识字方法
- 寻“根”溯“源”提高识字兴趣
教学中存在的识字方法机械、表面，识字效率不高的现象，怎样提高识字教学的效率呢？在实践教学中，我认为融入字理教学，激活识字方法，拓宽识字空间能还“识字”于精彩，能收到良好的学习效果。【关键词】字理教学 识字方法 创新识字汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。 作为一名小学教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继
教育周报·教研版 2023年18期2023-06-25
- 小学低年级语文识字教学策略研究
字少，掌握的识字方法也不够多。我们需探索科学的识字教学法，加强识字教学的理论研究，提高一线教师的理论素养，取传统的识字教学精华与现代化教学手段巧妙结合，提高识字教学效率。有效的识字方法的获得，不仅能培养学生自主识字，还能为学生中高年级的语文学习铺平道路。【关键词】小学低年级;识字教学;识字方法识字是阅读和写作的基础，直接关系到孩子的阅读能力、获取知识的能力、与人交往的能力、智力的开发甚至一生的发展。低年级的孩子面对如此大的识字量，且汉字字形复杂，难记又难写
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 语文课堂中提高随文识字教学有效性的策略
；随文识字；识字方法［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）30-0019-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”为了提高学生的识字效率，很多教师将随文识字引入课堂实践中。随文识字的主要理念就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，使识字不脱离特定的语言环境，并在形式多样的认读中提高生字反
小学教学参考(综合) 2022年10期2022-05-30
- 立足儿童立场，让识字教学“活”起来
还要教会学生识字方法，引导学生探索文字内涵、构字规律。同时，教师要以文本为素材，渗透文化教育，让课堂生动起来、教学深刻起来。【关键词】儿童立场 深度识字 识字方法一、激趣导法，“活”识字（一）趣味识字，寓学于乐语文课标明确指出，识字教学应遵循“认写分开，多认少写”的原则。面对识字量的增加，教师在教学中必须重视对学生识字兴趣的培养，重视识字方法的指导，以及学生对汉字本身的理解。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才有学习动力。相对于生动的课文教学而言，识字教学的
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 活用教学方法 激发识字兴趣
，探索多样的识字方法，以三种方式改进识字教学，切实让学生的识字能力得到提高。关键词：识字教学 教学形式 基本功 识字方法识字教学一直是语文教学的“疑难杂症”。据调查，由于识字本身不可避免的枯燥性，学生临堂反映普遍消极。识字难，识字教学更难。但在小学阶段，尤其是低年级段，每一课的教学重点都是识字，识字能帮助学生从口头语言过渡到书面语言。识字教学在小学语文教学特别是低端语文教学中，具有不可或缺的重要地位。那么，怎样让学生彻底转变对识字的认识，激发他们识字的兴趣
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 教方法 灵活学 打基础
学，教给学生识字方法，不断努力发现教学契机，用好一些模板和文具，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习生字，帮助学生打好阅读和写作的基础。关键词：识字方法;用好模板和文具;主动学习生字一、识字教学的重要性语文课程标准中明确指出：识字写字是阅读和写作的基础。学生是以字词为中介，间接地认识客观世界。读书必先识字，“蒙养之时，识字为先，不必遽读书”。要顺利地阅读书报，学习科学文化知识，提高认知能力必须先识字，必须有一定的识字量，而且能够正确地理解字义。因此，小学生在
快乐学习报·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 着眼构字特点，培养学生自主识字能力
学生掌握多种识字方法。象形字，指导学生学会还原图画把形记;会意字，指导学生学会整合部件把意会;象形字，指导学生学会声形合一把字辨。学生具有了自主识字的能力，就能运用自己的能力来识字，增加识字量，掌握学习语文的钥匙，真正走进知识的殿堂。【关键词】识字教学 自主识字 构字特点 识字方法识字是学习的起点，也是阅读和写作的基础。新课标要求，小学低年段学生要达到1600～1800的识字量。面对这样一个重要而艰巨的任务，教师不能只注重目标达成而忽视识字过程，不能只要求
小学教学研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 创新识字方法 体验识字乐趣
