高中数学课堂教学
- 让数学思想方法根植于数学课堂
。在高中数学课堂教学中深入揭示数学思想方法，是发展学生核心素养的需要，是促进学生理性思维生长的高级样态，也是学生关键能力获得的主要通道。根植思想方法于课堂，要加强数学教材的阅读和知识之间关联的梳理，科学提炼并合理筛选隐藏在知识背后的数学思想方法；要通过情境创设，启发学生探寻数学思想方法；通过课堂讨论，点拨学生感悟数学思想方法；通过整理概括，引领学生内化数学思想方法；通过问题解决，助力学生活用思想方法。【关键词】高中数学课堂教学；数学思想方法；核心素养；教学
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 让深度学习在数学课堂“落地生根”
习；高中数学课堂教学；核心素养深度学习（Deep Learning）是指学生在教师的带领下，围绕具有挑战性的学习主题，投身于积极参与，体验成功，获得发展的一种有意义的学习过程.学生在此过程中，掌握学科核心知识，领悟学习过程，把握学科精髓和思想方法，成为独立、批判、创造、合作精神与扎实基础兼备的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人，从而形成一种积极的内在学习动机，一种高级的社会性情感，一种积极向上的态度，一种正确的价值观.数学深度学习，本质上是在核心素养备
数学之友 2023年7期2023-07-20
- 高中数学课堂教学中的师生协作互动教学策略
词：高中数学课堂教学；师生协作互动；教学策略协作互动课堂教学是指教师在教学中以学生为中心，根据教学内容引导学生主动思考，增进和学生的沟通交流，协作完成教学目标。高中数学的逻辑性较强，学生在学习上存在一定困难。教师想让学生真正地掌握数学知识，就应该让学生主动思考，而不是被动接收。因此，协作互动模式在高中数学教学中的应用具有重要意义。教师应该结合班级学情，在课堂教学中有效地利用师生协作互动教学方式，促进学生发展。1 师生协作互动的意义在高中数学教学中，师生
启迪与智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于数学核心素养的高中数学课堂教学实践研究
构建高中数学课堂教学新模式的有效方法.关键词：数学核心素养；高中数学课堂教学；GGB中国学生发展核心素养包括两大内容——必备品格和关键能力.促使学生具备这两项内容的核心目的为使学生自己具备不断进步的能力，从而在社会不断发展的过程中始终“跟上”，避免与时代脱节.核心素养包括三大基本原则和三大基本内涵，前者包括坚持科学性、注重时代性、强化民族性，后者包括文化基础、自主发展、社会参与.基于核心素养的高中数学课堂教学新模式，希望学生能够逐渐找到适合自己的正确学习方
数学之友 2023年19期2023-04-22
- 基于核心素养的高中数学课堂教学研究
域下高中数学课堂教学有效策略进行分析，结合实际教学内容提出几点培养学生核心素养的教学策略。【关键词】核心素养;高中数学课堂教学;分析中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）29-0012-02Research on Senior High School Mathematics Classroom Teaching Based on Core Literacy（No.2 Middle School
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用
促进高中数学课堂教学。关键词：多媒体技术;高中数学课堂教学;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-255引言多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，在课堂上如何有效地利用多媒体技术成为教育的焦点。一、多媒体对高中数学教学的积极意义（一）有利于
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 互动教学在高中数学课堂中的应用探讨
提高高中数学课堂教学的学习效率的目的，在高中数学课堂中教师应该合理应用互动教学的教学方式。本文主要探讨了互动教学在高中数学课堂中的意义、互动教学在高中数学课堂中的应用意义、互动教学在高中数学课堂中的应用方式等这三方面入手来进行探讨，目的为了营造出一个轻松愉悦并且学习效率高的高中数学教学方法。关键词： 互动教学;高中数学课堂教学;应用探讨在新课程改革下、新的教学理念下对教师的要求是越来越高，教师的角色不再仅仅是单方面的要求——“教师主体”，而是学生主体，教师
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 高中数学课堂教学中创新学习模式的应用方法探究
