利用课外资源巩固识字成果

李斌

摘  要：识字教学是低年级语文教学的重点，识字教学不应仅限于课堂教学之中，课外资源为识字教学提供了丰富的教学资源。家庭对孩子识字的指导、课外识字为课堂识字的补充、正确地对学生的识字进行评价激发学生的识字兴趣，进一步促进学生的识字水平和能力的提高。

关键词：课外资源;评价机制;识字方法;成果展示

识字教学是一二年级语文教学的重点之一。《小学语文课程标准》中指出：一、二年级的识字量应达到1600-1800个字，由此可见，一、二年级 的识字量占了小学六年识字量的一半多，而低年级由于学生年龄较小，往往今天认识的字，明天就忘了，导致教师第二天又得继续教学生，影响了识字教学的成效，从而对小学生的阅读也产生了一定的影响。如何巩固学生的课堂识字成果呢？我以为，利用课外资源，能在一定程度上巩固学生的识字成果。

语文教学，不应该只限于文本和课堂，语文教学资源应该是丰富的，作为语文教师应该树立大语文教学观。《课程标准》指出：“各地区蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，我们的语文学习要立足课堂，打破课时、教材的束缚，把学习的触角由课内延伸到课外，延伸到广阔的社会中去。让学生在大环境、大渠道中学习、发展。识字教学也一样，除了教师课堂上的的识字渠道以外，课外资源也为学生的识字提供了丰富的教学资源，如果能有效地利用课外资源，对我们的教学肯定会带来很大的帮助。

一、家庭指导是学生巩固识字的重要基石

学校教育离不开家庭的协助，识字教学也一样。我主要的做法是：今天要求认识的字，学生在课堂上学会之后，我把生字印成卡片的形式，让学生带回到家里，要求认读给家长听，读正确了，让家长在卡片上写下评语，学生带回学校，利用早读的时间读给老师和同学听。一周结束时，再把这一周所认识的生字读给全班的同学听。老师每周对此进行评价，表扬做和好的学生，并奖励一颗识字星以此来鼓励学生坚持下去。针对留守儿童多的特点，有些爷爷奶奶并不认识字，也可让学生读给高年级的同学听，也会收到一定的效果。

二、课外识字是学生巩固识字的重要途径

1.利用学生身边资源巩固识字成果

针对刚入学的一年级儿童，利用他们对学校的一切充满了新鲜感和好奇心的特征。这时候，我抓住他们的好奇心和求知欲及时引导他们认识与自己学习生活密切相关的汉字，如：我们班有哪些老师，老师的姓名是什么、同学的姓名是什么、课程表上的科目有哪些、教室内标语是什么等等。当学生熟悉班级的一切事物之后，我又带领他们走进校园，认识校园内门牌、标语牌等，认识校园的花草树木及建筑物等。通过这种方法激发学生学习汉字的积极性。

学生认识一些汉字后，还可以引导他们认识学校内的设备设施名称，如：操场、篮球、沙坑、跑道等等，在认识这些设备设施时，要求学生回忆这里设备设施里的字哪些是我们认识的，哪些是我们不认识的。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。

2.寻找身边认识的字

当学生认识了一些字后，为了巩固学生的识字效果，我动员学生寻找身边自己认识的字。首先从学校里入手，找找教室里的黑板报、教室里的标语及课表上有不有自己认识的字，进而到学校的标语、板报再到电视、报纸上去找一找自己认识的字。

3.利用生活中的汉字巩固识字成果

生活中，处处有汉字。我引导学生帮家里做农活时认识庄稼的名称、蔬菜的名称、农具的名称、肥料种子的名称;吃饭时认识餐具的名称;走亲访友时认识亲戚朋友的名字;平时在阅读中、看电视时从中找出自己已经学过的汉字，从而达到巩固识字的目的。

三、积极评价是巩固学生识字的重要措施

1.采取多种形式，让学生展示自己的识字成果。

一是制作识字卡片。学生每天把自己认识到的字都写在识字卡片上，并每周进行交流，看看一周来谁认识的字最多，对达到规定识字量的学生予以表扬。期末进行收集整理，比一比一期来谁的识字最多，对识字多的学生进行表彰。在这个过程中，我发现学生首先要求学生把课堂上所识的字写上去，除此之外，每天要求学生多识两个字。通过这种方式，学生不仅要认识课本上所要求的字外，还要通过其他方式比如说采取问、查字典、看电视等方式学习汉字，从而拓宽学生学习汉字的渠道，提高学生的学习兴趣。

2.利用教室后的黑板开设识字乐园。

让学生把自己认识新字的方法和过程讲给同学们听，把自己认识的字贴进识字乐园并教会全班的同学。这样日积月累，学生认识的字也就越来越多，学生识字的兴趣也就越来越浓。

3.建立一种识字的评价机制。

我经常让学生以小组合作的方式去发现新知，学习新知，让小组的每个成员都能参与。在读书、读报后进行讨论、交流，找一找自己的已认识的字，说一说自己的识字好方法。然后小组成员间进行比赛，比一比谁认得多，再评一评哪个同学的识字方法好，好在哪里。最后，请小朋友给认字多，记字办法好的小朋友奖一朵小红花。这样让小组成员间互帮互助，就弥补了老师不能个个兼顾的不足。

识字教学是小学语文教学的基础，学生有了识字的兴趣，掌握了识字的方法，学生的识字能力高，就会为阅读打下良好的基础，也就为进一步学好语文打下了堅实的基础。