：小学语文;识字方法;乐趣;策略我们开展小学语文低年级的识字教学时，如果仅仅把目光放在识记汉字这一块，很容易使识字教学陷入单一的模式，无法有效激发学生自主识字的兴趣。所以，我们应以运用统编版小学语文教材为契机，对小学低年级的识字教学进行创新，旨在通过趣味化、多样化的识字教学，让学生体验到识字的乐趣，提高他们主动识字的能力。一、汉字演变动态呈现，体悟造字智慧小学语文统编版教材在低年级识字教学方面的安排，符合小学生识字的规律。如教材首先安排了象形字的教学，这为
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 运用有效方法提高识字效率
：识字兴趣;识字方法;识字效率语文是一门工具性很强的学科。我们最终的目标是通过学习语文，培养学生听、说、读、写的能力，方便日常生活中的交往和运用。汉字是基本的交流工具，识字教学更是排在第一位，特别是实行新课标以后，对学生识字的要求比以前更高了，特别是低年级学生，他们年龄小，认识事物的能力还不强，但是识字量却不少。如何让学生喜欢上汉字？实践证明，有效的识字教学是关键。为了提高识字效率，在教学过程中，笔者做了以下尝试，收获了较好的效果。一、创造情境，激发识字兴
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 部编版小学语文低段识字教学
版教材特点 识字方法 教学策略一 部编版教材识字内容编排的特点教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则，重视识字能力的提高。部编版教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。如一年级下册教材还安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设 “识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习，以一年级教材为例，第一单元中就有各种识字方法，语文园地中有的是形近字，有的是字理识字，有的是发现
教育周报·教育论坛 2021年6期2021-09-10
- 以“趣”激励谈小学生识字教学
学习兴趣 识字方法 及时巩固为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学;教师写，学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。一.以多种形式激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 小学低年级识字能力的培养与提高初探
生掌握必备的识字方法，快乐识字。同时，在科学、有效的评价体系中，正确实施自我评价，激发自主识字，提高识字能力。关键词：小学低年级;识字能力;识字方法识字是小学语文学习的基础，学生的识字能力关系到阅读、写作，以及对语文知识的运用，因此，提高小学生的识字能力至关重要，教师应从多方面着手，注重培养学生的识字能力，促进语文教学效率的提高。一、解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，了解识字教学背景识字教学对小学低年级语文教学来说至关重要，《义务教育语文课程标
新课程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 让学生踏上识字的快乐之旅
识字教学 识字方法 语文教学新课改中对小学低龄段识字教学有关指导：教师在低年级的识字教学应该在教学实践活动中，让学生喜欢课本中的语言文字，在培养他们对汉字学习兴趣的同时，帮助他们养成主动积极的识字习惯。因此，小学教师在开展识字教学的时候，必须要以学生的实际情况为出发点，在此基础上为他们创设有利的条件，想方设法培养小学生的识字能力，让他们在浓厚的兴趣中养成识字习惯，并运用到生活当中。一、小学低段识字教学基本原则（一）趣味性兴趣是学习的动力之源，尤其对低龄段
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 小学低段识字方法探究
。◆关键词：识字方法;课堂教学;字源识字传统的识字教学课堂中，教师是课堂的主宰，教师帮助学生归纳生字的读音、结构、字义，再通过反复的读写来强化记忆，学生没有识字的兴趣，也没有观察与发现的机会，这样的情况往往导致学生今日记明日忘，久而久之，学生不仅对识字感到枯燥、乏味，甚至对语文学科也失去了兴趣，这个时候便需要教师转变教学观念，在教学中探索出促进学生识字能力发展的有效策略。一、以课堂教学为阵地，发展学生识字能力对于学生，课堂学习才是他们的主战场，作为教师，一
速读·下旬 2021年1期2021-07-28
- 例说小学低年级识字教学的方法
趣，教给学生识字方法是很重要的。【关键词】激发;兴趣;教给;识字方法识字是低年级语文教学的重点。学好语文，必须有较强的识字能力。学生识字能力强，对今后学习语文具有很好的促进作用。识字越多，越有利于提高学生学习语文的各方面能力。作为小学语文老师，要想办法让学生用多种方法识字，并且要轻松愉快地记住生字。怎样才能让学生轻松愉快地认识更多的字呢？下面就我多年来的识字教学来举例说明。一、通过图片认识生字我们知道低年级孩子是以形象思维为主的，在遇到难理解的字词时，通过