探索高中数学课堂教学中创新学习模式的应用方法。关键词：高中数学课堂教学;创新学习模式;应用探索一、 引言数学本身就是理论性的学科，而且它的实践性又较强，因此它的难度也更大。在以往的数学课堂上，老师采用单一的教学方法，不注重学生的接受程度，致使学生慢慢的对数学学习失去了兴趣，进而影响到学生在未来的发展。随着我国教育的不断深化改革，这种教学方法已经不适用于目前的教学需求了，为了迎合社会培养高素质人才的目标，应用创新学习模式在高中数学课堂上显得极其重要，它促进了
考试周刊 2021年88期2021-01-01
- 高中数学课堂教学模式创新——德育渗透问题研究
围绕高中数学课堂教学模式创新——德育渗透问题为主题来展开分析，再提出有利于在高中数学教学工作中渗透德育知识的可行性对策。关键词：高中数学课堂教学；模式创新；德育渗透问题中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0084一、针对于在高中数学教学中合理利用教材挖掘德育知识的分析在高中数学教学工作中教师合理利用教材挖掘德育知识来实现创新课堂教学模式的目的。对于高中时期的数学教学工作来说，其难度系数是较大的。所以，适当的在
中学课程辅导·教学研究 2020年5期2020-12-30
- 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略
词】高中数学课堂教学 解题能力 数形结合思想解题能力是学生思维能力、知识水平的综合体现，能够综合运用所学知识去解决实际性的数学问题是数学核心素养的要求。但是，培养学生解题能力并不是一蹴而就的，这对教师和学生来说是很大的挑战。教师应分阶段设计目标，有层次、有计划、有步骤的逐步加强能力培养，使学习基础不同的学生都能够得到收获。首先，我们需要了解高中生在解决数学问题时都遇到了哪些障碍和难题。一、高中生解决数学问题的主要障碍我们都知道，数学问题是十分抽象的，有很强
中国校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 高中数学课堂如何利用信息化有效落实对学生核心素养的培养
词：高中数学课堂教学;信息技术;核心素养在高中数学教学中，由于知识的抽象性和复杂性比较大，学生学习起来会比较吃力，这对学生学习数学的兴趣和信心是非常大的打击。在高中数学教学中，通过信息技术的应用，可以使得新的教学方式与传统教学方式有效地结合起来，这对于教学模式来说是非常大的革新。通过信息化技术可以提升学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，启发学生的思维，培养学生的核心素养。一、高中数学信息化落实对培养学生核心素养的意义在高中数学教学中，教师应该不断地创新，
求学·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 新课程改革下提高高中数学课堂教学有效性的对策
革;高中数学课堂教学;提高有效性对策一、新课程改革给高中教师提出了新要求首先，高中数学教师要自觉转变自身角色，从传统知识讲授者转变为组织者和引导者，摒弃传统教学中以教师为绝对核心的思想，引导学生主动观察和实践，学会合作沟通和独立思考，将数学知识真正学以致用，最终内化为自身的解题能力。同时，教师应该认真设计每一堂课的各个环节，注重知识点的联系，并结合学生的学情，创造性地使用教材，呈现出多观点、多方案的解题方法，提高学生的学习能力。其次，教师要努力提升业务水平
科学导报·学术 2020年85期2020-11-08
- 分析新课程下高中数学课堂教学中情境的创设
词：高中数学课堂教学;情境创设;悬念情境引言本文所提情境教学，也就是说在具体教学中营造相应的氛围，促进教与学都在形象化、轻松化、趣味化的氛围中进行，学生以形象化思维模式进行学习有利于其拓展想象空间，以此在形象化的情境想象中深化掌握专业知识，提高解决问题的能力，提高专业素养的一个教与学的活动，所以，对情境式的高中数学课堂教学进行研讨意义重大。1高中数学课堂教学中情境创设的重要意义第一是融入情境可以促进学生积极发挥想象，开阔学生思维空间。在具体的解决问题环节，
大众科学·上旬 2020年6期2020-10-14
- 如何提高高中数学教学效率培养学生发散思维
】 高中数学课堂教学 提高课堂效率 培养学生发散思维。二十一世纪大力发展素质教育，无论是新课改还是核心素养教育都首先要求在高中数学教学中要提高课堂效率，打造高效课堂。要让学生学好高中数学，首先要培养学生要有很强的发散思维能力，这样才能对一个问题从不同方向、不同角度来思考，为最终解决问题创造机会，这也是培养学生创新思维的前提。那么，如何提高高中数学课堂教学效率？如何培养学生数学发散思维和创新思维？关于这个问题，我作为一个高中数学教师深有体会，结合自己多年
考试与评价 2020年6期2020-07-06
- 高中数学课堂教学中培养学生的问题意识
直是高中数学课堂教学中存在的比较普遍的问题，我们这里所说的问题意识是学生对于所学知识产生的疑问，并且积极主动地寻找解决方法的一种心理倾向。知识的产生来源于对问题的探讨，在高中的数学课堂教学中，教与学的纽带是问题。想要打破传统教学方式的壁垒，必须从提问这一突破点出发，实现以“学生为本”的教育理念。高中数学教师在课堂教学过程中，如果能够提出科学合理的问题，不仅能够培养学生的问题意识，而且还能对学生的思维启发起到极大的促进作用。本文主要是对高中数学课堂教学过程中
