是重要内容之一，但在应试考试压力的压迫下，大部分中小学数学
文理导航·教育研究与实践 2020年9期2020-10-12
- 探究核心素养视角下的中小学数学趣味教学策略
养视角下的中小学数学趣味教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：核心素养;中小学数学;趣味教学;策略引言为了更好的提高中小学数学的教学质量，趣味化的教学方式逐渐成为了中小学教学的首选，它在促进教学水平的提高和教学效果的发挥方面越来越显示出强大的优势。在新课改教学中，教师一定要注重趣味化教学手段的合理应用，从而充分体现出数学教学的生活性以及实践性，提升教学工作的趣味性、学生学习的主动性。一、趣味教学法的内涵应用趣味教学法，就是在教学的过程中，增加一些
小作家报·教研博览 2020年35期2020-09-10
- 初探中小学数学课堂教学衔接
瑞红摘要：中小学数学课堂教学衔接主要是四个方面：课程标准、教学内容、教学方法、学习方法。中小学数学课堂教学的衔接，让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，为以后的学习奠定坚实的基础。关键词：新课程;中小学数学;课堂教学;衔接长期以来，有大部分小学生升入中学后，由于学习内容、学习环境、学习要求等各方面的不同而导致在数学学习中有着极为脱节的现象。那么如何改变这一现象，如何去引导他们尽快熟悉初中教法，顺利衔接过关，是我们每一位数学教师的责任.为此，我们作了
学校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 基于核心素养的中小学数学课程衔接分析
、综合性是中小学数学课程衔接的重要目标。这就要求按照一定的教学规律，建立核心素养评价体系，增强数学知识的结构性和逻辑性。当前，中小学数学教学缺乏整体性规划，不利于培养学生的综合素质，不利于提升中小学数学知识的连贯性。本文基于培养学生的核心素养，探讨分析了中小学数学课程衔接的有效途径，以促进学生数学素养的发展。【关键词】核心素养;中小学数学;课程衔接【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0204-0
理科爱好者(教育教学版) 2020年3期2020-08-18
- 核心素养视域下中小学数学教育衔接
，教育界对中小学数学综合素养给予了高度重视，如今已经成为了数学教育的关键性课题之一。就目前我国中小学数学教育衔接现状而言，义务教育对于中小学数学教材内容的编写比较符合中小学生的发展，然而，在教学模式、教学方式等方面仍存在明显的不足。要想把小学数学和初中数学进行有效衔接，教师必须充分了解数学教材衔接的内容，改变传统的数学教学模式，在掌握好中小学教学不同现状的基础之上，实行有针对性的解决对策，协助学生成功渡过中小学的过渡阶段。同时，强化研习，与学生进行双向交流
内蒙古教育·科研版 2020年4期2020-07-07
- 教育均衡视域下中小学数学一体化教学探究
程体系”。中小学数学一体化教学就是打通小、初、高的有效衔接，以有密切相关的内容板块为载体，以倒逼“高学段的入口作为低学段的出口”为培养思路，以科研带动教研提升教学为有效途径，创设“学生喜欢”的教学生态，领悟数学的神奇之“美”。关键词：教育均衡;中小学数学;一体化教学;数学之“美”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“要提供丰富的优质教育资源，实现教育均衡发展”。但是，2018年PISA结果显示，四省市校际均衡程度仍显不足。《教育
考试周刊 2020年52期2020-06-27
- 如何通过思维拓展实现中小学数学教学衔接
学知识，将中小学数学衔接起来。本文主要探究了如何通过思维拓展来实现中小学数学衔接。关键词：中小学数学 教学衔接 感悟 思维拓展小学数学的趣味性较强，包括了很多图片、图形、表格，它们通俗易懂，会帮助学生轻松理解数学知识。但是初中数学相比之下要严谨、规范、抽象很多，需要学生发挥自己的想象力，通过抽象类比的方式来迁移知识。在中小学衔接过程中，学生要学会从形象具体的数学知识来过渡到抽象隐含的数学规律的探究中，学会让思维拓展，适应不同战场的需要。学生要提高自己思维的
新教育时代·教师版 2020年5期2020-06-24
- 中小学数学课堂教学方式衔接分析
相应完善。中小学数学教学，是义务教育阶段的重要内容。如何实现中小学数学课堂的衔接，是现代教育发展中的关键问题。本文分析了中小学数学课堂教学方式衔接途径，以期为数学衔接教育实践提供思路。【关键词】中小学数学;课堂教学;衔接;思维【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）34-0047-02中小学数学课堂教学衔接，应当重视中小学数学知识的衔接、学生数学思维的转换、数学衔接点的准确把握。教师在中小学数学教学衔接中
理科爱好者(教育教学版) 2020年6期2020-06-07
- 浅谈数学助记口诀对高效课堂的促进作用
【关键词】中小学数学;助记口诀;案例分析;高效课堂【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0224-02数学的重要性不言而喻，数学是一切科学的基础。大部分学生都觉得数学太难，太复杂，部分学生觉得数学枯燥无味，老师上课单调，知识点难于理解，定理法则易混淆，失去了学习数学的信心，上课不听讲，做小动作。教师是学生学习知识的引导者、组织者、合作者。教师的教学方法是否符合新课标要求，是否符合中学生心理发展，是
理科爱好者(教育教学版) 2020年1期2020-05-29
- 农村中小学数学个性化作业设计的策略