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 部编版小学语文低段识字教学
版教材特点 识字方法 教学策略一 部编版教材识字内容编排的特点教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则，重视识字能力的提高。部编版教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。如一年级下册教材还安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设 “识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习，以一年级教材为例，第一单元中就有各种识字方法，语文园地中有的是形近字，有的是字理识字，有的是发现
教育周报·教育论坛 2021年32期2021-06-29
- 拓展识字方法，渗透民族传统文化
们教师应拓展识字方法教育，不断渗透民族传统文化教育。【关键词】识字方法;传统方法;教学策略汉字是世界上最古老的文字之一，学者李红丽提出早在四千年前中国汉字就已经产生并相当成熟了。因此可见汉字展现了中国民族传统文化。在小学语文识字教学中，教师不能仅仅满足于让学生学会记忆汉字，还要尝试拓展识字方法，将民族传统文化融入到其中，这样才能让学生真正提高识字能力。一、构字识字，探寻规律汉字一般都比较抽象，但是却有着一定的造字规律，如果能掌握这些规律，在识字的时候就能游
文理导航 2021年9期2021-04-12
- 浅谈小学低年级识字教学的10种方法
年级;语文;识字方法《义务教育语文课程标准》规定，小学低年级的识字量必须在2500字左右。可见小学低年级对认字的要求是相当高的。作为一名有几年语文教学经验的我，总结了以下10种识字方法，希望对语文的识字教学有所帮助。一、认图识字法象形字是低年级学生刚踏进小学大门第一次接触的字。比如“山”，我把山的图片通过多媒体出示在黑板上并附上“山”字，让学生比较山的形状和这个字的相同之处。学生一看，一下子就记住这个字了。紧接着就是“石、田、禾、日、月”……这些字都是通过
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 小学生识字兴趣、习惯和能力的培养研究
：小学语文;识字方法;多元化;识字能力引言汉语作为我国的国语，汉字也是我国传统文化的历史沉淀，对于小学语文教师而言，开展语文教学的第一步就是对学生进行识字教学。而在小学语文教学中，识字能力是推动语文学习的关键，特别是在小学语文低年级教学中，识字教学永远都是第一重点。在进行识字教学的时候，我们首先需要针对汉字的字形结构以及读音等进行针对性的教学开展，而这个过程中往往会遇到很多的问题，对于小学学生而言，只有掌握了识字的方法，才能够有效的提高自身的识字能力，而对
人物画报 2021年4期2021-03-09
- 例谈小学语文识字教学的策略
;识字能力;识字方法;识字策略新课改以来小学语文教學，在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，却忽视了对传统识字教学优秀传统的传承，充分体现了让学生自学，用多种方法记忆字形，培养学生自主识字能力。汉字是一种表意文字，无论是象形字、会意字、指示字，还是形声字，都有其自身的规律。在教学中可以充分利用汉字构字特点，引导学生识字。一、继承传统，挖掘意象1、形象入手，活化内涵首先从象形字入手。因为象形字就如同汉字的字根，字根掌握扎实了，由这些字根添加的部首偏旁后演变
科教创新与实践 2021年46期2021-02-23
- 小学语文识字方法的教学策略
、注音识字等识字方法的主要特点，并以识字环境创设、识字兴趣培养为切入点，论述提高识字能力的教学策略，从而激发学生识字兴趣，提升识字能力。【关键词】识字教学 识字方法 费曼学习法 思维导图法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）37-0113-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文教学要从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面对学段目标与内容提出要求;在第一学段（1～2年级）和第二学段（3～4
广西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 遵循认知规律，让识字教学更有效
：识字教学;识字方法;小学低年级一、备好识字课一是分析是否遇见。哪些字学生以前已經接触过甚至已经认识，哪些字是生活中比较常见的甚至举目可见的，比如二下的《树之歌》以木字旁为主的字，都是学生平时有所接触的字，对这类字就采用归类识记的方式进行，这种识字方式，既是对象形字的延伸，实际也是借助识字对生活的链接，不仅提高了识字的效率，还进行了识字方法的渗透。二是分析难易程度。有些字读音比较难读，有些字书写容易出错，还有些字容易和熟字混淆。难易程度的分析还可以具体到某
课堂内外·教师版 2021年11期2021-01-08