内蒙古教育·理论版 2020年3期2020-06-21
- 传统数学文化融入高中数学课堂教学的思考
化 高中数学课堂教学我国五千年传统文化中有大量优秀传统文化，这些文化均具有凝聚力强、延续性强、包容性强的特点，在文化传承、发展过程中逐渐形成了自强不息、以人文本的文化特点，是我国非常宝贵的文化财富。在新课改背景下，我国各学科中逐渐有优秀传统文化引入，传统文化逐渐渗透进高中数学教学中[1]。比如在高中数学必修一的第一章节《集合与函数概念》中，通过阐述数学概念的发展，引入了历史人物李善兰。而第三章节《函数的应用》中，通过思想方法介绍，引入了历史人物王孝通、秦九
新教育时代·学生版 2020年2期2020-04-21
- 探究如何在高中数学教学中效率最大化
对在高中数学课堂教学而言，教师要积极融入新理念，创新课堂教学模式，让学生摆脱枯燥、无味的课堂学习氛围，在相对轻松环境下学习，教师也要抓住学生思维，带领学生紧跟自己讲课节奏，让全体学生都能够融入课堂教学中，实现效率最大化，不断帮助学生提高学习能力.【关键词】高中数学课堂教学，创新教学新模式，实现效率最大化高中时期作为学生最紧张的一段时间，学生学习压力极大，而对学生来讲，如何安排时间学习至关重要.在高中数学教学中，教师也是要不断创新课堂教学模式，为学生提供更好
数学学习与研究 2020年6期2020-04-10
- 关注细节 提升实效
。将高中数学课堂教学进行精细化组织能够有效地提高课堂教学质量，并提高学生学习效果。关键词：高中数学课堂教学 精细化组织 思考分析中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0132-02数学是研究数量、结构、数理变化、空间以及信息等概念的学科。我国教育体制一直将数学作为主要教育学科之一。传统的高中数学教学方式过于陈旧、固定化，且教师授课方式过于单一，仅仅延续着一成不变的课堂授课方法，且教学手段较为单一，
科技资讯 2019年28期2019-12-10
- “互联网+”背景下的高中数学课堂教学探讨
网+高中数学课堂教学伴随着人类逐步走进信息技术的时代，互联网已经是人们生活的一部分，存在于各行各业中.在高中数学的课堂中，教师也要顺应时代的发展，利用互联网技术将抽象的知识更加生动地呈现给学生，并从听觉、视觉的角度刺激学生，激发他们的学习主动性，实现更加高效的教学活动.一、利用互联网技术领悟数学概念因为高中阶段的很多知识点都非常抽象，并且在学习的过程中需要借助图像，尤其是函数的学习，在高中阶段涉及圆锥曲线、立体几何、三角函数等，这些都需要在教学过程中充分利
中学生数理化·教与学 2019年10期2019-11-16
- 高中数学课堂教学中小组合作学习的有效性分析
讲述高中数学课堂教学中小组合作的方法，以此来供相关人士参考与交流。关键词：高中数学课堂教学 小组合作学习 方法小组合作学习方式对学生讨论问题、解决数学问题有着很大的帮助作用。在实际高中数学教学中，利用小组合作学习方便学生交流数学解题思路，拓展自身的数学解题思路，并且很多学校为了能够有效地提高教学质量和效率，将小组合作与数学讲课课堂结合起来，进而对提高学生的数学学习能力起到了助推作用，以下主要讲了小组合作与数学教学课堂完美融合的应用。[1]一、对数学问题进行
新教育时代·学生版 2019年30期2019-10-21
- 探究如何实现高中数学课堂教学效率最大化
词】高中数学课堂教学 效率最大化 培养学生思考能力中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.085 高中时期学生学习科目比较多，学习压力也是非常大，这让学生长期处于一种精神紧绷状态，这种对于学生健康学习是非常不利于。好的课堂应该是趣味课堂，让学生在接收知识同时，又可以让学生放松自己，这种相互结合课堂才是教师要给学生传达理念。教师在高中数学课堂中，不能仅仅是为了自己完成讲课任
南北桥 2019年5期2019-09-10
- 信息化教学在高中数学课堂上的应用
学在高中数学课堂教学中的应用途径。关键词：高中数学课堂教学;信息化教学;应用途径在高中阶段，学生已经具备了一定的数学基础，能够掌握一定的数学学习方法。与此同时，高中阶段的数学知识难度也有所提升，需要教师对学生的进一步引导和帮助。在信息化背景下，教师可以将信息技术应用在高中数学课堂，从而使数学课堂焕发出生机。一、借助信息技术，进行课堂演示高中数学涉及到的知识点非常多，难度也有所增加，会让学生产生很大的学习压力。借助信息技术，能够将复杂、抽象的知识点转换成为直
大众科学·上旬 2019年5期2019-09-10
- 提高高中数学课堂教学有效性的实践探索
