输出驱动假设
- “输出驱动假设”框架下法语专业特色课的教学改革与实践
】本文以输出驱动假设理论为指导，打破先由教师“输出”再由学生“输入”的常规教学方式，以课堂教学活动为手段，以“输出”为杠杆，调动学生学习“企业法语”专业特色课程的积极性，同时将学生的“输出”能力确定为教学的最终目标，推动输出驱动假设理论与线上线下混合教学模式相结合，构建“企业法语”的主体性教学模式，并将其应用于高校零起点基础的法语专业，以实践验证其应用效果。【关键词】输出驱动假设理论 法语专业 特色课 线上线下混合教学【中图分类号】G64 【文献标识码】A
广西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 输出驱动假设在大学英语教学中的应用研究
【摘要】输出驱动假设在大学英语教学中，存在一定的学生学习指导应用需求。教师要围绕学生学习的需要的思维、技能等内容，开展应用输出驱动假设的课堂教学工作，帮助他们掌握一定的教材知识和答题方法。在输出驱动假设的应用建议中，对自己的教学质量和有效性提出要求，倡导帮助学生积累技能的教育和引导学生正确参与学习活动的教学内容。【关键词】课堂教学;输出驱动假设;大学英语教学【作者简介】石砾（1985.08-），女，汉族，山西太原人，山西金融职业学院公共教学部，讲师，硕士研
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 基于“输出驱动假设”的英语演讲融入大学英语课堂教学策略研究
略。二、输出驱动假设对英语演讲教学的作用输入与输出是课堂教学的两个重要组成部分。根据Swain提出的语言输出假说可知，语言输出能够帮助二语习得者进行更加流利的交流，提升语言应用能力。想要在语言学习上获得成功，二语习得者需要大量的可理解性输入，同时，有效的可理解性输出也是提升语言学习的重要保证。Swain强调:在语言学习中，学生不能够将本族语言产出能力表现出来的主要原因并非是可理解性输入不足，而是可理解性输出有限。具体体现在以下两个方面:首先，在学习过程中没
现代英语 2020年8期2020-12-03
- 输出驱动假设在大学英语教学中的运用
关键词：输出驱动假设;大学英语教学;运用最早在上个世纪八十年代，美国学者提出了语言输入架设，语言输入是进行语言学习的必要条件。后来随着各国学者的研究，对其进行了完善优化。我国教育文学家文秋芳教授提出了输出驱动架设的理论。输出驱动架设重点强调的是语言输入促进语言输出的教学方式，其教学的主要目的就是培养学生的综合能力。一、输出驱动假设目标与课程体系（一）输出驱动假设教学目标根据教育部门的要求，综合应用能力的目标，明确输出驱动假设的相关观点，要将满足学生就业需求
新一代 2020年20期2020-10-09
- 应用型高校英语演说课的边际效用分析与应用
出基于“输出驱动假设”的英语演说教学模式，可强化应用型高校非英语专业学生提高英语交流能力的内部学习动机。关键词： 边际效用 应用型高校 英语演说课 输出驱动假设引言应用型非英语专业学生的英语水平参差不齐、英语公共交流能力有很大的提高空间。此外，由于学科差异，不同专业背景的学生对英语的重视度及时间、精力的投入度有天渊之别。在传统的重输入、轻输出的英语教学模式下，国内很多通过大学英语四、六级，乃至通过英语专业四、八级的英语专业毕业生在需要用到
文教资料 2020年18期2020-09-07
- 例谈高中英语读后续写教学策略
文基于“输出驱动假设”，以2020年高考英语浙江卷“读后续写”为例，设计多样化读后续写堂上输出训练方式，为广东2021届高考读后续写教师提供教学策略参考。【关键词】 读后续写 输出驱动假设 高中英语写作【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-154-01一、引言来自广东省教育研究院的信息，2021年广东高考英语将采用新题型，而读后续写将有成为其必考题型之一;
中学课程辅导·教育科研 2020年23期2020-08-13
- “输出驱动假设”指导下手机视频拍摄在大学英语听说教学中的应用探析
文章在“输出驱动假设”理论的指导下，以西安理工大学经济与管理学院2014级、2015级、2016级114名学生作为教学实验对象，在英语听说课程教学中通过手机视频拍摄的方式完成任务输出。通过对教学实验效果及学生问卷调查的数据分析，发现手机视频拍摄法为绝大多数学生所喜欢、接受，能够很好地驱动学生的学习兴趣、热情、自信心，提高学生英语听说能力。基于此，作者提出在将手机视频拍摄法应用于英语听说教学的过程中，教师要设计真实有趣、符合学生语言水平的输出任务，创新以学生
中国教育信息化·基础教育 2020年7期2020-07-28
- 输出驱动假设在大学英语教学中的应用与思考
文阐释了输出驱动假设的内涵，探讨了输出驱动假设在大学英语课程教学中的应用策略，分析了运用输出驱动假设教学理念所面临的挑战。认为，要有效实施这一教学理念，就需要建立一整套全新的课程体系作为支撑;同时，学生应先接受输出任务，然后教师根据学生输出所缺乏的语言材料进行输入，这就使传统的教科书变成了输入新语言材料的活页，学生读起来有兴趣，而且目的性強，学习效率也高。因此，教师要有意识地应用输出驱动假设教学理念，以此更好地激发学生学习英语的热情，提高英语的学习效率。【