- 小学生识字兴趣、习惯和能力的培养研究
：小学语文;识字方法;多元化;识字能力引言汉语作为我国的国语，汉字也是我国传统文化的历史沉淀，对于小学语文教师而言，开展语文教学的第一步就是对学生进行识字教学。而在小学语文教学中，识字能力是推动语文学习的关键，特别是在小学语文低年级教学中，识字教学永远都是第一重点。在进行识字教学的时候，我们首先需要针对汉字的字形结构以及读音等进行针对性的教学开展，而这个过程中往往会遇到很多的问题，对于小学学生而言，只有掌握了识字的方法，才能够有效的提高自身的识字能力，而对
人物画报 2021年2期2021-01-03
- 让汉字焕发生命气息
汉字规律 ;识字方法; 识字兴趣【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）33-023-03【本文著录格式】李曼.让汉字焕发生命气息——浅谈识字教学方法与策略[J].课外语文，2021，20（33）：23-25.引言识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的重要任务之一，也始终贯穿着整个义务教育课程。但是汉字本身对于低年级的学生来说是抽象、陌生的符号，那么如
课外语文·下 2021年11期2021-01-03
- 新课程理念下小学语文低年级识字教学策略
文;低年级;识字方法;教学策略随着新课程改革的不断推进，我国基础教育体系中各个阶段的教育水平都有了显著的提升和改善，尤其是对小学阶段的教育工作给予了高度的重视。这是因为小学阶段是整个教育历程的基础。基础教育的根基打得牢不牢，直接影响后续阶段的教育效果。在小学低年级的教学中，对学生进行识字教育是一项系统而漫长的工作，也是小学低年级教育中的重点和难点。小学低年级学生虽然各方面能力都比较薄弱，对事物的认知及理解能力也不强，但是他们与生俱来的求知欲和好奇心对识字教
教育界·上旬 2020年12期2020-12-14
- 小学语文识字教学的方法探析
：小学语文;识字方法;探析识字教学方法就是“发展”与“创新”，识字教学的“创新”就是运用丰富多彩的教学方法。利用先进的教学媒体，营造轻松愉快的识字氛围，把枯燥、抽象、难懂的汉字变成孩子们的学习乐趣，激发学生学习汉字的兴趣，教学生如何阅读。引导学生自觉学习和掌握汉字规律，减轻学生识字负担，创造自主、合作、探究、教与乐的课堂教学情境。这将直接关系到语文教学水平的提高，为今后其他学科的研究打下坚实的基础。小学语文课程标准要求小学生能学会2500个常用汉字，要求能
新一代 2020年22期2020-10-09
- 低段学生快乐识字教学策略
识字兴趣 识字方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.024 汉语言文字是中华民族文化的根。从小学低段就开始培养学生喜欢汉字的情感和态度，让学生逐步感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，是非常有必要的。同时，识字和写字作为阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点，影响个体终身的文化科学素质。《语文课程标准》也明确要求低段学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。可
南北桥 2020年7期2020-09-10
- 小学语文教学识字能力的培养策略探究
：教学方法，识字方法，教学语境，学习兴趣语言学习是人生走向文明的开端，教会小学生识字用字是小学语文课堂教学目标的核心内容之一。孩子们学会使用文字，才能熟练地驾驭母语——汉字，才能更好地去认知世界、表达情感、人际沟通、打开心智。小学语文老师利用小学语文课堂教学有效的教会孩子们具备识字能力，形成良好的识字用字习惯，有利于提高他们阅读和写作能力，提升孩子们的国学素养;有利于他们今后更好的认识和改造世界，使他们更好地树立正确的世界观、人生观和价值观，开启人生之门。
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- 核心素养下小学语文识字方法探索
调高效的语文识字方法，以育人为导向，关注学科知识与核心素养的结合，做好与新课程改革的衔接。关键词：新课程改革;小学语文;识字方法【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0158-01“核心素养是关于学生的知识、技能、价值观等多方面的综合。它注重培养学生在学习过程中的觉悟，核心素养是一个动态过程，能够保障个体适应未来学习生活并实现全面发展。1.小学语文的核心素养小学语文的核心素养是学生发
当代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 小学一年级字理识字教学方案研究
;字理识字;识字方法;教学活动;发展规律2011年颁布的语文课程标准（修订稿）中明确表示，中小学语文教学活动应当加强学生对语言文字特点的了解，并加强学生正确理解文字、阅读以及口语表达能力方面的锻炼。识字是学生学习语文的基础，汉字最主要的特点就是汉字的构成要素，从此方面来说，对汉字特点的关注等同于对汉字的构字理据的关注。一、研究字理识字的背景及意义班固在所著《汉书·艺文志》中明确表示汉字有六种形式，即象形、象事、象意、象声、转注、假借六种，但是这种汉字字理所