词：高中数学课堂教学;有效性;实践探索一、当前我国数学课堂教学教学工作开展过程中存在的问题1.同质化的数学教育难以满足学生个性化的数学学习需求由于学生自身对于数学知识的理解能力、数学知识基础以及数学思维体系的不同，使得学生在面对同一个知识点时往往会产生不同的学习状态。然而，由于现有的数学课堂教学工作的开展主要以数学教材为基础，这种一切从数学教材出发的教学模式本质上是典型的同质化的数学教育。虽然同质化的数学教育能够帮助学生掌握基础的数学知识，但是由于采取的是
高考·上 2019年1期2019-09-10
- 信息技术辅助高中数学课堂教学的研究
用到高中数学课堂教学中，创新课堂教学模式，加强对学生的引导和培养，从而提高数学课堂教学质量。关键词：信息技术手段；高中数学课堂教学；重难点在信息技术快速发展的背景下，高中数学教学迎来了革命性的变革，如何更好的利用信息技術开展高中数学教学正是当前实现我国教育现代化的重要举措。对此，相关教学工作人员应该要重视信息化对高中数学教学作用，并且立足于新课程改革、立足于学生的学习需要、立足我国教育现代化的需求整合信息技术、掌握信息技术、利用信息技术，不断地实现高中数学
学习周报·教与学 2019年1期2019-09-10
- 例说高中生数学质疑能力的培养
词：高中数学课堂教学;质疑能力;核心素养中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-051-2质疑是思维的开始，是创造的基础，勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯，也是学科核心素养的要求。最近，教育部提出新高考的模式，明確提出“学科核心素养”，其中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象，数据分析等。如何在日常的课堂教学中渗透“学科核心素养”是一个全新课题。笔者任教高二理科数学，如今学习“
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年8期2019-06-18
- 浅析如何增强高中数学课堂教学的互动性
流在高中数学课堂教学中的现状分析以及如何增强高中数学课堂教学的互动性等三个方面展开进行研究和探讨，从而对于现阶段高中互动性教学课堂中所遇到的问题提出一些自己的观点和意见，以期能够对于这些问题的解决和推动高中数学课堂教学效率的提高起到一定的积极作用。【关键词】高中数学课堂教学;互动性;高中生【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）11-0155-01一、高中数学互动教学的实施意义传统教育在我国延续了上
课程教育研究·学法教法研究 2019年11期2019-06-12
- “问答式教学法”在高中数学课堂教学中的应用
法；高中数学课堂教学；应用策略一、 引言高中数学的学习具有一定的特殊性，需要学生在学习的过程中联系数学基础阶段学习的知识进行深入的思考与学习，因此教师在教学的过程中需要引导的内容较为广泛，不仅需要将基础阶段学习的数学知识进行巩固与复习，还需要将新旧知识之间的联系点明，引导学生展开思考。因此，在教学的过程中，教师所需要承担的教学任务过多，学生能够展开主动学习的机会受到限制，应用问答式教学法能够有效地避免教师的引导过多，学生参与程度不足的情况产生。二、 利用问
考试周刊 2019年40期2019-04-23
- 让有效提问激活高中数学课堂
入，高中数学课堂教学也呈现出新的态势。课堂提问是教学的重要环节之一，教师采用有效的提问方式，能够对学生的思维进行启发，使学生实现数学思维的发挥。课堂提问是一门科学，更是一门艺术，需要教师与学生的互动与交流。在本文中，笔者将从明确目的、因材施教和分层教学三个途径，探索有效提问在高中数学课堂中的应用。关键词：高中数学课堂教学;有效提问;明确目的;因材施教;分层教学素质教育是新课程改革的核心，也是高中教育的重要环节。在数学课堂教学中，教师科学使用课堂提问，能够激
读天下 2019年5期2019-04-03
- 巧用信息技术手段 突破高中数学课堂教学的重难点
段；高中数学课堂教学；重难点一、 引言纵观近十几年来，我国的高中数学教材是一改再改。其改革虽然在一定程度上引进了国外先进的教育思想和方式，但是多数引进都是机械的吸收，没有立足我国高中数学教育的现状，更无法形成适合中国国情的高中数学课题体系和教育本质思想。二、 利用信息技术手段的积极作用（一） 打破了课堂沉闷的局面。数学本身就是一门研究现实世界空间形式和数量关系的科学，它还具有非常高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性。数学学科能够通过空间想象、直觉猜想、
考试周刊 2019年20期2019-03-07
- 提高高中数学课堂教学效率
创新高中数学课堂教学模式，在以学生学习效率为前提的情况下积极创新，把新时代教学理念融入教学中，增添课堂色彩，坚持学生为课堂主体。教师把课堂时间交给学生，让学生在课堂上展示自我，培养学生学习兴趣，这样学生才会主动跟随教师思维，提高课堂学习效率。【关键词】？高中数学课堂教学；学生学习效率；增添新色彩教师在高中数学课堂中注重学生专题训练，以此来了解学生在课堂上的学习情况，找出学生知识点薄弱的地方对学生进行讲解巩固，从而提高课堂学习效率。教师创新课堂教学模式，为学
