人教版二年级上册《坐井观天》教学设计

王正奇

摘 要：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

关键词：小学语文 识字教学 识字方法

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在长期的教学中，我根据新课标提出的要求，以教育心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现的理论，结合自己的教学实践，渐渐摸索出一套适合学情的教学方法。

一、教学内容分析

《坐井观天》这是一篇寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。

1.教学目标

（1）能正确朗读课文，认读“沿、答、渴、喝”等10个生字，读准多音字“哪”。（2）认读“井、观、沿”等8个生字，指导书写“蛙、沿”2个生字。（3）认读词语“回答、口渴”等詞语，并能借助课文插图理解“井沿”“无边无际”词语的意思。

2.学习者特征分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，他们在生活中也常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”。因此，这一课的寓言对他们来说，有现实指导意义。

3.教学策略选择与设计

教法：讲授法、字音教学法、字形教学法

学法：讨论法、合作、探究法

4.教学重点及难点

重点：会写“蛙、沿”2个生字。

难点：理解词语“井沿”“无边无际”的意思。

5.教学过程：

激趣导入，揭示课题

（1）谈话。小朋友们，你们喜欢听寓言故事吗？今天老师就给大家带来了一则寓言故事。

（2）讲故事。从前，有一只青蛙，它每天坐在井里。有一天，一只小鸟飞来了，落在井沿上，青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙笑了：“朋友，你真会说大话，我天天坐在井里，还不知道天有多大吗？”那天到底有多大呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习课文《坐井观天》。

（3）师板书课题，学生齐读课题。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣。因此，上课伊始，利用故事、留下悬念，激发学生学习兴趣和吸引学生注意力

二、初读感知，认读生字

1.带问题自由朗读课文

（1）自由地快速地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）用笔圈出本课的生字。（3）思考：课文讲了一件什么事情？

2.师生共同交流：课文讲了一件什么事情？

3.学习“会认”的生字——拼读。

沿 答 渴 喝 话 弄 错 际 哪 抬

4.指名认读生字卡片 。

设计意图：“低年级的识字要‘多认少写”，所以本环节先让学生认读，帮助学生认清字形、读准字音

三、认读词语，巩固识字

1.学习词语

井沿 观天 回答 口渴 喝水  大话 无边无际

（1）开火车读词语。（2）理解词语“井沿”的意思？（3）举一反三，说一说。（4）理解“无边无际”。（5）认识多音字“哪”。

2.学习“会读会写”的生字

信 沿 抬 际 蛙 错 答 还

（1）小组讨论、交流识字方法。（2）随机汇报。

（加一加、换一换、减一减、编顺口溜……）

3.游戏巩固

设计意图：学生是学习的主体，也是课堂的小主人。所以，要激发学生自由表达的兴趣，培养主动探究、团结合作、勇于创新的能力。

四、指导书写，展评

1.回顾写字姿势，引导学生坐端正。

2.指导书写“蛙”。

（教师提示：左短右长。右部一，三横短，末横最长。）

3.指导书写“沿”。

（教师提示：第五笔横折弯的弯要短。“口”扁）

4.同桌互评书写。

5.展示。

设计意图：通过交流，初步了解汉字的间架结构，让学生在自由书写的过程中发现问题，及时评议，及时解决问题、纠正错误写法。

五、课堂小结

这一节课，我们一起与很多生字宝宝交上了朋友，用到了不同的识字方法（加一加、换一换、减一减、编顺口溜……）。其实，还有许许多多的识字方法，老师希望你们你能以后的学习过程中，用上更多的方法，去认识更多的生字朋友。

设计意图：通过复习识字方法，加深学生的印象，并能运用到今后的学习生活中去，提高学生的识字、用字能力

六、作业

熟读课文，用心品读小鸟与青蛙的三次对话。

七、板书设计

坐井观天

减—减

加一加

换一换

编顺口溜

蛙  沿

八、教学反思

学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受到识字的快乐，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。