教育界·下旬 2020年6期2020-08-19
- 采用多元化识字方法提升小学生识字能力的策略
词：低年级;识字方法;多元化;识字能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0040-02引 言汉字承载着中华民族的历史文化，对于语文学习来说，识字能力是语文学习的基础。低年级段的语文教学重点就是识字教学，汉字的字形、结构、读音等都存在诸多不同。因此，对于低年级段的学生来说，在学习过程中可能会遇到各种困难与挑战。这就需要低年级段的语
求知导刊 2020年26期2020-08-14
- 以识字教学浇灌语文素养之花
】汉字文化 识字方法 语文素养一、案例背景随着素质教育理念逐渐深入，教育界越来越重视学生素养的全面提升。汉字，不仅是中华民族重要的交际工具，也是中国文化的重要载体。识字写字教学是小学教学的基础，在汉字文化备受瞩目的今天，如何巧妙运用汉字蕴藏的奥秘来提高小学生的语文素养也引起诸多学者的关注。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“教师在语文教学过程中，要关注学生的兴趣与情感体验，扎根于语言文字，挖掘其携带的文化底蕴，来提高学生的语文知识水平和语文素养
小学教学研究·理论版 2020年6期2020-07-09
- 浅谈如何提高低年级学生的识字兴趣
词】低年级 识字方法 游戏 兴趣《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。识字教学是低年级语文教学的重难点，对于低年级的学生来说，从识字开始，几乎每天都要认读十多个生字。识字量大，对于一般学生而言，的确存在困难，绝大部分学生是学得快忘得也快。通过多年的教学摸索，笔者逐渐掌握了一些行之有效的识字教学方法，通过运用这些方法，学生学习汉字的热情变得更高，识字变得更加主动，识字活动也变得更加轻松、有趣。
小学教学研究·理论版 2020年6期2020-07-09
- 浅淡部编版小学语文低年段识字方法在教学中的应用
学，教会学生识字方法，提高学生的自主识字的能力。[关键词]低年段;识字方法;小学语文识字与写字是小学语文的教学基础，识字也是阅读的前提。只有学生积累大量的生字后，才能自主地阅读并提高理解能力，可见识字教学的重要性。识字教学也是小学语文的教学重难点，如何让学生在游戏中识字、在活动中识字和在情境中识字？小学语文的识字方法有很多，如猜字谜识字法、字理识字法、部首归类识字和思维导图识字法等，下面将探讨这几种识字方法在教学的应用。一、快乐猜字谜，轻松巧识字《语文课程
广东教学报·教育综合 2020年58期2020-06-15
- 提升低年级学生识字效率的方法初探
低年级学生 识字方法汉字是承载文化的重要工具，是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的象征。低年级语文学科教学重点在识字。为有效提升低年级学生的识字效率，需要教师更新教育教学观念，不断创新识字教学方法。一、运用新课型要素组合方式组织学生识字云南师范大学孟照彬教授创建的新课型——要素组合方式，其中，“要素”是指“听、看、讲、想、做、动、静”七要素;“组合”是一个数字名词，指把这七个要素中的几个要素合理、科学地组合起来用于课堂组织教学;“方式”指用要素组合的方法和形
广西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 小学语文情境课堂教学中识字方法的探索
境课堂教学中识字方法的探索展开讨论，并提出个人见解。关键词： 小学语文;情境课堂教学;识字方法情境教学法指的是在教学的过程中，教师有目的地将学生引入一个设定有情绪色彩、形象的生动模拟场景，以帮助学生理解教材知识，使学生身心健康都得以发展。情境教学法的核心就在于它可以激发学生内心的情感，并在社会中汲取正能量的观念影响学生，使学生可以形成正确的人生观、世界观与价值观。在教学过程中，教师可以开展角色扮演、朗诵、以及音乐影视欣赏等教学活动来触发情境。小学生在未来生
考试周刊 2020年46期2020-06-05
- 浅谈识字教学新方法
需要使用多种识字方法，提高学生识字能力，从而进一步提高其阅读与写作水平。【关键词】识字方法;联想记忆;阅读记忆;信息技术一、在小学教育中，教师需抓住识字的关键期对学生传授汉字低年级是识字的关键时期，亦是一个过渡时期，学生刚开始学习汉字时，由于年龄小，所以有着较强的好奇心，正是识字教学的最佳时机。教师要充分利用这一特殊期，运用多种教学手段，最大限度地激发学生的识字兴趣，使他们在轻松活跃的环境中学会与掌握必要的识字方法与技巧。识记汉字时，必须要掌握识字的常规，
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 小学语文低年级的识字教学方法