数学大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- 如何在高中数学课堂数列教学中渗透数学思想方法
词：高中数学课堂教学；数学思想方法；渗透一、 引言数学思维是指對数学问题有一个整体性、深刻性的认识，面对一道数学题，能够依照逻辑，对问题进行一步步地分析，将扰乱信息剥离，寻找最本质的根源。然而在实际的教学过程中，很多老师往往忽略这一点的教学，依照自己的思路反反复复的为学生讲授相关的例题，这样导致的结果便是：课堂上，在老师的引领下，学生对于下一步的操作、求解应答如流，看似教课效果优良的课堂实质则不然，根据课下作业独立完成、能够进行独立思考的学生少之又少，这便
考试周刊 2018年99期2018-11-14
- 探讨高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法
析了高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法.【关键词】高中数学课堂教学；渗透数学思想；策略与方法高中数学教学中，学生存在学而无用的问题.学生在课堂教学中听懂教师讲解的内容，但是在做作业和试题中就会不知道该怎么办，题目如果出现一点变动，学生就无法顺利解题，等到教师讲完又觉得简单易懂.导致这一问题的原因可能是教师在教学中只注重讲授知识，却没有将数学思想渗透到题目或者是知识的教授过程中，这就需要教师改变，在教学中有效渗透数学思想.一、高中数学课堂教学中重要的
数学学习与研究 2018年16期2018-11-12
- 高中数学课堂教学低效问题的原因分析及对策
词：高中数学课堂教学；低效问题；原因分析；对策新课改在全新要求对广大教师是严峻的挑战，诸多教师在高中数学课的开展中以及依旧面临着教学效率不高的困境，也反映出教学改革的诸多难点，而面临这种问题，教师就要参展课改的全新要求，并将其运用到实际教学中，另一方面就是分析教学低效的真正原因，做到针对性采取一些教学策略。一、 高中数学课堂教学存在的现实问题新课改强调的重点就是新，包括新的教材、理念以及方法。在新旧交替中诸多的教学问题出现，首先是教材的容量大，在必修以及选
考试周刊 2018年93期2018-10-23
- 基于慕课教育的高中数学课堂教学模式研究
育的高中数学课堂教学模式进行教学时，要注意构建高中数学课堂教学资源共享式课程体系，并借助慕课教育平台，创新数学课程组织，力求达到通过慕课教育提升高中数学课堂教学水平的目的。关键词：慕课教育；高中数学课堂教学；模式研究中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0147-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.094慕课教育是教育信息化发展的重要方向之一，高中学校只有构建完
学周刊 2018年26期2018-08-20
- 数学思想渗透在高中数学课堂教学中的应用方法
透在高中数学课堂教学中的应用方法.【关键词】数学思想；高中数学课堂教学；应用方法当前教师需要改变传统的教学模式和方法，提高课堂教学的有效性.数学思想是数学中的精髓，可以帮助学生整体认识数学知识，学生如果掌握了数学思想，对学生的数学学习以及解题都有积极促进作用，可以促进课堂教学效果的提高，因此，教师需要在教学中有效地将数学思想贯穿到其中，让学生也可以掌握数学思想，提高学生的数学学习水平.一、在数学概念形成中渗透数学思想一般教师在教授新知识时，需要先让学生知道
数学学习与研究 2018年9期2018-06-27
- 高中数学课堂提问活动中的误区与对策
词】高中数学课堂教学；提问活动；误区；对策一、引 言提问是高中数学课堂之中，师生有效互动的重要形式之一，也是推动学教活动深入实施的重要渠道之一.教育功效学认为，精当、高效的课堂提问，能够让学生主体更加精准地明确认知的重点，更为有效地吸引探知的注意，更加深入地激发学习的情感.但笔者发现，高中阶段数学课堂之中，教师很少运用提问手段，组织和开展学教活动，经常以问题解答为主要交流形式，使得师生之间缺乏深入的交流，难以实现“爱屋及乌”的效果.众所周知，学生与教师之间
数学学习与研究 2018年9期2018-06-27
- 将数学思想渗透到高中数列教学中的方法探讨
词】高中数学课堂教学 数学思想方法 渗透 数列数学思维是指对数学问题有一个整体性、深刻性的认识，面对一道数学题，能够依照逻辑，对问题进行一步步的分析，将扰乱信息剥离，寻找最本质的根源。然而在实际的教学过程中，很多老师往往忽略这一点的教学，依照自己的思路反反复复的为学生讲授相关的例题，这样导致的结果便是，课堂上，在老师的引领下，学生对于下一步的操作、求解应答如流，看似教课效果优良的课堂实质则不然，根据课下作业独立完成、能够进行独立思考的学生少之又少，这便是缺