新西部下半月 2019年10期2019-12-05
- 基于POA产出导向法的大学英语教学设计与探析
导向法;输出驱动假设;大学英语;教学设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）26-0100-03Abstract： This article reviews the development of POA theory system， combining with the winning experience， observation experience of "Teaching S
高教学刊 2019年26期2019-09-10
- 输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议
值，其中输出驱动假设作为先进教学方法之一，突出学生教学主体地位，继而为学生打造民主、和谐、高效讲堂，达到提高课堂教学质量的目的。本文通过探析输出驱动假设在大学英语教学中的应用方略与建议，以期为提高大学英语教学质量提供依据。关键词：输出驱动假设 大学英语 课堂教学 应用 建议输出驱动与输入驱动相伴而生，其中输入驱動是教师依据课程标准、教材、学生学习需求，科学开展教学实践活动，将教学内容“输入”学生脑中，输出驱动是学生在教师引导下通过读、写等形式展示学习成果，
新教育时代·教师版 2019年22期2019-07-19
- 例说基于“产出导向法”的课程设计
向法”;输出驱动假设;课程设计作者简介：朱紫健，海军航空大学基础学院外语教研室，讲师。（山东 烟台 264001）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）12-0046-03国内的外语教育者一直都在探索适合我国外语学习者的教学方法。从开始的注重纯语言结构，到后来逐渐注重语用;从之前的建构主义教学理念，到之后流行的功能主义教学法、交际教学法，国内的英语教学法经历了从照搬模仿到自主探索的过程。这其中，“
新课程研究·教师教育 2019年4期2019-07-04
- 输出驱动假设理论在大学英语写作教学中的应用
状，分析输出驱动假设理论的实际应用，对强化写作教学效果有所启示，对大学英语写作教学改革新模式提出一些建议。关键词： 输出驱动假设 英语教学 写作教学模式在英语学习中，听、说、读、写是紧密联系的四项技能。写作环节充分体现了学习者的综合语言运用能力。大学英语四六级考试在每年的6月和12月。在四级考试中，写作部分要求考生在规定的半小时内完成一篇不低于120词左右的英语文章。六级写作要求考生完成至少150字的文章。文章文体涉及记叙文、说明文或议论文。在
文教资料 2019年32期2019-03-27
- 基于“输出驱动假设”的大学英语读写一体化教学改革探索
键词：“输出驱动假设”；大学英语；读写一体化；教学改革探索一、 “输出驱动假设”在大学英语读写一体化教学改革中的作用在输出驱动假设中，输入与输出都是两个重要的环节。对于大学英语的学习既要理解性的输入，并且还要懂得适当的、合理的输出。因此，输出对于输出驱动假设在大学英语读写一体化教学改革中也是不可或缺的一部分，而对于大学英语来说，更要结合“输入驱动假设”，有效的培养同学们的听力、口语、表达、翻译等等各个方面的能力，并且，随着大学英语的普及，人才市场更加残酷，
考试周刊 2019年2期2019-01-28
- “输出驱动”教学模式下大学英语词汇教学探讨
摘要：“输出驱动假设”是建立在“输出假设”基础上的一种新的教学理论，近年来，该假设不仅被广泛应用到英语专业课堂教学中，而且被进一步推广到大学英语教学实践中。在“输出驱动假设”的指导下，很多大学英语研究者和教师开始积极探索以输出为驱动的新型教学模式。词汇教学是一直以来是大学英语教学的重点和难点之一。立足于中国民航大学的大学英语教学现状，分析目前大学英语词汇教学存在的问题，提出了“输出驱动”教学模式在大学英语词汇教学实践中的具体实施方法。关键词：输出驱动假设；
黑龙江教育学院学报 2018年10期2018-12-27
- 输出驱动假设观念中的英语语法教学问题链模式
法教学中输出驱动假设和问题链教学模式相结合的实施方法及有效性。输出驱动假设主要针对中、高水平学习者，强调语言学习过程和结果中的语言输出。问题链教学模式指运用一系列环环相扣、层层递进的问题展开学习内容。本文创造性地将该假设与该模式相结合，探讨其在高中英语语法教学中的应用，主要包括对概念的研究回顾、两者相融合的方式及在实际教学中运用的建议。在输出驱动假设的理论框架下，有效的问题链设计有利于学生英语语法的学习和掌握。关键词： 输出驱动假设 问题链 英语语法教学一
文教资料 2018年24期2018-12-08
- “输出驱动假设”理论对民办院校商务英语翻译课程教学的启示