文;低年级;识字方法;教学策略对于低年级的小学生来说，他们的主要任务是认识汉字、了解字意、读准字音、辨清字形等，以为后续的阅读和写作等打下坚实的基础。但是由于小学生的年纪较小，注意力集中的时间也较短，他们在识字时经常会开小差、胡思乱想等。为此，教师在教学的过程中，应该根据小学生的学习规律和特点，采取情境识字法、游戏识字法、图文结合识字法等多样化的教学手段，以使课堂教学更加生动活泼，促使小学生在玩中掌握知识，真正做到寓教于乐。一、情境识字法汉字与实际生活之间
小学生作文辅导·下旬刊 2020年3期2020-05-26
- 优化识字教学方法提高识字教学效率
：培智语文;识字方法;教学效率教师在培智语文识字教学中应当如何针对智障儿童的认知规律和学习特点，优化识字教学方法，提高识字教学效率呢？笔者结合平时的培智语文识字教学，进行了以下几方面的实践和探索，并取得了明显的效果。一、创设情境，引导学生主动识字《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》中提出教师应当充分利用各种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，从中提高识字教学的效率。智障儿童的认知水平不高、理解能力低下、思维直观形象，教学中，教师就应该
教师·中 2020年3期2020-05-13
- 《小青蛙》识字教学案例分析
慢向学生渗透识字方法，让学生慢慢地去识字。中国的汉字魅力无穷，要让学生对中国的汉字产生兴趣，我们教师就要教授学生多种识字方法，以达到事半功倍的识字效果。关键词：字理 形声字 识字方法一、背景分析作为一线教师，在教学中应该随时根据文本的特征，及时地对学生进行新知识的拓展，将书本知识与孩子的生活巧妙地联系在一起。部编版二年级下册第三课《小青蛙》安排了一首朗朗上口的儿歌，课文中要求学会的12个生字中的五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通，同时也为孩
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 浅谈小学语文识字教学
累。关键词：识字方法;趣味识字;生活中识字识字是学生阅读和写作的基础，是小学低年级教学的重点。我们现在的小学教材，一年级和二年级就要求认识1800字，识字量比较大，而且学生年龄比较小，他们学得快，但是忘得也快，认识了新字，如果换了环境或者就是变换了次序，有的孩子就不认识了。作为教师，我们的任务就是让学生喜欢学习汉字，能够主动识字，提高学生的识字能力，丰富学生对汉字的积累，根据小学低年级学生的身心发展和认知规律，结合自己的教学实践和近一个时期的听课学习，我简
散文百家·下旬刊 2019年10期2019-11-16
- 小学识字教学方法初探
;识字教学;识字方法一、研究缘起《语文课程标准》指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容[1]。但小学第一学段的学生由于识字基础薄弱，生活经验较少。二、识字策略在识字教学中的运用在识字教学中，力求用最恰当、高效的识字方法来达成识字目标。所以，进行了以下几方面的尝试。（一）借助字源演变识记生字字源识字遵循汉字的属性与儿童的认知规律。不仅强调帮助学生从汉字本源出发理解汉字的构造和意义，解决识字问题。而且注
学生之友 2019年1期2019-11-15
- 人教版二年级上册《坐井观天》教学设计
验，注重教给识字方法，力求识用结合。关键词：小学语文 识字教学 识字方法运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在长期的教学中，我根据新课标提出的要求，以教育心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现的理论，结合自己的教学实践，渐渐摸索出一套适合学情的教学方法。一、教学内容分析《坐井观天》这是一篇寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论的故事，阐明了一个
新教育时代·学生版 2019年30期2019-10-21
- 利用课外资源巩固识字成果
;评价机制;识字方法;成果展示识字教学是一二年级语文教学的重点之一。《小学语文课程标准》中指出：一、二年级的识字量应达到1600-1800个字，由此可见，一、二年级 的识字量占了小学六年识字量的一半多，而低年级由于学生年龄较小，往往今天认识的字，明天就忘了，导致教师第二天又得继续教学生，影响了识字教学的成效，从而对小学生的阅读也产生了一定的影响。如何巩固学生的课堂识字成果呢？我以为，利用课外资源，能在一定程度上巩固学生的识字成果。语文教学，不应该只限于文本
科学导报·学术 2019年45期2019-10-21
- 浅析小学语文有效的识字方法
在小学语文中识字方法有效性的教学策略，从而增强学生获取有价值信息的能力。关键词：小学语文;识字方法;有效性中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0053 - 01在小学语文的教学过程中，教师一般只将识字当作一种教学任务来完成，完成教学大纲所规定的识字数量，但并不讲究学生识字过程中的乐趣。除此之外，教师一般将教材中的汉字作为识字的主要范围，忽视了课外汉字的重要性，从而让学生对汉字的应用能力有所减弱。因此
