高考英语改革背景下高中英语教学现状及策略

2019-10-21 05:39张红
新教育时代·学生版 2019年30期
关键词:教学现状高中英语教学策略

张红

摘 要:高考改革于2017年推行,而英语高考改革则为学生提供了两次考试机会,同时扩大了知识面的考察。高考改革背景下,如何根据改革的要求,创新教学模式,提升学生英语知识的运用能力是至关重要的。

关键词:高考英语改革 高中英语 教学现状 教学策略

引言

英语高考改革改变了我国应试教育体系,同时改变了传统的教学模式,促使教学发挥了培养学生综合能力,实现学生全面发展的作用。高考改革也对当下高中英语教学提出了新的要求,本文将简要分析当下英语教学现状,并提出针对性的应对策略。

一、高考改革对英语教学提出的新要求

1.考试模式的改变对英语教学提出的要求

英语高考改革为学生提供了两次参加英语考试的机会,这一转变能够在极大程度上缓解高三学生的心理压力、学习压力。同时,在该情况下,如何有效的帮助学生做好学习准备、心理准备是十分重要的,在高考改革后的教学设置以及学生第一次参加英语高考的准备工作,都是当下高中英语教学的挑战。

2.高中英语转向综合运用模式

在高考改革的背景下,各个学校对于学生有着不同程度的要求,同时改变了传统的教学模式,过往面对英语高考,英语教学组均通过历年高考题型的研究,并按照考察的内容制定对应的教学模式,从而应对“考试”。[1]在改革以后,高考更加注重对学生语言运用能力的考核,使得英语的运用模式增强,有助于学生综合素质的培养。

二、高考英语教学现状

1.忽略了学生综合能力的培养

传统的英语教学以词汇量和语法教学作为主要内容,这也是因为历年高考题型偏向于考察学生词汇量及语法,一般来说,高中生要求掌握3500的词汇量,根据考察题型的引导,应试教育便把词汇量和语法作为重点教学内容。然而,语法是英语学习过程中的重点难点知识,大多数的学生难以有效掌握并实现举一反三的运用,在学习期间学生的积极性容易受到打压,导致学生的学习兴趣受到抑制,使得学生的整体成绩受到影响。

2.教学模式单一,无法吸引学生

传统的教学模式都是以教师为主体,以提高学生的成绩为教学目标。教学陷入了课本知识讲解、解答习题、讲解习题、考试、讲解的循环,教学模式过于枯燥单一。单调的教学模式使得课堂毫无趣味可言,学生的学习兴趣无法被激发,使得学生的学习效率直线下降。

3.教学内容过于局限,课外资源未得到充分的开发运用

信息时代的迅速发展,互联网为各级教学提供了丰富多彩的教学资源,高中英语亦是如此,丰富的教学资源能够使得课堂教学生动化、形象化,富有趣味。[2]然而,传统的教学模式导致课堂教学内容仅限于课本,限于对知识的讲解中,直接影响了学生感知能力、运用能力的发展,使得学生综合能力培养受到阻碍。

三、高考改革下英语教学的有效策略

1.组建优秀的教师团队

在高考改革的背景下,学校可以引进新的英语教师,从而优化创新英语教学模式。教师直接影响着教学效果,教师的专业素质也影响着教学的效率和质量。其一,学校可以引进新的教师资源,运用新颖的教学模式,活跃课堂氛围,激发学生兴趣。年轻教师与学生的年龄差较小,拥有共同语言,能够从学生的实际出发,调动学生积极性和学习热情,并采用针对性的教学方法。与此同时,年轻教师学习的都是现代化的教学理念,可以通过新颖的教学模式为学生带来全新的教学体验,有助于转变传统的教学模式。其二,对于富有经验的教师,学校可以展开针对性的培训,更新教学观念,促使教师在高考改革的基础上,整合优化教学模式,以培养学生综合能力为目标进行教学设计,逐渐改善传统教学模式对学生的不良影响。

2.通过小组合作学习模式培养学生实践能力

目前,高中生的英语基础无法促进学生学习能力的提升,为了提高学生的英语能力,在教学中,可以采用小组合作学习模式,发挥培养学生感知能力、实践能力的目的。

英语教学注重对学生听说读写能力的培养,教师可以根据学生的实际情况进行分组,分组必须科学合理,避免区别对待。分组后,针对学生的薄弱之处进行任务教学,开展强化训练,可以让学生小组内进行口语对话训练,有效提升学生的听力能力、口语能力。

与此同时,英语教学不应该限制在课堂教学中,教师可以鼓励学生参加英语活动、学校英语角等,主动参与到学习中去,在对应的语境和情境下,提升自身的英语能力,同时培养自身的自主学习能力。[3]这不仅能够巩固学生日常学习的知识,还能够提升学生交际能力,增强语言的运用性。

3.剖析教材,充分利用课外教学资源

互联网包罗万象,具有丰富的英语学习资源。高考英语改革扩大了对于学生知识面的考察,课本上的知识已然无法满足高考的需求。因此,在教学过程中,教师可以深入剖析教材,从教材出发,向学生讲解西方的文化习俗、风土人情,激发学生的学习兴趣;同时,可以给学生布置课后任务,让学生查阅与教学内容相关的资源,丰富学生的知识面。再者,教师可以充分利用网络资源进行教学,通过双语新闻、FT中文网以及各类杂志上的热点知识,带领学生参与讨論,培养学生的思维能力,促使学生在学习期间得到分析、解决问题能力以及思考能力的培养,从而满足高考改革的要求。最后,教师可以引导学生有效利用网络资源,例如:收听BBC、美剧、英文歌曲等,逐渐提高学生的听力能力。

结语

为了符合高考改革的新要求,英语教学必须转变教学模式,更新教学理念,以学生为主体,着重培养学生的综合能力,以及学生的实践能力、感知能力,以此适应学生以及新高考的需求。

参考文献

[1]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育,2019(09):122.

[2]马艳玲.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].英语广场,2019(02):153-154.

[3]刘翠霞.新高考改革背景下高中英语阅读教学中存在的问题与对策研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4.

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