。本文以输出驱动假设理论为指导，以笔者所任教的商务英语翻译为范例，分析翻译教学的课程设计，以区别于传统课堂教学，提高学生的翻译能力。一、输出驱动假设理论基础20世纪80年代，加拿大语言学家Swаin（1985）提出了“语言输出假设理论”。2008年，在此基础上，文秋芳教授提出了“输出驱动假设”理论，该理论包含两个方面的内容。文秋芳教授（2013）认为在教学过程中，输出过程比输入过程对外语学习者的能力发展的驱动力更大，输出驱动更能激发学习者的语言学习欲望。他
长江丛刊 2018年33期2018-11-15
- 输出驱动假设理论下外研社《新概念英语2》对写作能力培养的研究
授提出的输出驱动假设理论为基础，基于外研社《新概念英语2》为载体，在实践中验证“读写一体化”教学，目标是培养高中生的写作能力。关键词：输出驱动假设；高中英语写作能力；英语学科核心素养现在的高中英语写作，仍然是基于单元话题，词汇语法输入为先，写作输出为后等为教学思路。该教学思路建立的核心基础是，量变的写作积累达到一定的程度自然会蜕变成质变。但是，多年的教学实践表明，在高考写作中，学生的写作能力及思维能力都未因这种教学模式得到有效提高，卷面的内容和形式较单一，
新课程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 输出驱动假设下项目学习在课堂教学中的实践
中实践了输出驱动假设和项目学习。通过成果汇报和文献翻译两大输出项目，驱动学生文献阅读能力提升，写作输出教学设计有待加强。学生对项目学习反馈良好，信息搜集、自主学习、沟通合作能力和批判思维能力提升较大。关键词：输出驱动假设 项目学习 英语教学1.输出驱动假设和项目学习基于社会需求和本科教学质量标准要求，英语课堂不能仅局限于语言技能训练，也要将培养学生的自主学习能力和思辨创新能力作为教学目标。信息科技的进步为推动英语教学模式改革提供手段，慕课、微课和教学互动软
文学教育 2018年11期2018-11-10
- 输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议
语，因此输出驱动假设的教育方法被逐渐运用到大学英语的教学中。关键词：输出驱动假设；大学英语；教学；思考和建议输出驱动假设是很早之前就已经存在的一种教学方法，语言是一个相对抽象的课程，许多学生在英语的学习过程中会感到相对困难。英语虽然在进入大学之后已经不作为一门重点学科进行学习，但是学生应该给予充分的重视，因为虽然学生选择的专业和英语没有关系，但是英语在日常生活中还是起到非常重要的作用的。在英语的学习过程中，英语教学是英语学习的重要组成部分，应该在英语教学中
速读·中旬 2018年11期2018-11-08
- 输出驱动假设：大学英语教学中文化自信的提升
面分析了输出驱动假设在大学英语教学中的应用，认为输出驱动假设不仅能够提高英语学习效率，而且可以提升大学生的文化自信。关键词：输出驱动假设；文化自信；大学英语教学中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0001-03文化自信作为国民的一种重要品质，在国家经济发展强大后越发显得重要。党的十七届六中全会、十八大、十八届三中、五中全会都提出要培养高度文化自信，推动文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国。中国历史悠久，中华文
教育教学论坛 2018年32期2018-09-25
- 输出驱动假设对高职英语教学的启示研究
摘 要：输出驱动假设理论强调以输出带动输入，虽然其与传统高职英语教学中注重英语知识的输入的理念相反，但却与高职英语教学所倡导的技能型、实用型培养模式相符。到底是应该注重英语知识的输入，还是应该重视英语知识的输出，在英语教学改革中得到了众多的学者和教师的探讨和讨论，从高职英语教学的角度来说，笔者认为：应将英语知识的输入与输出相结合，但由于高职教学的特殊性和高职学生以往英语学习的积累，应将英语知识输出的比重略大于英语知识的输入，即运用输出驱动假设理论指导高职英
大东方 2018年3期2018-09-10
- 输出驱动假设指导下民办高校英语课堂教学设计探讨
摘 要】输出驱动假设能有效促进输入，提高课堂教学，促进学生输出技能的发展和提高。如何有针对性地、因材施教地设计出适合民办高校少数民族学生英语课堂输出任务是在输出驱动假设理念下实现有效教学的关键。【关键词】输出驱动假设；民办高校；英语课堂教学设计一、前言文秋芳教授的输出驱动假设自问世以来被广泛应用于各级各类高校英语教学中。该理论指导下的课堂教学能够提高课堂效率，实现有效教学，民办高校的少数民族学生英语教学也不例外。那么，怎样以该假设为指导，因材施教地设计出合
成长·读写月刊 2018年8期2018-08-30
- 输出驱动假设理论对大学英语教学的启示
状，分析输出驱动假设理念在课堂教学中的实际运用，希望对旨在培养学生英语实际应用和交际能力的英语教学有所启示，提高大学英语课堂教学质量。关键词： 输出驱动假设 英语教学 实际运用20世纪80年代Krashen提出了“语言输入假设理论”，他认为可理解的语言输入是实现二语习得的唯一必要、充分的条件。假设语言学习者现有的语言水平是“i”，如果他能理解“i+1”的语言输入，则可能达到的语言水平则为“i+1”。这一理论涉及外语学习的本质，对外语教学和学习颇有启发。正如