者作为一名中小学数学教学研究员，将针对农村中小学数学作业设计的现状做出分析和提出策略。关键词：中小学数学;个性化;作业设计;教学策略数学作业设计是中小学数学教学中的重要组成部分，尽管在新课程改革中要求教师适当减少作业的布置给学生减负，但是作业仍然是提高学生解题能力锻炼学生数学思维的重要策略手段。农村中小学相对于城市中小学来说资源较为分散，从某种程度来说部分学校地区甚至资源匮乏，因此作业设计是不可或缺的重要手段，教师针对于传统作业设计中的缺点进行改进，确保学
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 关于中小学数学教学中应用题的教学策略分析
题教学中，中小学数学教师应当运用有效的教学方法，让学生产生数学学习的兴趣，从而提高学生学习数学的主动性。关键词：中小学数学;应用题;有效教学;策略分析引言应用题是中小学数学教学中的重要部分，中小学生通过对应用题的学习可以强化思维能力，中小学生的对应用题的解题能力，反映了其对数学知识整体的掌握程度。加强中小学数学教学中的应用题教学，可以促使学生把所学的数学知识点结合起来分析问题，提高学生运用数学知识的能力。但目前在数学应用题教学方面还存在一些问题。本文根据教
学习周报·教与学 2020年8期2020-04-20
- 瞻前顾后聊衔接
【关键词】中小学数学;衔接教育;策略相较于小学阶段，中学阶段数学学习难度更大，学生开启崭新学习篇章，在育人进程中发现部分学生在初中表现出数学学习兴趣较低、学习能力较弱、学习态度不端正、学习适应性不强等现象，有些小学数学成绩较好学生在初中阶段成绩下降明显，使家长、教师及学生较为苦恼。基于此，在数学教学进程中，作为数学教师，必须要了解各知识点在各学段的分布和要求，弄通彼此间的联系和区别，注重研究教材编排的意图及各自所处的地位和作用，要掌握中小学知识间的衔接点，
广东教学报·教育综合 2020年26期2020-04-17
- 浅议中小学数学课堂学生思想品德教育渗透
来总结了在中小学数学中德育的内容，进而提出了对教师在中小学数学课堂思想品德教育渗透几点建议。关键词：中小学数学;思想品德;德育随着素质教育、德育等教育理念在近几年来的推进，德育的重要性越来越被人们认识到，对这方面的研究也很多。其中，主体道德教育思想已被大多数人所认同，然而，在主体道德教育的语境中，数学以严谨性著称的自然学科，几乎被忽视。如果不重视和利用好这些学科所包含的思想道德教育的独特内涵，就会极大地影响学生思想道德教育的发展。一、在数学教学中思想品德教
人物画报 2020年20期2020-03-14
- 关于中小学数学教学衔接有效途径的思考与探索
要分析关于中小学数学教学衔接有效途径的思考。【关键词】 中小学数学;教学衔接;有效途径在小学时期的教学活动中，教师也需积极转变教学观念，重视小学数学与中学数学的衔接。中小学数学的教学衔接，在一定程度上可以说是包括树立学生情感意识、转变学习方式的综合性、系统性工程。而为了让学生在未来可以更好的适应中学数学的学习，教师必须要从整体的角度来看待小学数学教学。重视小学数学与中学数学间的衔接，进而促进自身教学方式的转变。在课堂上树立“大课程”“大教学”“大发展”的
启迪与智慧·上旬刊 2020年11期2020-01-15
- 如何做好中小学数学教学衔接
教育阶段，中小学数学教学衔接工作依旧面临着不小的挑战，探讨和研究中小学数学教学衔接工作是完成义务教育总体目标的迫切需求。关键词：数学教学;衔接;中小学数学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0034-02【Abstract】 As a subject with integrity and coherence，the connection of mathematics in different tea
当代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 数学学科小升初衔接的有效措施
，从而导致中小学数学学习出现了断层现象。本文主要从教材内容、学习方法、教学方法等方面进行初步探索，找到衔接点，在教学过程中帮助学生掌握学习数学的有效方法，培养数学思维能力，实现中小学数学学习的顺利过渡。【关键词】中小学数学;衔接;学习方法;教学方法一些小学生升入中学后，在学习内容、方法、习惯、评价等方面出现了不适应，以及因不适应产生的逆反、焦躁、学习兴趣效果下降等问题。小学阶段学生的成绩差别比较小，但一进入初中，成绩的差距就表现得特别明显。由于数学学科性质
广东教学报·教育综合 2020年150期2020-01-06
- 中小学数学衔接教学实验方法探究
实践提议。中小学数学在课程设置、教学方法设置、学生发展、教学实施等方面具有整体性与连贯性，然而由于中小学数学衔接教学存在一定的问题，导致中小学数学教学内容出现重复情况。分析中小学数学衔接教学实验方法的价值，论述中小学数学衔接教学存在的问题，提出中小学数学衔接教学实验方法策略。关键词 中小学数学;实验方法;衔接教学;素质教育;数学核心素养;课程改革;数学教材中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）11-0119-
中国教育技术装备 2019年11期2019-12-30
- 中小学数学教学衔接的有效途径探析
的推动下，中小学数学教学衔接问题成了当下热议的话题。中学和小学作为当下义务教育不可或缺的两个阶段，它们之间的关系是不可分割的，联系是密不可分的，为了实现新课改的教育目标，教师必须要把它们有效地衔接起来，形成良好过渡，为学生学习能力的提升，适应能力的培养打下基础，为教育事业的发展产生推动的力量。关键词：中小学数学;教学衔接;措施一、中小学数学教学衔接情况的现状和成因分析1.现状在新课改的要求中，小学数学难度低，作业量少，而初中数学要求较高，不仅是逻辑抽象方面
新课程·下旬 2019年10期2019-12-23