读与写·教师版 2019年8期2019-10-20
- 识字：小学语文教学的重中之重
将从传授学生识字方法、组织课上字谜游戏、采用多媒体技术进行汉字教学、引导学生在课余时间进行汉字学习几个层面对小学语文识字教学展开探究，以供参考。关键词：小学语文;识字教学;识字方法;多媒体识字中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）28-0103-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.098识字是语文学习过程中最為重要，也是最为基础的内容。汉字数量多，又有
学周刊 2019年28期2019-10-16
- 方法渗透，给学生语文学习的金钥匙
本内容，渗透识字方法;基于语言特色，渗透阅读方法;基于文本内容，渗透写作方法，为学生核心能力地发展奠定基础。关键词：识字方法;语文学习;文本内容[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216（2019）08B-0064-02受传统教学理念的影响，我们一直将教材中的课文视为教学的中心，教师也成为了知识的解读者和传播者，这就容易使得语文知识局限在机械的记忆和积累上，学生能力的铸造便无从谈起，同时对学生的自主性也有了较大的限制，学什么、怎么学、学
内蒙古教育·科研版 2019年8期2019-10-08
- 小学语文低年级识字教学探究
有趣又有效的识字方法，并整合各类资源，鼓励学生积极自主识字，拓宽识字空间，从而快速有效地提高学生的识字效率，大幅增加学生的识字量。【关键词】低年级语文教学;兴趣;识字方法【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0213-01语文是一门基础学科，识字教学既是语文教学的起始阶段，更是低年级的教学重点。如今已不是一本教科书就能够满足学生日新月异的学习需求，因此教师在抓好课内识字的同时，还要指导学生利用课
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 轻叩汉字的大门
字。关键词：识字方法;象形识字;会意识字;形声识字;字族识字汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是全球华人交流的重要工具。汉字与拼音文字的主要区别是它属于表意文字，因此汉语中每一个字都需要一个独立的汉字符号表示，每一个独立的符号都读一个音节，即一字一音，一字一形，这就造成汉字的数量非常庞大，也就使得学习汉字困难重重。新的部编教材已经在低年段使用了三年，我们已经看到教材仍在强调低年段语文教学中识字是教学重点。可是我们的教育对象都是六、七岁的孩子，要让这样一群活
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 多彩识字方法，小学生轻松识字记字
究了小学语文识字方法，以提高学生识字记字效率。关键词：小学;语文;识字方法;识字记字与初中生、高中生不同，小学生对世界充满了好奇，“大道理”并不能俘获其“芳心”。虽然“誊抄”这种类模仿的教学方式能够帮助小学生识字记字，但是长期使用不利于学生理解记忆汉字，反而识字效率。因而，教师要创新识字方法，不断“掠夺”学生眼球，吸引学生主动识字、理解记字。那么，该如何创新识字方法呢？研究发现，小学生的形象思维、直观思维占主导地位，喜欢故事、图画等具体化的学习方式;而且汉
学习与科普 2019年33期2019-09-10
- 让学生在快乐中识字
给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。一、联系生活，自主识字;二、 运用多种方式，提高识字效率。三、自做“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸。 【关键词】 识字方法 识字效率 教学方法 学习兴趣 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-212-01識字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中
中学课程辅导·教育科研 2019年6期2019-09-10
- 语文教学识字之浅谈
汉字;结构;识字方法引言在识字教学中，教会学生正确识字写字，这是目的。不过，在达成这个目的的过程中，没有让孩子了解汉字的构字特点，往往需要孩子反复机械书写才能记住。所以，我觉得在进行教学时采用正确的识字方法是非常重要的，因为只有多样的识字方法，才能激发学生学习的兴趣。只有让孩子有兴趣了，才能又快又牢固的记字。在语文教学中，最基础的当属汉字教学，《课标》中也已经对学生在各个阶段的识字作了要求。很明显，作为学生，首先我们得认识这3500个汉字，但我们能做到只是
新教育论坛 2019年33期2019-09-10
- “激趣”与“激励”，方能事半功倍