文教资料 2018年11期2018-08-18
- 输出驱动假设对民办高校少数民族学生英语教学的启示
摘 要】输出驱动假设强调输出是语言学习的目标又是促进输入的手段。民办高校少数民族的英语教学长期以来以教师满堂灌，学生被动输入为主，该教学模式无法提高少数民族学生的英语综合能力，无法为社会培养出综合性、创新性、复合型少数民族人才。输出驱动假设对该群体的英语教学有积极的指导作用。【关键词】输出驱动假设；民办高校；少数民族学生一、前言民办高校旨在为社会培养出创新性，实践性的应用型人才。全球经济贸易和交流的日益频繁，急需一批专业性强、综合素质高、外语能力强的复合型
成长·读写月刊 2018年7期2018-07-07
- 基于“输出驱动假设”的大学英语实效性教学策略
根植于“输出驱动假设”，以实用为导向，瞄准市场需求，着重破解说、写、译等技能教学瓶颈，以输出带动输入，用说、写、译活动盘活英语教学全局。实施以输出为导向的实效性教学策略，既能提高学生的英语应用能力，还可深化他们的专业知识。关键词：大学英语教学;实效性;输出驱动假设中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2018）06-0105-051 问题的提出为适应我国高等教育发
江苏理工学院学报 2018年6期2018-06-11
- 输出驱动假设视角下的药学英语课堂教学设计
本文从“输出驱动假设”视角探讨药学英语课堂教学，通过探讨所承担课程的整体教学设计及理念，认为以多元化输出为导向的有声课堂可以很大程度的提升学生的接受程度，帮助学生学习语言的同时与专业知识融会贯通，以提高专业英语的应用能力。【关键词】输出驱动假设 药学英语 教学法【基金项目】2015年四川中医药高等专科学校校级科研项目教育教改一般课题“医药类专业大学生英语应用能力培养模式探究”（课题编号15JGYB0）【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号
课程教育研究·学法教法研究 2017年23期2018-06-07
- 基于输出驱动假设的高中英语读写结合教学
摘 要：输出驱动假设是文秋芳教授于2007年针对英语专业课程改革提出的教学假设。一直以来，无论是高校英语教学还是基础教育阶段的英语教学，我国英语教学中存在着语言知识的学习和应用相分离的情况。《普通高中英语课程标准》中提到的综合语言运用技能培养离不开把语言学习与运用过程合二为一。而输出驱动假设迎合了这样的教学需求。本文以输出驱动假设为理论基础，通过整合高中阅读与写作来提高学生的综合语言运用技能。关键词：输出驱动假设；阅读；写作一、理论基础输出驱动假设是在总结
报刊荟萃（上） 2018年5期2018-05-30
- 输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议探讨
【摘要】输出驱动假设是当前应用于大学英语教学中的一个重要思想，是全面提高英语教学质量的重要途径。本文首先对输出驱动假设这一思想进行简要介绍，并在此基础上对输出驱动假设在大学英语教学中的实际应用进行探讨，以此来为日后大学英语教学工作的顺利开展提供参考。【关键词】输出驱动假设；大学英语；教学；应用【作者简介】赵春雨，贵州职业技术学院（贵州广播电视大学）。素质教育理念下，大学英语教学质量的提升引起了教育部门的高度重视。近年来，尽管大学英语教学改革的工作正在如火如
校园英语·上旬 2018年3期2018-05-29
- “输出驱动假设”在高职高专大学英语教学中的应用研究
本研究以输出驱动假设为指导在2015级学生中进行了实验性教学。通过一学期的对比教学发现：该假设对大学英语教学效果是富有成效的。首先，它有助于学生英语水平的提高。其次，它能有效地提高英语学习的兴趣，增强语言输出的信心，缓解口语和写作过程中的焦虑感。[关键词]输出驱动假设；英语教学；应用研究[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2018）01-0129-02一、引言目前高职高专英语教学有时会出现教材内容与实际语言环境脱离，课堂教
湖北函授大学学报 2018年1期2018-05-25
- 基于输出驱动假设理论的高职英语教学评价体系改革
接着，对输出驱动假设理论的内涵进行了说明，最后，就如何在输出驱动假设理论的指导下，对高职院校的英语教学评价体系改革提出了几点建议。关键词：输出驱动假设；高职英语；教学评价体系；英语应用能力在信息化时代，语言的学习能力越来越重要，特别是对英语这种国际通用语言的学习，应该进行改革和创新。在过去，英语教学以应试为目的，学生学习英语的驱动力是升学压力，教师进行英语教学的驱动力是提升学生的英语考试成绩，所以也就造成了大多数学生的英语水平停留在初级阶段，更有许多学生出
宁波职业技术学院学报 2018年4期2018-05-14