考试与评价 2018年10期2018-05-14
- 运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践
多的高中数学课堂教学运用了多媒体技术教学，通过多媒体教学很大程度地提高了学生学习的积极性，使原来枯燥的数学课堂变得丰富生动起来，但是老师如果依然采取原来传统的教学模式，还是一味讲解知识，长此以往学生对学习数学就会失去兴趣，也就不再喜欢学习数学。本文根据高中数学课堂教学的现状，对运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识进行了探究，希望能够在不断的探索中寻求到对高中学习数学有用的教学方式，从而更好地提高学生学习数学的效率。关键词：多媒体技术；高中数学课堂
考试周刊 2017年55期2018-01-29
- 浅谈高中数学课堂教学多元化评价
文对高中数学课堂教学多元化评价，提出了自己的见解，指出了应用方法和作用，为高中数学课堂教学评价提供了一种有效方法.【关键词】高中数学课堂教学；多元化；教学评价评价是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习和发展具有积极的导向作用和促进作用.所谓多元化评价是指多主体、多方式、多途径、多方位的教学评价机制.多元化评价方式的提出，必将代替传统的评价模式，并在促进学生全面发展中发挥积极而有效的作用.在数学教学中开展多元化评价不但可以使教学质量评价更客观、更民主、更透
数学学习与研究 2017年23期2018-01-15
- 探究多向反思策略，构建高中数学智慧课堂
式；高中数学课堂教学；教育发展需求中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0290-02Abstract： in the high school mathematics teaching， the teaching of the students are all designed by teachers to unified planning， teaching contents teaching model
数码设计 2017年12期2017-10-20
- 谈高中数学课堂教学的有效性
提高高中数学课堂教学有效性展开研究，首先从教师和学生两方面对当前高中数学课堂教学的现状进行了全面的研究。其次从教学目标，教学设计，课堂教学几个方面分别对提高高中数学课堂教学有效性的具体策略进行了详细的介绍。【关键词】 高中数学课堂教学； 有效性； 现状； 策略；【分类号】G633.6有效教学是学校教学活动的一个基本要求。有效教学要求教师以尽量少的时间、精力和物力的投入，获得尽可能好的教学效果，以实现预期的和生成的教学目标，从而促进学生全面、和谐及可持续的发
课程教育研究·新教师教学 2015年26期2017-09-27
- 高中数学课堂教学中概念课的引入经验分析
提升高中数学课堂教学效率，而且推动了数学教育的持续发展。探索高中数学课堂教学中概念课的引入方案，并提出个人见解，希望能对数学教育的发展有所帮助。關键词：高中数学课堂教学；概念课；引入方案；教师概念是一种反映对象本质属性的思维形式，数学概念是人类在认知数学知识的过程中汲取抽象知识的本质属性，并对其予以相对准确的定义。而且，数学概念具有自身的内涵和外延以及适用范围。高中生一般都具备比较完整的形象思维和初步的抽象逻辑思维，可以理解、区分相对简单的数学概念，但是，
新课程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 合作学习在高中数学课堂教学中的应用
体的高中数学课堂教学过程中，教师应该充分地发挥学生学习的主动性，为学生创造出一种合作学习交流的环境，通过合作学习交流的学习方式，不仅可以让学生懂得怎样学习交流，还可以提高学生的合作意识，从而也可以更好地帮助学生学习数学知识。本文主要通过数学课堂合作学习的意义、数学课堂合作学习的原则以及高中数学课堂合作学习的步骤这三个方面进行了一定的探究，希望通过本文的内容能够对高中数学课堂教学中合作学习方式的应用提供一定的指导作用。关键词：高中数学课堂教学；合作学习；意义
课程教育研究·新教师教学 2016年27期2017-04-06
- 谈高中数学学习能力的培养
足于高中数学课堂教学现状，主要分析了“高中数学学习能力的培养”这一问题。关键词： 高中数学课堂教学 学习能力 数学思想 培养策略要培养学生的数学学习能力，教师不仅要保障学生学会书本知识，还要教会其学习方法，唯有如此学生才能更好地理解相关数学知识，才能不断提高学习能力，培养出社会需要的人才。一、充分挖掘数学思想高中数学教师要清楚地认识到，在数学教学中最根本、最重要的是数学思想，具体的数学方法只是解决具体数学问题的一种方法和手段，掌握数学思想是关键、是根本。因
考试周刊 2016年71期2016-09-20
- 高中数学课堂教学中问题情境创设的策略