：识字教学;识字方法;有效性;兴趣【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0138-01小学语文的学习是从“字”、“词”到“句”、“篇”的积累过程。因此，小学语文教学的关键是找对方法。在丰富多样的小学语文教学方法中，希望达到学生愉快学习、老师轻松教学的目标，“激趣”与“激励”是最常用和最实用的教学方法。《语文新课程标准》中指出：低年级识字与写字的教学目标是学生对识字、写字有浓厚的兴趣，
当代家庭教育 2019年19期2019-09-10
- 如何提高小学语文低段识字教学的效率
;识字兴趣;识字方法;识字范围对于低年级语文教学来说，识字教学既是教学重点，又是教学难点。因为低年级小学生的注意力差，又以形象思维为主，活泼好动，单调重复的读读写写的识字方法，不但很难激起他们的学习兴趣，而且容易造成识字不多、常写错别字的现象，不利于以后的阅读和写作。因此，在低年级的小学语文识字教学中，教师应创设良好的识字情境，激发学生的识字兴趣，通过各种各样的方法途径，从而不断提高低年级小学生的识字能力，为将来的语文学习打下坚实的基础。一、创设良好的识字
大众科学·下旬 2019年6期2019-09-10
- 浅谈小学低年级识字教学
兴趣 识字方法 课外延伸识字、写字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。它在学生整个的学习时代，乃至今后的生活、工作中，都有不可忽视的关键作用，因此，教师应结合学生的身心发展和认知规律，在识字教学过程中运用各种识字方法，激发学生的读写能力兴趣，提高学生的读写能力，培养学生的独立读写习惯，培养学生对汉字和中国文化的热爱。为学生们今后的语文学习和人生成长打好地基。基于这样的目标，我对小学低年级识字教学有如下探索：一、多种方法激发兴趣（一）拉近距离
教育周报·教育论坛 2019年2期2019-09-10
- 小学生识字方法的归纳
摘要：生活中识字方法有很多，现将几种常用的识字方法进行归类，仅供老师、家长和同学们参考。关键词：识字方法;归纳;小学生1.猜谜语识字法。例如：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。谜底：请、情、晴、清。2.会意识字法。例如：鸟儿开口就叫“鸣”，儿子的小孩就是“孙”，手分手就是“掰”。3.字理识字法。借助图示。用画图将汉字的本义表示出来。如“飞”字，可以画一只鸟儿飞翔的样子，与这个“飞”字做对照，说明这个字的“横折斜勾”是鸟
学习与科普 2019年30期2019-09-10
- 探究现代化小学低段语文识字教学的策略
给学生正确的识字方法，让学生可以灵活掌握汉字，还可以构建教学情境，引导学生在具体的环境中感悟汉字的具体含义，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。关键词：小学语文;识字教学;激发兴趣;识字方法;构建情境小学低段的语文教学主要以识字教学为主，传统的语文教学过程中，教师的思维固化，一般都是在教给学生汉字的读音后就让学生按照书上的汉字反复练习，学生在一遍遍的练习中掌握了汉字，也失去了学习汉字的兴趣，而且，学生只是单纯掌握了汉字的写法，并不懂汉字所代表的实际含义。
学生之友 2019年7期2019-09-10
- 小学一年语文级教学识字方法浅谈
：小学语文;识字方法：教学模式;积累前言：汉字作为生活随处可见的组成部分，是学习与沟通的重要媒介，是生活中必备的知识教学，识字作为小学低年龄阶段的重要教学内容，是一切基础学习的首要前提。小学初级阶段的学生自身性格灵活多变，处于学习萌芽阶段，很容易产生逆反心理，如何开展有效的识字教学是教师此阶段需要关注的首要教学难题。一、兴趣激发，儿歌游戏中引导学生愉快识字。识字本身是单调乏味的长期过程，小学一年级学生活跃积极，长期机械重复被动识字，很容易就会陷入学习误区，
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 小学语文教学方法探略
学生掌握多种识字方法，促进识字教学、重视学生朗读能力的培养、优化作业设计，完善作业质量等方面，浅谈小学语文教学方法探略。关键词：小学语文;师生关系;学习习惯;学习兴趣;识字方法小学语文知识包括拼音、识字、写字、阅读等方面的内容。如何在教学中突破语文基础知识这一难关，可以说是仁者见仁，智者见智。每位从事小学语文教學的老师都有自己的独到见解和教学方法。以下就是我在语文教学中的一点探索和感悟，希望能与大家一起分享。一、建立良好的师生关系是搞好教学的前提古人云：“
学习周报·教与学 2019年34期2019-09-10
- 激发识字兴趣，巧用识字方法
字兴趣，巧用识字方法，让学生都能喜欢识字并轻松识字。关键词 识字教学 识字兴趣 识字方法中图分类号：G623.2文献标识码：A《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。同时，《语文课程标准》还针对小学低年段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右，学习独立识字”的学段目标与内容。另外，小学低年段的学生具有注意力集中时间比较短，意志力、自制力等都比较薄弱的特点
科教导刊·电子版 2019年13期2019-07-15