- 基于输出驱动假设的大学英语教学研究
求，基于输出驱动假设下开展的英语教学研究在英语教学中的实践是教育界中重点关注的课题，本文详细阐述了输出驱动理论的内涵，并对其在大学英语教学中的发展情况进行分析，旨在通过实证统计分析探究输出驱动假设对英语教学的作用，从而据此优化教学理念，推动教学体制改革。关键词：输出驱动假设；大学英语教学；英语学习前言：由于我国在义务教育阶段将英语作为基础科目，使得我国的英语教学基础相对优异，对大学英语教学提供了相对宽松的环境。但随着我国社会市场化程度的不断加深，对复合型人
东方教育 2018年6期2018-04-19
- 基于“输出驱动假设”的大学英语视听说课堂设计
状(一)输出驱动假设Swain在研究加拿大沉浸式法语教学的基础上提出可理解输出假设，认为输出除了能提高语言的流利度这一功能外，还具备注意、触发、假设、检验和元语言反思功能，从而提高第二语言的准确性[2]。可理解性输出是语言习得过程中不可或缺的关键环节[3]。在此基础上，结合我国的教育实际，文秋芳提出“输出驱动假设”，主要适用对象为接受正规外语教育、具有一定外语语言基础的学习者[4]。它包括三个子假设:第一,从心理语言学角度,学生的习得效率与输入输出均有关系
武夷学院学报 2018年11期2018-03-18
- 基于“输出驱动假设”的英语专业阅读课探索
萍一、 输出驱动假设在二语习得过程中，可理解性输入是语言学习的重要条件（克拉申）。 有了足够的可理解性输入，语言学习者就自然而然具备语言输出的能力，因此，输出对语言习得没有直接作用，并不是语言习得的必要环节。这就是著名的“输入”理论的核心观点。斯温提出的“输出”理论认为，二语习得中，仅有可理解的输入是不够的，可理解的输出在语言学习中起着举足轻重的作用。这些理论都对二语习得产生了深远的影响。但是他们都有一定的局限性，并不十分符合我国的语言教学体系。文秋芳20
现代教育 2018年18期2018-02-24
- 基于输出驱动假设理论的英语教学改革
本文针对输出驱动假设理论，根据输出驱动假设理论应用于英语教学改革的实质作用，对英语教学改革提出了几点有效性建议与策略。【关键词】输出驱动假设；英语；教学；改革；探究【作者简介】温平珍（1979.08-），女，韶关学院，本科，讲师，研究方向：应用语言学。引言目前，高等教育改革进程正在逐步推进，以期满足社会对当代人才的要求，进一步培养学生的英语综合素养，让学生的英语听说读写能力逐渐提升。但实际上，高校英语教学现状并不乐观，传统教学模式也给学生英语学习思维的培养
校园英语·中旬 2018年12期2018-01-29
- 基于“输出驱动”教学模式下大学英语词汇教学分析
摘要】“输出驱动假设”是一种全新的理论体系，这一理论已经在大学英语教学实践中得到广泛的推广。众多学者和专业爱好者以此理论为依托，开始探求新的教学模式。根据多年的教学发展来看，大学英语在教学方面，词汇被共认为是一大重难点，而且在其教学方面也是重中之重。为了进一步解决英语教学的重点问题，本文基于“输出驱动假设”理论提出了“输出驱动”概念的教学模式，并开始应用于实践中。【关键词】输出驱动假设；“输出驱动”教学模式；大学英语；词汇教学【作者简介】冷玉芬， 辽东学院
校园英语·中旬 2018年13期2018-01-28
- 输出驱动假设下对广州版初中英语教材“Project”板块教学流程设计的分析
。笔者从输出驱动假设的视角，对该教材“Project”板块的教学流程设计进行分析研究。关键词：初中英语教材；“Project”板块；输出驱动假设；教学流程设计一、 引言2012年，广州市开始使用新版初中英语教材Junior English（下简称“教材”）。教材中有一个特别的板块：“Project”教学板块（下简称“Project”）。据教材简介，“Project”任务“激发学生研究和探索的兴趣”，“培养学生的探究能力和综合语言能力”。但很多教师因没有深入
考试周刊 2018年20期2018-01-19
- 探究基于“输出驱动假设"的独立学院英语课堂教学模式
础，针对输出驱动假设与英语课堂教学的结合进行分析和研究，供大家参考。[关键词]“输出驱动假设”；独立学院；英语课堂教学模式[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0145-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.064 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net近年来全球化进程不断加深，当前越来越多的认识开始认识到提升自己英语应用能力的重要性，因此这种形势下大学英
湖北函授大学学报 2017年12期2018-01-15
- 大学英语听说教学中输出驱动假设的应用分析
的背景下输出驱动假设应运而生，大学生英语听说教学质量在该教育理念的推动下也有了很大的提高。下面我们就该教育理念的基本概念出发，针对其在大学英语听说教学当中的具体应用进行了简单的分析，希望能够为相关人士提供借鉴和参考。【关键词】大学英语；输出驱动假设；听说教学【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0038-01大学英语教学自2003年开始由教育部门主导进行了一系列的改革，对于大学英语教学的总体目标有了明确的