： 高中数学课堂教学 问题情境 创设策略数学学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，通过知识的探求过程形成一定的理论体系，并使之广泛应用，解答更多问题。好的数学问题情境能培养学生的问题意识和创新能力，使数学“活”起来。一、数学问题情境创设含义与价值所谓问题情境，是指通过外部问题和内部知识经验恰当程度的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维意向而形成的一种心理状态。人的思维过程是一个“实际需要—提出问题—分析问题—解决问题”的活动过程，而思维方式的
考试周刊 2016年58期2016-08-23
- 浅论探究式学习在高中数学课堂教学中的应用
习在高中数学课堂教学中的应用问题进行深入探索，并探索性地提出有效的应用措施与改进建议，以期对促进新一轮高中课程改革中高中数学课堂教学水平、质量的提高有所帮助。关键词： 探究式学习 高中数学课堂教学 应用 创新能力传统高中数学教学偏重记忆，轻视理解和应用，属于典型的被动式接受学习，非常不利于学生探究与创新能力的培养。新一轮高中课程改革标准要求，高中课程教学中要倡导自主、探究与实践的学习方式，引导学生在学习过程中主动进行“创造”，逐步培养与提高学生的自主学习能
考试周刊 2016年55期2016-07-18
- 如何提高高中数学课堂教学的有效性
文以高中数学课堂教学的有效性为引导，围绕高中数学课堂教学的有效性来分析问题.文章首先就高中数学课堂教学的有效性进行了阐述，继而对关于高中数学课堂教学的有效性出现的问题进行分析研究，从中体现的主要问题归纳出如何提高高中数学课堂教学的有效性的策略.【关键词】提高；高中数学课堂教学；有效性一、引言随着社会的发展，科技的进步，许多数学家，对数学有效课堂教学的理解为：首先，数学教育在基础教育中占有极其重要的地位，高中数学课程，是学习高中物理、化学和技术课程的基础，同
数学学习与研究 2016年1期2016-07-04
- 数学课堂：留给学生思辨活动的“空间”
： 高中数学课堂教学 思维辨析 数学实践教育实践学认为，数学课堂是教师和学生活动的“主阵地”，是教者和学者交流的“主战场”，是传道和求知主体的“主渠道”。教师和学生两个群体，都需要在有限的课堂内获得自身相对独立的实践“空间”和展示“舞台”。作为课堂教学活动的“总导演”，教师所设计的教学内容、设定的教学环节、设立的教学举措，归根到底都是为了达到更好促动学生“学”、推进学生“学”、提升学生“学”、升华学生“学”的教学预期。这就需要教师为高中生留有足够的思考分析
考试周刊 2016年44期2016-06-21
- 思辨相融，互动提升
，对高中数学课堂教学活动的开展，特别是思维辨析活动的组织方面做了论述。关键词： 高中数学课堂教学 思维辨析 学习能力一、以导促思，推进学生主体深入认知“学数学”离不开思考研判辨析等“脑力劳动”。主体的思辨能动行为，是依托于积极学习情感智商的，是依托在有效指引组织之上的”头脑风暴”。高中生虽然学习能力、学习素养有所提升，但现有学习实情与学科要求之间的不对等特点，决定了教师要在指导和推动学生数学思维辨析中担当起“引导员”的重任。教师自身所具有的主导地位，要求教
考试周刊 2016年38期2016-06-12
- 解析高中数学课堂教学过程中问题链的设计问题
而在高中数学课堂教学过程中，采用问题链的教学方式不失为一种好的教学手段。如何设计出具有启发性、连贯性的问题链，是一名好教师需要仔细琢磨的问题。本文从问题链的设计理念与重要性、问题链设计的原则与方法和问题链的设计过程三个方面展开论述。关键词： 高中数学课堂教学 问题链 设计理念 设计原则 设计方法问题是数学的心脏，问题的解决是数学课堂教学的核心。课堂中问题的设计并不是随意的，每个问题的设计都带有鲜明的目的性，是为整个教学目标服务的。教师在钻研教材的过程中，针
考试周刊 2016年35期2016-05-27
- 高中数学课堂中的“活动化”教学浅探
： 高中数学课堂教学 活动化 自主活动 探究活动 情境活动在传统的课堂教学过程中，教师多采用语言说教；只重视对知识的识记与理解，轻视活动行为与情感体验，从而使学生与家庭、社会生活割裂；突出了教师的主体地位，忽视了学生主体认知的主观能动性。学生的学习方式偏重知识、语言符号的记忆和概念认知，而忽视知识生成过程中的活动实践，忽视了自身的心理特征与个性特点。这样的课堂教学问题越来越严重，传统的教学和学习方式的改革迫在眉睫。一、“活动”在心理学中的背景美国的发展心理
考试周刊 2016年16期2016-03-31
- 高中数学课堂教学如何培养学生实践应用能力
力 高中数学课堂教学 解决实际问题一随着社会的发展和科学技术的进步，社会对教育教学提出了新的更高的要求，这些要求不仅存在于知识教育中，更存在于对高中生能力的追求上。近年来正在开展的新课程教育教学改革，正是这种追求的产物。新课程教育教学改革就是要改变传统的教育教学模式，把教育教学的目标由注重知识的学习转变为注重高中生能力的培养。教育教学目标的转变不是单独的知识目标的变化，而是关系到教育教学方方面面的整个系统的变革。它不仅包括教育教学目标的调整，更包括教育教学
