浅谈中小学数学教学方法衔接的有效措施

邱世娟

摘要：在数学的教学过程当中，小学数学课本的知识和中初中数学知识课本的知识有着一定的联系性，教师应该做好中小学数学教学的衔接工作，防止学习断层的现象发生，进而帮助学生更快的适应初中的数学學习方式，提高课堂的教学效率。对于教师而言应该明确初中数学知识和小学数学知识之间的联系性，并且还要找到可以衔接的点，同时还要让学生掌握更多的数学思想和学习方式，进而才能有效的开展数学教学，提升学生的数学学习能力。

关键词：中小学数学;衔接;教学方法;有效措施

引言

初中学生和小学生的年龄有一定的差距，他们所掌握到的数学知识点会有所不同，小学的数学知识点更加的偏基础性，而初中的知识点在此基础上学习的深度和广度会有所提升，学生的学习难度也会增加，因此教师在教学的过程当中会用到不同的教学方式。

一、明确中小数学内容区别，找准衔接教学点

对于初中和小学的数学知识点之间有一定的联系性，因此教师应该在开展新课程的教学过程当中，应该明确数学知识点之间的教学衔接点，进而才能高效的开展初中数学的教学。从中小学数学的教学内容进行分析，虽然两者之间有着较大的差异，但是如果能够做好其中的衔接工作，就可以帮助学生通过回顾旧知识来加深对新知识的理解，如果没有做好衔接工作，很可能会降低数学的课堂教学效果。因此在实际的初中教学过程当中，教师应该结合新旧知识点之间的联系性，作为教学的切入点，积极的开展中小学的数学衔接教学工作。为了能够有效地明确新旧知识点之间的联系性，教师应该深入的研读中小学的数学教材，对其中的内容作出相应的分析，明确各个知识点之间的联系性，同时还要明确在小学的数学学习过程当中学生对数学知识的掌握程度，以及现在初中初中生的认知水平和思维能力，进而从切入点入手来开展高效的数学衔接教学工作，引导学生通过回顾旧的数学加深对新知识的理解和掌握[1]。在传统的衔接工作当中，如果教师只是一味采用灌输式的教学方式让学生被动的学习，并且还会占据课堂的主导地位，几乎整节课都是教师在进行详细的讲解，而学生只能对教师讲解的内容进行机械式的记忆，这样的学习效果并不理想。所以数学教师应该掌握正确的中小学数学衔接教学方法，通过和新旧知识的联系让学生学习新的知识，进而明确知识之间的联系性，加深学生对数学知识的理解，提高学生的实际学习水平。

二、明确中小学教学方法的差距，做好过渡教学

在实际的中小学数学衔接教学工作当中，教师还应该明确小学教学方式和初中数学教学方式的差距，并不是为了能够迎合小学的教学方式，而是为了能够让学生有一个过度学习的阶段，不断的优化小学的教学方法，进而提升初中的实际教学效果，实现课堂的高效教学。因为在小学六年的学习过程当中，学生已经习惯了小学教师的教学方式，通常小学的数学教学当中教师总是反复的为学生讲解，来强化学生对数学知识的记忆能力;在初中的教学过程当中，教师更加应该注重对学生做出启发，让学生自主的去探究，进而掌握数学知识。这两个教学方法之间存在很大的差距性，所以应该做好衔接工作，让学生来适应自主学习的过程，如果在实际的教学过程当中，教师没有做好衔接工作，不让学生积极的回顾小学的数学知识，就没有办法做好引出新的数学知识，如果回顾旧知识的过程当中用到的时间太多会降低新课程的教学效率。并且在中小学的数学衔接教学过程当中，如果教师仍然采取灌输式的教学方式，不能有效地调动学生学习的积极性，不利于学生深入的理解数学知识。如果教师直接采用启发式的教学方式，让学生自主的学习，而学生没有掌握正确的自主学习方法也会降低课堂的教学效果，所以对于中小学的数学教学方法之间，也要有一个衔过渡教学的过程，使得学生能够尽快的适应初中的教学方式，逐步的开展初中的数学自主学习。

三、尊重学生学习的差异性

在开展中小学数学的衔接教学工作时，教师应该充分的尊重学生的兴趣爱好，和学生在数学学习当中表现出的差异性，进而来调动学生对数学学习的兴趣，使得学生感受数学学习的魅力，让学生对数学学科有更为全面的认知。教师应该注重观察学生的实际学习情况以及对数学的学习态度，对于在课堂当中表现积极活跃的学生，应该及时的作出表扬和鼓励，并且还要提问一些具有启发引导性的问题，指导学生正确的自主开展数学的学习，使得学生在课堂上积极的进行思考，培养学生的数学思维能力。教师可以采用风趣幽默的语言来吸引学生的注意力，使得学生积极的投入数学学习当中;如果对于数学学习能力较低的学生而言，教师应该注重加深学生对基础知识的学习和掌握，并且还要适当的降低学生的学习要求，在教学的过程当中，应该让学生意识到自己在数学学习当中的问题，并且还要做对学生做出针对性的引导，使得学生能够在短时间内高效的提升自己的数学学习水平，增强学生学习的自信心。

四、帮助学生掌握正确的学习方法

为了能够有效地做好中小学数学的衔接工作，教师要对学生做出正确的引导，使得学生能够掌握正确的数学学习方式，因为小学数学的内容比较简单，初中的数学内容更加的抽象复杂，加大了学生的数学学习难度，为了能够保障学生高效的开展数学学习。学生应该掌握正确的学习方法，在课前应该做到自主的预习，养成良好的预习习惯。在课堂当中，教师应该引导学生集中注意力认真的听讲，并且还要在课堂上紧跟教师的教学节奏，积极的思考和探究数学问题，提高学生的课堂参与度[2]。最后，还要做好课后的复习工作，复习是学生巩固数学知识并将数学知识灵活运用的一个过程，也是体现学生学习思维的过程。教师应该注重引导学生正确地进行复习，并且还要在复习的过程当中让学生加深对数学知识的理解，并将数学知识灵活的运用到练习题到解答上。还可以引导学生明确各个数学知识点之间的联系性，加深学生对知识的数学知识的理解和记忆，使得学生在复习当中积累更多的数学学习方法和经验，形成自己高效的自主学习方式。

结束语

初中和和小学的数学知识点具有一定的连续性，小学阶段可以看做是数学基础的学习阶段。初中的数学教学应该结合学生的实际学习情况探索有效的教学方式，进而做好中小学数学教学的衔接工作，使得小学生能够得到全面的发展。

参考文献：

[1]王翠莲，张春龙.探索中小学数学教学衔接的有效途径和措施[J].新课程（小学），2017（12）：10.

[2]吴东升.探索中小学数学教学衔接的有效途径和措施[J].学周刊，2017（11）：157-158.