课程教育研究·新教师教学 2017年9期2017-12-19
- “输出驱动假设”观照下的高校旅游英语教学改革与实践
探讨在“输出驱动假设”新视域下，通过课程定位及教学组织的合理设置和优化，引导学生及时将语言输入转化为语言输出，将知识技能学习与批判性思维培养融为一体，以培养运用英语语言從事导游行业、酒店行业及其他涉外旅游工作的高等应用型人才。关键词： 输出驱动假设 旅游英语 “知、会、行”一体化一、高校旅游英语教学的特质及现状自改革开放以来，我国旅游业日益蓬勃的发展使得社会对于涉外旅游英语专业人才的需求愈加迫切。当前我国各类高校广泛开设的旅游英语课程属于以旅游专业知识为核
文教资料 2017年23期2017-12-02
- 基于输出驱动假设的混合式教学模式在大学英语课程中的应用
。本文从输出驱动假设和混合式教学模式的概念出发，在调研当前大学英语的教学状况的前提下，借助混合式教学模式的个性化、多样性和实时性的优势，探索以输出驱动假设为前提的混合式教学模式在大学英语课程中的应用。【关键词】输出驱动假设 混合式教学 大学英语随着计算机信息技术的飞速发展，作为高等教育的公共基础课程，大学英语也势必在庞大网络资源支持下，进行一系列教学改革来提高教育教学质量，更好地培养高质量的人才。本文以输出驱动假设为教学手段和目标的前提，探讨在大学英语教学
校园英语·下旬 2017年10期2017-09-27
- 输出驱动假设在高职英语教学中的应用探析
内容。将输出驱动假设应用到高职英语教学中可以有效解决当前教学中存在的诸多问题，从而提高学生的学习兴趣，提升学生的综合应用能力和自主学习能力，最终增强学生的职业竞争力。关键词：输出驱动假设；高职英语；职业能力；职业竞争力；应用中图分类号：H31 文献标识码： A 文章编号：高职教育的核心内容就是培养学生的职业能力。培养懂技术、会操作的高端技术技能型人才，是高职教育的新定位，也是高职教育蓬勃发展的原因之一。高职英语教育的职业岗位定性决定了高职英语教育的职业性特
课程教育研究·新教师教学 2015年14期2017-09-27
- 输出驱动假设”理论指导下的中职英语写作教学模式
提出的“输出驱动假设”为作者在英语写作教学模式上的探索提供了理论依据。作者在“输出驱动假设”的理论指导下，在教学过程中构建“口语输出―阅读输入―书面输出―修正性输出―再输出”的中职英语写作教学模式。关键词：输出驱动假设 教学模式 写作教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0172-01一、输出驱动假设理论的提出“输出驱动假设”最早是由文秋芳教授于2007提出，并在2013年结合大学英语教学发展解释了“输出驱
现代交际 2017年17期2017-09-09
- 二外法语教学中“输出驱动假设”的应用
摘要：“输出驱动假设”理论引进到二外法语教学中，能提高学生学习的主动性，也能满足他们就业的需要。为了培养学生“应用语言做事的能力”，我们必须对现有的教材、教学内容与教学方法以及考核评估方式等进行改革。关键词：二外法语；输出驱动英语教学难，二外法语教学更难。时间少，内容多，有些学生还有“二外法语学习无用”的观念，这些都叫教师们愁肠百结。大学英语教学中，文秋芳提出“输出驱动假设”的理论后，响应者众多，他们进行了实践，反映也都良好。现在我们把这一理论应用到二外法
魅力中国 2017年33期2017-09-06
- 输出驱动假设下英语专业语法教学实践与研究
本文以“输出驱动假设”为指导，针对英语专业语法教学中存在的诸多问题，在前期问卷调查的基础上进行了为期一个学年的语法教学实践和研究。提出更新教学理念，设计项目任务进行多样化课堂教学及布置多种作业形式，促进学生将学习语法和应用语法结合，以输出促输入，从而提升英语水平。【关键词】输出驱动假设；英语专业；语法教学经济全球化背景下，社会对人才英语水平的要求逐渐提升。然而在实际教学中，学生经过十几年的英语学习，写、译能力仍然薄弱，语法错误屡见不鲜。为了提升学生的英语语
都市家教·下半月 2017年4期2017-06-09
- 以“输出驱动假设”为指导的基于微信平台的研究生公共英语翻转课堂教学模式研究与实践
要：以“输出驱动假设”理论为指导的研究生公共英语翻转课堂教学模式借助微信的教育功能实现翻转；翻转课堂的核心在于翻转之后的课堂教学。无论基于何种手段翻转，课堂教学能否顺利有效开展决定了翻转课堂教学模式成功与否。翻转后的课堂教学由“答疑解惑”、课堂活动、课堂互动及课堂评价四个部分组成；“语言技能训练”“文化知识掌握”及“实际问题解决”三类课堂活动的开展最终实现知识的深度内化。关键词：研究生公共英语；翻转课堂；输出驱动假设；微信；课堂教学中图分类号：G642 文
高教学刊 2017年19期2017-05-30
- 输出驱动假设理论下的大学英语写作教学探究