考试周刊 2016年13期2016-03-18
- 如何有效开展初中数学课堂教学
词】高中数学课堂教学 传统模式 新型模式 多媒体数学是一门逻辑性和抽象性较强的基础性学科，也是一门工具学科。在数学课堂教学中，应将知识的传授和能力的培养进行有机结合。因为课堂是进行新事物的接收和能力培养的最佳场所，所以教师在教学过程中应特别注重如何有效地开展课堂数学。本文主要从以下几方面进行探讨。一、传统教学模式和新型模式的区别传统模式下，数学课堂效率主要表现在教师是否能将教材知识内容很好地传授给学生。因此，传统教学模式主要是封闭的、静态的、经验的、强制性
教育界·中旬 2015年7期2015-09-29
- 紧扣教学要义，科学设计练习
： 高中数学课堂教学 练习设计 有效教学课堂教学活动中，教师需要通过典型、生动、适宜的课堂练习案例进行知识内容的强化巩固和训练提升。如何设计贴近课堂教学实际、贴合教材内容要义、贴切学生学习实情的课堂案例，成为有效课堂教学活动研究的重要方向和重点课题之一。高中数学教师作为课堂教学活动的设计者和推动者，不仅要在如何推动教学活动有序、深入发展上“动脑筋”，还要在如何让高中生有效、高效学习上“想办法”。教育学认为，课堂练习设计是课前预设活动的“一部分”，自然要遵循
考试周刊 2015年35期2015-09-10
- 在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究
： 高中数学课堂教学 自主合作 探究教学在数学课堂教学中开展自主合作探究教学已经被大部分高中院校所接受，可见教学成果还是非常显著的。现如今学生的学习往往都是被动的，尤其是在应对巨大的升学压力下，教师一味地传授知识，而不是让学生主动参与到学习过程中，这样一来十分不利于课堂教学效率的提高，反而会增加学生的压力。在高中数学课堂教学中开展自主合作探究式学习，可以使学生真正成为课堂的主人，活跃课堂气氛，使学生能够在良好的课堂氛围中培养学习兴趣，提高学习效率。一、设置
考试周刊 2015年53期2015-09-10
- 重视 “数学背景”， 促进知识建构
。在高中数学课堂教学过程中，重视数学背景知识教学，能够最大限度调动起学生的学习积极性，从而增强学生学习数学的信心。同时，重视数学背景知识教学，促进学生知识建构，也对老师的数学专业水平提出了更高的要求。基于此，本文着重探究重视数学背景，促进知识建构的途径。关键词： 知识建构 数学背景 高中数学课堂教学一、用开放的目光看待课堂教学，深化认识数学背景知识教学的重要性在传统高中数学课堂教学过程中，部分老师过于强调严谨性和抽象性的数学知识的教学，且注重形式化教学，无
考试周刊 2015年100期2015-09-10
- 高中数学课堂点题导入法应用浅析
： 高中数学课堂教学 点题导入 应用一般而言，一堂课包括导入、课堂主体、收尾三个阶段。导入阶段一般占用时间少，但对整堂课的成功会产生不小的影响。如果导入得好，则后续的主体过程就容易成功，否则就容易对后续主体过程产生负面影响。所以，在各门学科教学研究中，导入环节往往为广大教师所重视。高中数学教学不例外，导入环节也是重要的部分，不可小看。就高中数学的课堂导入而言，可用的方法很多。本文拟就其中的点题导入法应用谈谈看法，希望能抛砖引玉。一、关于点题导入的理解在语文
考试周刊 2015年2期2015-09-10
- 如何提高高中数学课堂效率
提高高中数学课堂教学效率做了阐述。关键词： 高中数学课堂教学 教学目标 教学设计 知识体系 教学手段一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生
考试周刊 2015年42期2015-09-10
- 高中数学课堂教学有效策略研究
下，高中数学课堂教学要想提高质量和效率，教师就要结合自身的特点和教学方式，采用高效的教学策略吸引学生的注意力，尝试构建起高中数学课堂高质量的教学模式，让学生能够在一节课的时间内吸收更多的知识点，让学生不再惧怕高中数学，甚至能够从容面对高中数学的各项知识点，为之后学习高数打下坚实的基础。关键词： 高中数学课堂教学 有效策略 教学质量所谓的要让高中数学课堂教学更有效，就是指在老师充分利用各类教学资源，积极调动学生的学习兴趣和参与热情，花费相对少的时间和精力取得
考试周刊 2015年42期2015-09-10
- 新课改下高中数学教师课堂教学角色的定位
改 高中数学课堂教学 教师角色定位以学习能力素养培养为第一要义的素质教育，对课堂教学构建要素的功能和作用等方面，提出了与时俱进的客观要求和现实目标。教师作为课堂教学活动的重要构建者、组织者、推动者，其自身的角色定位在不断发生着变化。高中数学新课程标准明确指出，教师应该根据课堂教学各方面的实际情况，正确定位自身所处的位置和所扮演的“角色”，在行之有效的教学实践中，推进课堂教学进程，提升教学双边实效。当前，高中数学教师如何在“以问题解决为主导，以学生发展为中心
考试周刊 2015年48期2015-09-10