信息化教学在高中数学课堂上的应用

王琳红

摘 要：在科学技术发展的带动下，当前课堂教学中出现了很多信息化技术和信息化设备，有效提高了课堂教学效率，减轻了学生的学习压力。在高中数学课堂上，教师也应充分使用信息化教学手段，提高教学质量。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索信息化教学在高中数学课堂教学中的应用途径。

关键词：高中数学课堂教学;信息化教学;应用途径

在高中阶段，学生已经具备了一定的数学基础，能够掌握一定的数学学习方法。与此同时，高中阶段的数学知识难度也有所提升，需要教师对学生的进一步引导和帮助。在信息化背景下，教师可以将信息技术应用在高中数学课堂，从而使数学课堂焕发出生机。

一、借助信息技术，进行课堂演示

高中数学涉及到的知识点非常多，难度也有所增加，会让学生产生很大的学习压力。借助信息技术，能够将复杂、抽象的知识点转换成为直观、简单的问题，在演示的过程中实现对数学知识的透彻掌握。当前，很多教师在教学中应用了多媒体设备，实现了数学知识的直观展示。

例如，在学习《随机事件的概率》的时候，我使用多媒体设备在屏幕上展示了一个生肖转盘，转盘均匀地分布着十二个生肖，中间有一个指针。通过点击屏幕中心的按钮，指针会快速旋转并减速，最终停在某一个生肖的位置上。我选了几名学生来到电脑前点击按钮，观看指针的转动过程，并思考：如果我们想要指针转到生肖兔的位置，那么概率会有多少;如果我们进行了n次实验，那么转到生肖兔的概率为多少。在对生肖转盘进行研究的过程中，学生掌握了概率的定义，并对概率产生了深刻的理解。

二、借助信息技术，引导自主学习

现代数学教学非常重视学生的问题解决能力，希望学生能够在对实际问题的探索中，不断提高自主学习的能力，并将学习到的数学知识进行实践应用。借助信息技术，教师能够为学生营造问题情境，让学生深入到问题中去进行学习、进行探究，从而实现自主学习能力的发展。

例如，在学习《平面向量的应用举例》的时候，我为学生展示了一条船在水具有一定流速的情况下，通过河对岸的图像。学生发现，由于水处于不断地流动中，因此船的行动轨迹并不是垂直的，而是倾斜的。我为学生提供了河的宽度、船的速度、水流的速度这三个数据，让学生分析，行驶航程最短时，所用的时间为多少，并让学生使用平面向量的相关知识进行解决。在观看图像的时候，学生在头脑中对船的行动轨迹进行了模拟，并且能够认识到，船的速度与水流速度的合速度，应该垂直于河岸，从而得出了正确结论。通过对信息技术的使用，学生能够更好地开展自主学习，从而实现个人自主探究能力的发展与提升。

三、借助信息技术，培养创新精神

在学习数学的时候，学生会接触很多的数学定理，他们会对这些定理的产生过程感到好奇。教师可以使用信息技术，对数学定理和知识的发现过程进行重现，让学生在已有知识的基础上提出猜想，并对自己的猜想进行验证，从而对数学知识产生的过程进行感受，实现创新精神的发展。

例如，在学习《两角和与差的正弦、余弦和正切公式》的时候，学生在之前的课程中已经掌握了正弦公式、余弦公式，为了能够让学生自主推导出cos（α-β）的公式，我先在PPT上为学生展示了之前学习的一些公式，然后让学生先猜想cos（α-β）可能存在的结果。学生提出了很多设想，我将学生的设想填写在PPT上，并让学生思考，如何对这几个公式的正确性进行验证。有的学生对α和β的值进行了假设，将这两个值分别带入到这几个假设中，发现都不成立。我让学生联系单位圆上三角函数和向量的基本知识，并为学生展示了图像，让学生在图像中对问题进行探索。经过论证，学生自主推断出两角差的余弦公式，并以此为基础，也推导出了其他公式。在信息技术的帮助下，教师能够将数学知识的推导过程进行展示，引导学生不断思考，从而实现创新能力的发展。

总之，所谓信息化的高中数学课堂，就是在高中数学课程中，把信息技术与学科教学有机地结合起来，提高教与学的效率，实现传统教学模式的创新。信息技术在高中数学教学中的应用，激活了高中数学课堂教学，已成为现代化高中数学教学的主要方法。在高中数学教学中，教师应实现信息化在教学中的渗透通，并不断进行深入研究和尝试，摸索出一条适合高中数学教学适合学生发展的道路，使高中数学课堂能够在信息技术的带领下更加高效、直观、形象，促进学生数学综合思维的发展。

参考文献：

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