。本文以输出驱动假设理论为指导，探索大学英语写作教学新模式，为大学英语写作教学提供新途径。关键词：输出驱动假设；大学英语写作教学；教学方法中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：1001-828X（2016）036-000398-02英语写作能力作为综合语言运用能力的重要组成部分，其重要性是不言而喻的。根据教育部在2003年发布的大学英语教学改革文件，培养学生的英语综合应用能力是大学英语教学目标。语言学习既要有输入也要有输出，针对阅读和听力的训练是语言
现代经济信息 2016年36期2017-05-06
- 输出驱动假设视域下的大学英语写作教学模式探析
章通过对输出驱动假设理论的研究，探讨在输出驱动假设视域下如何建立高效的大学英语写作教学模式，从而达到有效提高学生英语写作水平的目的。【关键词】输出驱动假设；大学英语；写作教学0 前言随着世界经济发展的全球化，中国目前正面临与世界经济的深度融合，迫切需要大批应用型国际化人才，其中外语能力是国际化人才的必备素质之一，而英语是当今世界上应用范围最广的语言，英语在我国国际化人才培养中的重要意义可见一斑。我国的刘润清教授曾指出：“只有写作水平才能真正反映一个人的语言
科技视界 2017年1期2017-04-20
- 基于“输出驱动假设”的主题式大学英语课堂教学模式研究
）基于“输出驱动假设”的主题式大学英语课堂教学模式研究汪 莉（衢州学院 浙江 衢州 324000）基于“输出驱动假设”理论，本研究提出以输出为出发点和目标，以转变教与学方式和改变评价方式为突破口，借助计算机和网络多媒体，将大学英语教学过程中听说读写译各项教学活动围绕同一主题展开的课堂教学新模式，提高学生的语言综合运用能力。输出；主题式；教学模式0.引言大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课程。根据《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是帮助学
山东农业工程学院学报 2017年6期2017-04-13
- 基于“输出驱动假设”理论大学英语课程体系构建研究
通过对“输出驱动假设”理论的实践应用的探讨，提出普通高校大学英语课程体系建设的基本构想，指出构建过程的基本步骤，并指出其理论意义和实践意义。关键词：“输出驱动假设”理论 大学英语 课程体系构建中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0138-02教育部决定开展大学英语教学改革，并于2004年正式批准《大学英语课程及教学要求（试行稿）》，第一次用大纲形式突出听说能力培养，提出大学英语的教学目标是培养学生的
科技资讯 2017年2期2017-03-27
- “输出驱动假设”指导下的英语写作教学研究
00）“输出驱动假设”指导下的英语写作教学研究肖志红（长沙医学院外语系，湖南 长沙 413000）语言的习得过程是输入和输出的双向过程。在 "输出驱动假设"理论的指导下，针对目前大学英语写作教学现状，本文从课堂组织出发，探讨了该理论在英语写作教学过程中的具体应用，最后讨论了写作教学中的相关问题及对策。输出驱动假设；英语写作教学；问题；对策一、研究的理论基础20 世纪 80 年代 美国语言学家 Krashen 提出“输入假说”（the Input Hypot
湖南工业职业技术学院学报 2017年3期2017-03-10
- 基于输出驱动假设的英语思辨能力培养
展。基于输出驱动假设的英语思辨能力培养模式，将写、说、译能力设定为语言教学的终极目标，能够兼顾学生语言能力的提升和情感态度，以及认知技能层面思辨能力的培养。关键词： 思辨能力 输出驱动假设 说、写、译能力1.引言近年来，思辨能力培养已逐渐成为国内外教育和教学改革的重要理念，越来越成为高等教育的终极目标之一。从目前的教学情形看，国内英语教学对学生思辨方法和能力的训练极其有限，甚至教师思辨能力的培养存在不足。外语教学不仅应帮助学生奠定扎实的语言知识，更应依托思
考试周刊 2017年2期2017-01-19
- 浅谈“输出驱动假设”对大学英语翻译教学的启示
，提出了输出驱动假设，将其对大学英语翻译教学的启示进行了探究及分析。【关键词】输出驱动假设;大学英语;翻译;启示大学英语翻译是英语专业的学生必须具备的一项专业技能，但是在实际教学过程中，普遍存在着这样一个现象，也就是学生对自身翻译能力的认知普遍偏低，在翻译过程中容易出现错误，而教师虽然采取了一系列办法使学生所存在的不敢翻译的问题得到了改善，但是学生的所翻译的文章中所存在的问题依然是较为明显的，因此，这就需要以目前学生所存在的问题为出发点，设定科学合理的教学
青春岁月 2016年22期2016-12-23
- “输出驱动—输入促成假设”在中级水者大学英语课堂的应用
键词： 输出驱动假设 输入促成假设 自主学习一、引言语言的功能包括交际功能、思维工具的功能和文化载体的功能，因此，语言教学内容应当涉及此三方面能力的培养，即语言知识与技能、文化知识和思维能力。根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语课堂旨在提高学生的英语综合应用能力、自主学习能力、跨文化交际能力和综合文化素养。基于这样的培养目标和要求，笔者试图将“输出驱动—输入促成假设”教学模式引进中级水平学习者的大学英语课堂教学中，以激发学生的求知欲，在学习兴
考试周刊 2016年96期2016-12-22
- 输出驱动假设对高职高专英语写作教学的影响
验，提出输出驱动假设教育教学方法来提高高职高专学生的英语写作水平，以期能够提高学生的注意力，达到全面发展的最终目的。关键词 输出驱动假设 高职高专 英语写作 教学效果中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.044Abstract At this stage， higher vocational English teaching has gradually in the practical a
科教导刊 2016年28期2016-12-12
- 基于输出驱动假设的写作能力培养实证研究
要]基于输出驱动假设，以测试、问卷调查及对照实验为研究手段，句酷批改网及SPSS 22.0 为数据分析工具，探讨输出驱动假设教学与非英语专业大学英语写作能力变化的相关性及对写作语言准确性和复杂性的影响。结果表明输出驱动假设教学与写作能力提高强相关，实验组的语言准确性和复杂性高于对照组，写作成绩优于对照组，大部分学生认可输出驱动假设教学对写作能力的促进作用，因此应用于提高非英语专业大学英语写作能力具有可行性和有效性。[关键词]输出驱动假设；输入假设；输出假设
教学研究 2016年5期2016-11-15
- 输出驱动假设文献综述
的关于“输出驱动假设”的核心期刊，从内容，提出原因，修订完善等方面对该假设进行了较为全面的理论概括，同时探讨了“输出驱动假设”应用于英语教学实践方面的研究，其中包括口语、写作、口译和英语教学改革。虽然取得了一些成果，但仍存在问题：研究方法偏重理论探讨，实证研究偏少，研究内容分散等。今后应加大研究力度，提升研究质量，建立健全理论体系并开展教学实践。关键词：输出驱动假设；输出驱动—输入促成假设；英语教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-
人间 2016年26期2016-11-03
- 输出驱动的中学英语写作教学模式构建
文章基于输出驱动假设理论，结合中学英语写作教学的实际，构建了输出驱动的中学英语写作教学模式，将传统的英语写作教学程序调整为“输出——输入——输出”。通过案例研究发现，输出驱动的中学英语写作教学模式可以提高学生的英语写作能力及中学英语写作教学的有效性。关键词：输出驱动假设 中学英语教学 英语写作教学 教学模式英语写作能力作为综合语言运用能力的重要组成部分，其重要性是不言而喻的。然而，中学英语教学却存在一个奇怪的现象：“写作虽然作为英语四项基本技能之一，但是英
教学与管理(理论版) 2016年1期2016-09-10
- 输出驱动假设对高中英语写作教学的启示
本文基于输出驱动假设理论，结合目前高中英语写作教学的现状，提出其改进建议。【关键词】输出驱动假设；高中英语；写作教学；建议一、高中英语写作教学现状基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生语言运用的综合能力。在听、说、读、写四项技能中，写作能力的培养是重中之重。在英语学习中，听和读属于输入型技能，说、写和译属于输出型技能。在目前高中英语教学中，普遍存在着对于学生输入输出能力培养失衡的现象。听力和阅读能力的培养在高中英语教学中占有重要的地位，其获得的教学内容和
资治文摘 2016年5期2016-07-09
- “输出驱动假设”情景模式下提高英语口语输出质量行动研究
小丽“输出驱动假设”情景模式下提高英语口语输出质量行动研究徐小丽摘要：文章采用行动研究法，探讨如何在英语视听说课堂实施“输出驱动假设”，提高学生口语输出的准确性，解决课堂时间利用效率不够高的问题。首先，要设计出符合学生语言水平、结合实际同时又具有挑战性的课前任务。其次，让学生明晓每个单元的学习目标。第三，为了促进学生完成任务，教师应在策略、评价标准方面给予一定的指导。研究结果表明，细化课堂活动步骤、计划活动时间对提高教学效率，改善学生学习体验有明显的积极
中华女子学院学报 2016年3期2016-07-06
- “输出驱动假设”视阈下的高职英语教学及实践探索
本文从“输出驱动假设”的界定、“输出驱动假设”广泛应用于高职英语教学实践过程的必要性和途径三个方面深入探讨了高职英语教学实践的未来发展方向，并结合具体事例，说明输出型英语教学比输入型教学更具有实用性和有效性，应该加以重视，以期为高职院校的英语教学改革提供依据。关键词：“输出驱动假设”；高职英语；教学；实践中图分类号：G712文献标识码：A一、“输出驱动假设”的界定“输出驱动假设”由三个子假设构成：第一，从学生的心理发展特点看，语言输出要比单纯输入更有助于外
求知导刊 2016年12期2016-06-20